對農(nóng)村藝術教育工作的理論與思考

◎杭楊

對農(nóng)村藝術教育工作的理論與思考

◎杭楊

“藝術可以陶冶情操，洗滌靈魂，使人身心愉悅，在人的一生中最不可缺少的就是藝術?！彼囆g的教育功能是人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染，進而潛移默化地引起思想感情、人生態(tài)度、價值觀念等的深刻變化，它不同于道德教育。中國大部分的學校在農(nóng)村，因為師資等許多問題，學生們得不到很好的教育，藝術教育更得不到很好的發(fā)展。我們應倡導社會藝術教師積極投入到農(nóng)村特色藝術教育中去，加強藝術普及，促使農(nóng)村藝術教師向著專業(yè)化方向發(fā)展。

農(nóng)村 藝術教育 發(fā)展

藝術的娛樂觀念是人們通過藝術活動而滿足審美需要，獲得精神享受和審美愉悅。所以藝術教育是實施素質(zhì)教育和促進學生全面發(fā)展的一種重要手段，它有著不可替代的作用。中國大部分學校在農(nóng)村，因為師資等許多問題，在我國農(nóng)村的很多地方，學生們得不到很好的藝術教育。《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》明確指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科所不可替代的特殊作用?！倍嗄陙?，社會各界人士經(jīng)常呼吁關注中小學生的藝術教育，特別是農(nóng)村孩子的藝術教育問題，然而，因各方面因素的制約而得不到很好的普及，也就很難得到很好的發(fā)展。

一、專業(yè)師資隊伍的緊缺

教師的教學質(zhì)量關系著學生學習的質(zhì)量。農(nóng)村小學音樂培訓教師受過系統(tǒng)化和專業(yè)化教育和培訓的很少，有的甚至不是專業(yè)學校畢業(yè)的老師。由于農(nóng)村音樂教師水平有限，參差不齊，所以教學基礎差，學生得不到很好的藝術教育資源，這樣就嚴重影響和制約了農(nóng)村中小學生的藝術教育發(fā)展進程。專業(yè)的藝術教育教師緊缺是造成以上問題的原因。

二、統(tǒng)一調(diào)配，規(guī)范化管理

根據(jù)農(nóng)村藝術教育現(xiàn)有的師資狀況，我們到農(nóng)村去，加強藝術普及工作，提高教師的技能和水平。在創(chuàng)建特色學校的過程中，要強化學生藝術能力的養(yǎng)成，提高學生的審美素質(zhì)。在各學校創(chuàng)辦社團，為滿足其成員的精神生活需要而建立非專業(yè)化的文化藝術、體育等方面的學生社團，從中選拔、培養(yǎng)藝術特長學生，多參加全市小學生的文藝匯演、六·一晚會和學生藝術節(jié)等。經(jīng)常鼓勵孩子們將學習和實踐相結(jié)合，多唱，多畫，多參與，并讓孩子們在專業(yè)知識和技能培訓上得到加強。這樣既讓孩子們展現(xiàn)了風采，又可以培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，以此形成本市的藝術教育特色。這些方面可以相互影響，共同推進，全方位地多角度地對學生進行藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，以期產(chǎn)生很好的藝術教育效應。

三、怎樣把藝術教育和素質(zhì)教育相結(jié)合

我們應倡導社會藝術教師積極投入到農(nóng)村特色藝術教育中去，規(guī)范農(nóng)村藝術教師在授課過程中的教學行為，促使農(nóng)村藝術教師向著專業(yè)化發(fā)展。要加大與學校的合作力度，爭取與更多的學校進行合作。更要加強藝術教育教學過程中的督導工作，讓學校在藝術教育方面做到教材、器材、教案都具備，才能得到很好的效果。國家和省、市相關部門要加強對農(nóng)村藝術教育的投入，本市的教育部門也要經(jīng)常了解情況。在大環(huán)境大發(fā)展的今天，藝術教育應與其他學科共同發(fā)展，才能確保藝術教育經(jīng)費的合理利用和分配。

四、怎樣得到家長的認同和理解

在我們現(xiàn)在的農(nóng)村，雖然思想開放了一些，但是大多數(shù)家長對待學習這個問題，思想還是比較保守和陳舊的。他們只關心孩子的語文成績、數(shù)學成績，認為自己的孩子長大了肯定不會當歌唱家，學不學藝術學科都和孩子的學習沒有任何關系，相反，還會影響孩子的正常學習，所以可能有的家長會阻撓孩子在藝術方面的學習。以上問題，最好的解決方法應該是第一時間取得家長們的理解和支持，多給家長看孩子們演出的表現(xiàn)，讓家長看到孩子們自信、開朗、好學的一面，也要讓家長感受到學習藝術教育的良好氛圍，讓他們對孩子學習藝術給予認可和支持。要讓家長認識到，音樂、舞蹈、美術等學科不但沒有影響成績，相反，學生的文化成績還會有所提升。在學習藝術的過程中，孩子們不但在自己平時的生活中增強了信心，而且對學習也充滿了自信。

隨著藝術教育在農(nóng)村改革發(fā)展中的不斷推進和深入，全國范圍內(nèi)創(chuàng)辦的社會藝術學校在創(chuàng)建有特色的發(fā)展道路上已經(jīng)成為了藝術教育辦學道路上的領頭羊，我們可以汲取這些學校辦學和特色教育的經(jīng)驗，使這些經(jīng)驗為我們本市創(chuàng)建特色學校提供重要的理論和實踐依據(jù)及支持。身為文化工作者的我們，要勇于創(chuàng)新，開拓進取，為創(chuàng)建我們自己的、有特色的、特有的藝術教育之路努力奮斗。

（責任編輯 宋倩）

杭楊，女，本科，吉林省遼源市群眾藝術館，副研究館員，研究方向：聲樂教育）