淺談初中英語(yǔ)作業(yè)的布置

鄭金霞

（淄博市博山區(qū)八陡鎮(zhèn)中心學(xué)校 山東 淄博 255203）

淺談初中英語(yǔ)作業(yè)的布置

鄭金霞

（淄博市博山區(qū)八陡鎮(zhèn)中心學(xué)校 山東 淄博 255203）

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸。隨著教育發(fā)展，信息化應(yīng)用的普及，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)越來(lái)越暴露出它的諸多弊端。只有對(duì)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和布置才能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新的動(dòng)力。

英語(yǔ)作業(yè)；存在之弊；個(gè)性化設(shè)計(jì)和布置

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在社會(huì)生活中扮演著重要的角色，義務(wù)教育階段就設(shè)置了英語(yǔ)課程，但是由于語(yǔ)言文化的差異，學(xué)生受年齡、知識(shí)面的限制，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到相當(dāng)?shù)某粤?。教師在重視課堂教學(xué)之余，為了讓學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，布置適量、有趣的課后作業(yè)就成了促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段和方法。教育在發(fā)展，我們的英語(yǔ)作業(yè)模式也應(yīng)該進(jìn)行改變，要用科學(xué)的手段和先進(jìn)的理念對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和精巧的布置。

目前，我們的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置存在諸多弊端：首先，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)千篇一律。抄寫單詞、短語(yǔ)、句子、課文，做練習(xí)，試卷，這幾種作業(yè)套路，來(lái)回循環(huán)，了無(wú)新意。這樣的作業(yè)模式讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們對(duì)作業(yè)機(jī)械的抄寫和麻木的應(yīng)對(duì)，毫無(wú)興趣，疲于應(yīng)付，這也就失去了布置作業(yè)的實(shí)際效果和意義。其次，作業(yè)形式單一，缺乏多樣性。雖然已經(jīng)推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的功利性仍禁錮著人們的思想，考試的存在就必然意味著英語(yǔ)作業(yè)是為提高成績(jī)而服務(wù)的，大部分作業(yè)的布置一直以來(lái)是以書面作業(yè)為主。然而英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，英語(yǔ)作業(yè)的布置在形式上要做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫兼顧，不能顧此失彼。再次，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，無(wú)階梯性。學(xué)生的發(fā)展是存在差異的，要求全班學(xué)生每天做一樣的作業(yè)，搞一刀切。這樣的作業(yè)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，吃不飽與吃不下共存，這也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做不完與抄襲現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。

那我們?cè)撊绾慰朔鹘y(tǒng)作業(yè)布置的弊端，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、認(rèn)知能力和未來(lái)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和布置呢？筆者認(rèn)為，第一作業(yè)內(nèi)容和形式要豐富，要靈活。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的眼界更加開(kāi)闊，新興事物讓孩子們興趣盎然，千篇一律的作業(yè)已不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。因此，老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該集思廣益，探究作業(yè)布置的多種手段和方法。首先，豐富作業(yè)形式，目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，每個(gè)孩子都對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施充滿了好奇和濃烈的興趣，我們要利用好現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具給學(xué)生設(shè)計(jì)和布置個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里解決問(wèn)題，使學(xué)生寓學(xué)于趣，改變單一的照著文本抄寫的作業(yè)模式。其次，豐富作業(yè)內(nèi)容，除了布置抄寫默寫單詞、句子、短語(yǔ)等作業(yè)外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情布置聽(tīng)力作業(yè)、口頭表達(dá)作業(yè)和朗讀作業(yè)，讓他們課后拿出時(shí)間好好地聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)。以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力、識(shí)辨能力和表述能力。第二，因材施教，增強(qiáng)層次性，體現(xiàn)個(gè)性化差異。每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)的深度、厚度和寬度不同、學(xué)習(xí)的速度也有差異。這就要求老師在布置作業(yè)時(shí)要有層次性，差異性，做到因材施教，因人而異，使全體學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候都能有所收獲和發(fā)展。比如我們可以借用某些學(xué)習(xí)軟件，像樂(lè)教樂(lè)學(xué)、學(xué)英語(yǔ)、翼課網(wǎng)等。這些軟件根據(jù)初中段英語(yǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)出了不同難度的作業(yè)，適合不同類型的學(xué)生，我們可以有選擇地應(yīng)用，分層次的布置作業(yè)。再者一些開(kāi)放性的作業(yè)也要注意層次性，在學(xué)習(xí)Have you readTreasureIslandyet？這一單元時(shí)，課本節(jié)選了魯濱孫漂流記中Robinson Crusoe獨(dú)自在島上的某一天解救了Friday的故事，當(dāng)時(shí)布置的作業(yè)是看相關(guān)的電影，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生看純英文字幕的影片，基礎(chǔ)弱的學(xué)生看中英文字幕的影片。布置觀看影片的配套作業(yè)也是按學(xué)情分層的：基礎(chǔ)好的復(fù)述影片內(nèi)容，基礎(chǔ)弱的背誦經(jīng)典臺(tái)詞特別是體現(xiàn)語(yǔ)法——現(xiàn)在完成時(shí)的句子。這樣不同層次的學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)都獲得了不同的收獲和體驗(yàn)。第三，作業(yè)布置要靈活。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，不是只有緊扣課本的作業(yè)才有用。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣布置多種作業(yè)，讓學(xué)生去閱讀英語(yǔ)幽默故事、英語(yǔ)讀物、英語(yǔ)歌曲等，這些更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生也在潛移默化、耳濡目染中提高了自己的英語(yǔ)水平。例如：Who movedmycheese？（《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》）這本書早在十幾年前就風(fēng)靡全球，在寒暑假時(shí)我依然會(huì)推薦學(xué)生去閱讀，要求學(xué)生閱讀時(shí)可以先看中文版，再中英文對(duì)照閱讀，這樣的作業(yè)反而收到了更好的效果。

綜上所述，變傳統(tǒng)的作業(yè)為個(gè)性化的作業(yè)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，認(rèn)真分析學(xué)情和教材，針對(duì)學(xué)生具體情況，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)，使作業(yè)體現(xiàn)出豐富性，靈活性、層次性和差異性，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在自己的作業(yè)中都愉快的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的體驗(yàn)。最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課后作業(yè)的布置發(fā)揮其最大的作用，進(jìn)而輔助課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，拓展學(xué)生的思維，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。