巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

武艷茹

（淮安市吳城鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 淮安 223001）

巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

武艷茹

（淮安市吳城鎮(zhèn)中心小學(xué) 江蘇 淮安 223001）

目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到巨大挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)之中。多媒體技術(shù)可以靈活形象地詮釋教材知識，通過聲音、圖片、視頻等全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓抽象的知識變得形象，讓學(xué)生更加深刻全面地掌握課本知識。有了多媒體技術(shù)參與教學(xué)之中，課堂效率大大提高，學(xué)生的思維得到鍛煉，成績有了明顯的提升。以下是筆者經(jīng)過深入的調(diào)查和研究，得出些許關(guān)于多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的結(jié)論，希望給予讀者一定的啟迪。

多媒體；小學(xué)；數(shù)學(xué)；整合；學(xué)習(xí)

一、引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，我們的生活深受其影響，有了高科技的加入，我們的生活變得日益便捷高效。現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，動(dòng)搖了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書教學(xué)的地位，多媒體技術(shù)已然改變了現(xiàn)行教學(xué)模式。多媒體技術(shù)將教材的知識靈活表達(dá)，深入淺出，讓學(xué)生對其有了更為明晰的認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)可以活躍課堂氣氛，打造高效課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有質(zhì)的飛躍。以下是筆者針對現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用得出的幾點(diǎn)結(jié)論，歡迎廣大同行指正賜教。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)生的年紀(jì)尚小，活潑多動(dòng)，注意力很難集中，倘若僅僅是采用傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸知識、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，學(xué)生的收獲甚微。有了多媒體技術(shù)參與教學(xué)，一切都變得不同了，學(xué)生首先會(huì)被靈活生動(dòng)的內(nèi)容所吸引，有了很高的興趣性和求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)變消極被動(dòng)的角色，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)習(xí)效率大大提高，進(jìn)步也日見顯著。另外，多媒體技術(shù)可以較為靈活生動(dòng)地表達(dá)比較抽象難懂的知識，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)。例如：筆者在講解圓錐的定義時(shí)，充分利用多媒體技術(shù)展示了生活中存在的類似圓錐的實(shí)物如谷堆，隨后將其輪廓線勾勒出來，將谷堆淡化，通過這個(gè)過程，學(xué)生就對圓錐的概念有了較為明晰的認(rèn)識，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣又是最好的老師，學(xué)生成績的提高便指日可待了。

三、充分利用多媒體技術(shù)，確立學(xué)生主體地位

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅蘊(yùn)含了教材知識，還為我們提供了一個(gè)知識庫，這為教師的課堂教學(xué)的開展提供了充足的素材，使教學(xué)內(nèi)容得以充實(shí)，更重要的是，學(xué)生可以通過多媒體來搜索自己所需的信息，接受知識的熏陶。有了多媒體技術(shù)，學(xué)生便可以在知識的海洋里自由地遨游。教師便可以在課堂上留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師要幫助學(xué)生確立主人翁精神，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。另外，多媒體技術(shù)為教師了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供了可能性，教師可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況去因材施教，幫助每個(gè)同學(xué)查缺補(bǔ)漏，使得學(xué)生的整體水平有一定的提升。教師也可以根據(jù)大多數(shù)同學(xué)對知識點(diǎn)的掌握情況，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)散學(xué)生思維

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生明確知識的形成過程，讓學(xué)生去自由探索，為學(xué)生的想象力插上翅膀。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁”。與其將現(xiàn)成的知識全部灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，不如鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生去自主探究，從而全方位提高個(gè)人能力。例如：筆者在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能更為深入地了解分?jǐn)?shù)的意義，筆者設(shè)計(jì)了一系列十分生動(dòng)形象的幻燈片，有效集中了學(xué)生的注意力，開始通過幾個(gè)生活中的小問題導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分討論，活躍課堂氛圍。隨后，展示了一張生動(dòng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生把4個(gè)西瓜、5個(gè)胡蘿卜、9個(gè)小兔子看做一個(gè)整體，即單位“1”，然后將“1”分為若干相等的部分，用分?jǐn)?shù)來表示，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)，教學(xué)任務(wù)高效完成，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)觀察能力，合作交流能力等，促進(jìn)學(xué)生的全方位進(jìn)步。

五、通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，革新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，教師過于重視教材知識，一味地將知識一股腦兒地灌輸給學(xué)生，學(xué)生對于抽象的知識的理解較為淺薄。通過利用多媒體技術(shù)，可以全面革新教育教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)加入到教學(xué)互動(dòng)中去，認(rèn)真分析、深入研究，鍛煉學(xué)生各方面的技能，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)去搜尋答案、整合結(jié)論，然后進(jìn)行表達(dá)交流。通過這種教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生既可以對知識有一定的掌握，也可以提升學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，也可以提高學(xué)生合作交流的能力。例如：筆者在進(jìn)行《角的初步認(rèn)識》一課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過親自去做角、玩角、變角等活動(dòng)，讓學(xué)生可以認(rèn)識動(dòng)態(tài)變化的角，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生對角的大小與兩條邊叉開大小的關(guān)系這一重難點(diǎn)知識有了明確的認(rèn)識。通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一改傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以成為課堂的主人，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)只是一個(gè)紙老虎，并非不可戰(zhàn)勝。

六、結(jié)束語

總而言之，多媒體教學(xué)使抽象難懂的知識變得形象生動(dòng)，學(xué)生也因此產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從主觀上悅納數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)成績更上一層樓。一節(jié)課只有短短的40分鐘，要想使這40分鐘發(fā)揮最大的效益，就必須合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的參與度，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生的思維，革新教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。另外，在多媒體的使用過程中，教師一定要注意趨利避害，使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮它最大的功效。

［1］楊榮花.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，（22）：50－51.

［2］庫爾班江·吐然克.多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中存在的問題及建議［J］.赤子（上中旬），2015，（02）：144－145.