淺析高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳銀軍

（新疆福海縣第一高級(jí)中學(xué) 新疆 830000）

淺析高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

陳銀軍

（新疆福海縣第一高級(jí)中學(xué) 新疆 830000）

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教學(xué)模式在探索創(chuàng)新中不斷地完善，以便適應(yīng)新時(shí)代的要求。就當(dāng)下的高中化學(xué)現(xiàn)狀而言，仍存在一些問題和不足，有待改進(jìn)。本文就多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析一下目前的化學(xué)教學(xué)狀況，提出一些建議和對(duì)策。

高中化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策

新課程實(shí)施以來，高中化學(xué)教學(xué)也在改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和方法更加的人性化，趨向于貼近學(xué)生實(shí)際生活，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)以致用的能力。目前，高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀還存在不足，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.化學(xué)教學(xué)中，理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)幾乎無聯(lián)系，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，更直觀地看到化學(xué)現(xiàn)象，才能更有助于學(xué)生理解化學(xué)課本理論中對(duì)于實(shí)驗(yàn)的描述。由于化學(xué)老師受以往化學(xué)教學(xué)模式的影響，總是習(xí)慣性地把課上的主要精力集中在傳授理論知識(shí)和講解習(xí)題上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)計(jì)劃中的課時(shí)屈指可數(shù)，雖然化學(xué)老師也會(huì)在課堂上安排一些探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去做，但由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生很少有時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這就使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和用品大多停留在課本中的描述中。這樣就會(huì)嚴(yán)重抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能將書本的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。高中化學(xué)教師往往低估了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以更容易的理解和加深理論知識(shí)的記憶，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材以及用品的實(shí)際用途和性質(zhì)，在把控化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并試著去獨(dú)立解決問題。目前，一些學(xué)校由于辦學(xué)條件或是資金等問題，通過課上觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的方式來演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種方式不僅不能達(dá)到期望的教學(xué)效果，很可能會(huì)適得其反，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于各種狀況使得真實(shí)現(xiàn)象與理論的描述都有一定的差距，比如反應(yīng)物的用量、溫度、濃度、操作的誤差都可能或多或少的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。但是，課上視頻實(shí)驗(yàn)是在精確地控制下進(jìn)行錄制的，基本很少有偏差，這樣就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，這就使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也讓化學(xué)理論不能和實(shí)際操作相聯(lián)系。

2.化學(xué)教師不能很好地處理教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度

高中化學(xué)課程經(jīng)過幾輪改革，教材內(nèi)容劃分為必修、選修兩個(gè)部分，必修內(nèi)容側(cè)重于高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的廣度教學(xué)，選修內(nèi)容集中于所選部分的深度教學(xué)。這樣的劃分主旨是在化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容上進(jìn)行選修內(nèi)容的更加深入和研究，這樣高中化學(xué)教師就很難跟上發(fā)展的節(jié)奏，在化學(xué)教學(xué)廣度和深度之間取得平衡。在化學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，必修一的內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的元素化合物知識(shí)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容一筆帶過，在選修教材中進(jìn)行了詳細(xì)的講解，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，往往一次性將所有內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，這樣就使得化學(xué)課時(shí)安排緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)得比較吃力。等開始講解選修部分的時(shí)候，教師又希望在講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，鋪開前面所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以點(diǎn)帶面，這樣就使得高中化學(xué)教師不能很好的處理教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度之間的關(guān)系。

3.所用教輔資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于教學(xué)內(nèi)容

新課程實(shí)施以后，高中化學(xué)教材進(jìn)行了比較大的變革，以前許多偏舊、偏難的知識(shí)被剔除出去，加入了許多具有現(xiàn)代氣息的化學(xué)的案例和知識(shí)，但現(xiàn)存的教輔資料沒有及時(shí)的更新和換代，只是將以前的內(nèi)容重新編排一下，而作為新課標(biāo)的教輔資料，里面經(jīng)常出現(xiàn)一些偏題，不能與新教材的知識(shí)進(jìn)行良好的互動(dòng)，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參考。高中化學(xué)教師會(huì)挑選一些適合的教輔資料供學(xué)生參考，但教輔資料魚龍混雜，學(xué)生自主選擇的隨意性大，所以很多落后的教輔資料不能及時(shí)被淘汰。

二、高中化學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.積極鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課改的重要要求，也是化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方法。因此，教育部門和學(xué)校要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立符合新課標(biāo)模式的師資力量，一方面要加強(qiáng)高中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的討論和培訓(xùn)工作，高中化學(xué)教師不僅要有專業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有教師的素質(zhì)提高了，才能引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；另一方面，學(xué)校要完善和添加新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的器材和用品，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和用品進(jìn)行整理和完善，全面做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后勤保障工作。

2.教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念

新課改的實(shí)施使高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在安排上，與以往相比也發(fā)生了變化，這樣，高中化學(xué)教師就需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，把握好必修部分化學(xué)教學(xué)的廣度與選修部分化學(xué)教學(xué)的深度之間的尺度，改變以往的教學(xué)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中化學(xué)教師必須要下一番工夫去研究和審視制定的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，分析新舊計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，研究探索更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)教學(xué)新模式。

3.改變高中化學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師為主體的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)教師要充分準(zhǔn)備，改善化學(xué)課堂氣氛，將書本知識(shí)與生活緊緊相連，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，做到深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。教師在課上也可以合理引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生課下多準(zhǔn)備相關(guān)的生活中的例子，開展“生活中的化學(xué)”主體演講或辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中化學(xué)教學(xué)雖然有不足的地方，但總體是在向著更好、更高的教學(xué)目標(biāo)前行。對(duì)高中化學(xué)教師來說，這是挑戰(zhàn)也是機(jī)會(huì)，是充分體現(xiàn)化學(xué)教師真正專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。

［1］吳雨卓.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與突破對(duì)策［J］.教育現(xiàn)代化，2017，（07）.

［2］萬順.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則、思路與方法［J］.化學(xué)工程與裝備，2016，（12）.