寓美于教，建設(shè)陽光語文
——義務(wù)教育小學(xué)語文教材新構(gòu)想

高 萍

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師八十三團(tuán)第一中學(xué) 新疆 精河 833303）

寓美于教，建設(shè)陽光語文
——義務(wù)教育小學(xué)語文教材新構(gòu)想

高 萍

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師八十三團(tuán)第一中學(xué) 新疆 精河 833303）

為緊跟新課標(biāo)教學(xué)改革的腳步，小學(xué)語文在教學(xué)過程中也運用到新的教學(xué)理念和思路。小學(xué)語文是一門重要的學(xué)科，它是人們主觀意思的表達(dá)，是思想交流的工具。小學(xué)語文應(yīng)該說是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因為語文是識字的開始，沒有文字的積累，又怎么能夠?qū)W習(xí)更多的知識。在小學(xué)時期重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文教育，對學(xué)生的未來是至關(guān)重要的。

陽光語文；義務(wù)教育；小學(xué)語文；教材新構(gòu)思

一、引言

我們學(xué)習(xí)的每一門課程不都是由漢字書寫出來的嗎？語文沒有打好基礎(chǔ)，又怎么能夠高效的學(xué)習(xí)其他學(xué)科呢？語文課程是一門需要積累的課程，需要通過聽、說、寫、讀的學(xué)習(xí)方法記憶、鞏固。只有扎實的基礎(chǔ)才能為我們學(xué)習(xí)其他科目做好鋪墊。學(xué)習(xí)好語文我們必須從小學(xué)階段抓起，重視教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，理解語文的重要性

小學(xué)階段的語文是一個啟蒙的階段，主要是指導(dǎo)學(xué)生的理解和文字的積累。語文教育是傳授基本知識，教會他們思維。同時，道德的教育也就在此時開始了，語文教育主要在傳道育人，引導(dǎo)學(xué)生們正確的人生觀、價值觀。

小學(xué)語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果在學(xué)習(xí)其他科目的時候，學(xué)生不能夠理解題目的意思，那是不是說明是語文基礎(chǔ)沒打好呢？比如學(xué)生在參加英語考試的時候，通過聽力測試寫出這一段聽力題的意思，學(xué)生將英語的題目都聽清楚了，但是沒有辦法準(zhǔn)確的寫出其意思，這是不是就是語文的基本功沒有打牢呢？語文的學(xué)習(xí)是跟隨孩子一生的，因為生活每天都有語文，在我們進(jìn)行語言交流的時候，情感表達(dá)的時候，都是通過累積的語文知識進(jìn)行溝通。所以說，語文的學(xué)習(xí)是重中之重，不可忽視。

三、建設(shè)陽光語文，提高教學(xué)質(zhì)量

1.感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)不單是為了應(yīng)付考試，更多的是將學(xué)習(xí)的知識運用于未來的工作、生活中。如果學(xué)生只是被動地接受知識，學(xué)習(xí)成效沒有提高，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。語文，可以感受民族的文化，體會歡樂與悲傷，更是濃縮了我們中國幾千年的文化。語文課程內(nèi)容是充滿了美感的，我們要培養(yǎng)學(xué)生通過語言藝術(shù)觀察、認(rèn)知，讓語文充分發(fā)揮出美感的功能，體會語言的魅力。通過多式多樣的教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的專注力，通過生活的案例貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的深厚情感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生帶著興趣，學(xué)習(xí)會更積極主動，這樣既可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教學(xué)活動的運轉(zhuǎn)，還可以陶冶學(xué)生情操，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上。學(xué)生不僅是需要優(yōu)美的校園自然環(huán)境，還需要和諧健康的課堂氛圍。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生是充滿了好奇的，活潑好動，教師可以結(jié)合學(xué)生自身特點，為學(xué)生營造一個語文課堂氛圍。

簡單來說，我們在進(jìn)行人與人之間的交流的時候，最怕的就是得不到對方的回應(yīng)，既不同意也不反對。課堂之上也是如此，語文教師只是一味地向?qū)W生提問，卻得不到學(xué)生的回答，課堂上時常出現(xiàn)鴉雀無聲的情況，教師很尷尬，也只有自問自答，這種情況是非常影響課堂氣氛的。我們要避免這種情況的發(fā)生，就一定要讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中。讓我們的學(xué)生成為課堂上的主體，積極踴躍的發(fā)言，發(fā)散思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

3.提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式已經(jīng)不再適用當(dāng)前的教學(xué)模式了。語文教師要不斷地創(chuàng)新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，為的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并掌握知識。小學(xué)階段的學(xué)生沒有什么人生經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，但是他們擁有童心，還沒有定性的小學(xué)生更喜歡玩耍，語文教師可以利用情境教育，讓學(xué)生體驗故事中的人和事，感受故事中人物的情感。

《賣火柴的小女孩》是一篇悲傷的故事。小女孩在圣誕夜悲慘地離開了這個世界，她感受到了人間的冷暖，卻是帶著微笑離開的。語文教師可以借助這篇文章開設(shè)情境模式的教學(xué)，讓小學(xué)生感受小女孩的命運，體會生活的艱辛，既可以讓學(xué)生加深對文章的理解，同時，教會學(xué)生珍惜眼前的生活。

在二年級下冊選讀文章中有一篇《一次有趣的觀察》的課程，講的是觀察扁豆的藤蔓爬的方向。語文教師也可以利用任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生布置任務(wù)，比如觀察蝌蚪是怎么長大變成了青蛙，觀察花朵從花骨朵到開放的過程等等。這些雖然不是課堂上的知識，但是學(xué)生會通過觀察了解事物發(fā)展的過程，從而激發(fā)對未知事物的好奇和興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的做事態(tài)度。

語文教師可以通過多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行授課，只要選擇的是適合的、健康的，也是學(xué)生有興趣的，一定會大大提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文課程是非常重要的，不可忽視。我們不僅要讓小學(xué)生累積知識，同時也要讓小學(xué)生感受到文字的美麗，語言的魅力，讓孩子學(xué)好語文，愛上語文。教學(xué)的創(chuàng)新不是口頭上說說，一定要落實到實際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解語文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同營造和諧的教學(xué)氛圍，讓祖國未來的花朵健康成長。

［1］陳國雄，崔巒.九年義務(wù)教育，小學(xué)語文教材編寫說明［J］.課程·教材·教法，1992，（08）：28－32.

［2］崔巒.憑借義務(wù)教育教材，深化小學(xué)語文教學(xué)改革［J］.課程·教材·教法，1996，（11）：26－29.

［3］梁俊英.九年義務(wù)教育小學(xué)教科書語文第三冊教材說明［J］.黑龍江教育，2001，（Z2）：55－58.