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    中職圖案課程的教學(xué)探索

    2017-03-24 14:44:13劉洋
    參花(下) 2017年5期
    關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)課圖案繪畫

    ◎劉洋

    中職圖案課程的教學(xué)探索

    ◎劉洋

    在職業(yè)學(xué)校,圖案課程是設(shè)計類專業(yè)的一門課程,是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文旨在根據(jù)我國當(dāng)前中職教育的定位和客觀條件,以筆者在中職學(xué)校教學(xué)工作中的實踐為基礎(chǔ),依據(jù)中職學(xué)生素質(zhì)與教育條件,對教學(xué)方法進(jìn)行探索,為中職圖案課程相關(guān)專業(yè)教學(xué)的一線教師提供一點參考。

    中職教育 《圖案》 教學(xué)

    《圖案》是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課,作為素描向設(shè)計的過渡課程,在教學(xué)中扮演了極為重要的角色。圖案學(xué)是一門講究實用性的裝飾藝術(shù),源自人們對生活的感悟,是對自然物象的提煉與抽象。圖案學(xué)自成體系,它包含了平面圖案、立體圖案、圖案造型、圖案色彩等諸方面內(nèi)容。圖案課培養(yǎng)人們從自然或生活中提取紋樣的思維方式,經(jīng)過作者的加工和變化,使其歸納出不同于自然或生活的美的規(guī)律。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中,圖案教學(xué)雖然是基礎(chǔ)課,但卻是一門重要的課程。

    一、當(dāng)前面臨的問題

    《圖案》作為中職學(xué)校工藝美術(shù)類專業(yè)課程,扮演著專業(yè)基礎(chǔ)課的重要角色,屬于一年級階段的教學(xué)課程。但受制于中職教育的學(xué)時、資源、教育對象等原因,該課程的教學(xué)過程面臨著很多難題。

    (一)中職學(xué)校不適應(yīng)傳統(tǒng)圖案教學(xué)形式

    圖案課程的教學(xué)內(nèi)容多是繪畫學(xué)習(xí),很多時候要求教師進(jìn)行示范教學(xué)。但這種方式比較適合一對一教學(xué),像一位教師面對一整個班學(xué)生的懸殊比例來說,直接繪畫示范很難操作。

    (二)中職學(xué)校圖案課程安排緊張

    由于中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一線的技術(shù)人才,在校學(xué)習(xí)時間有限。圖案教學(xué)作為基礎(chǔ)課、專業(yè)附帶課程,安排的課時更是緊張。任課教師需要在一個學(xué)期內(nèi)教授完課程,只能是精簡再精簡,因此對學(xué)生要求不可能太高,內(nèi)容也比較單一,基本只能停留在技術(shù)性基礎(chǔ)訓(xùn)練,對學(xué)生做提高訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練的時間非常有限。

    (三)中職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差

    初中畢業(yè)生進(jìn)入職中,多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就是在義務(wù)教育階段接觸到的美術(shù)課上那有限的知識。對于專業(yè)的繪畫學(xué)習(xí)來說,基本的繪畫工具認(rèn)識、繪畫分類、繪畫透視、結(jié)構(gòu)素描和明暗素描、色彩知識、速寫手法等,對于一年級的中職學(xué)生來說,都是一片空白。

    (四)中職學(xué)生主觀能動性較差

    在教學(xué)實踐中,傳統(tǒng)的教學(xué)講究點、線、面的運用,加上學(xué)生的接收能力和主觀能動性不強(qiáng),相對會使得圖案課程的教學(xué)顯得膚淺和單調(diào),學(xué)生作品容易顯得平淡無生機(jī),缺乏美感,甚至直接照搬和模仿。

    二、圖案教學(xué)的嘗試

    在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,筆者對這門課程的教學(xué)方法做了一些新的實踐與探索。努力讓教學(xué)在汲取傳統(tǒng)圖案藝術(shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合寫生與變形,希望能加強(qiáng)對學(xué)生想象思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng),提高學(xué)生圖案創(chuàng)作水平。

    (一)利用視覺沖擊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效果。單純跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課程的重要,并不能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,如何讓他們愛上這門專業(yè)課,是筆者從第一堂課程教學(xué)中就開始思索的問題。

    裝飾是人類的本能,因為其在精神層面能為人們帶來愉悅與慰藉。從這個角度出發(fā),筆者在初期的圖案課程教學(xué)中,分別安排了創(chuàng)意圖案欣賞課、圖案剪紙課和趣味簡筆畫課程。這三節(jié)課都是屬于視覺感比較強(qiáng)、操作性較多的課,很快就提起了學(xué)生們的課堂興趣,收獲了良好的課堂效果。

    (二)引入室外寫生課,讓圖案教學(xué)更生動

    中職傳統(tǒng)的圖案教學(xué)課程就是采用在教室里老師教、學(xué)生學(xué)的形式。為了豐富圖案課程的教學(xué)課堂,我有意識地嘗試給學(xué)生添加一些寫生課。

    大自然的美是藝術(shù)的源泉,這是因為大自然中蘊藏著自然的創(chuàng)造魅力和結(jié)構(gòu)合理且完美的豐富形式。寫生入門,最佳的便是植物圖案,即花卉圖案。由于中職教育實際情況,沒有條件帶領(lǐng)學(xué)生去名山大川,筆者就帶著班上的學(xué)生到校園內(nèi)小山坡和池塘邊去上寫生課。而且在上寫生課之前,先在課室用投影儀教會學(xué)生辨識最具生態(tài)美感的形態(tài),之后上一兩堂圖案臨摹寫生、變形和創(chuàng)作課。在有了一定寫生概念之后,帶學(xué)生走出教室到戶外,所有學(xué)生都興致盎然,在寫生課上相當(dāng)認(rèn)真。利用寫生和創(chuàng)作結(jié)合的形式,幾周課程下來,學(xué)習(xí)效果非常好,顯示出這樣的課程實踐的可操作性很強(qiáng)。

    (三)鼓勵學(xué)生多接觸歷史文化,增長底蘊,開拓視野

    作為設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課,圖案課程的教學(xué)內(nèi)容僅停留在訓(xùn)練裝飾繪畫技能上是遠(yuǎn)不夠的,因此必須探索培養(yǎng)思維的有效途徑,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和訓(xùn)練思維能力。要鍛煉認(rèn)知能力和思維能力,學(xué)生的知識面與眼界很重要。筆者經(jīng)常要求學(xué)生多去圖書館看一些圖案相關(guān)的書籍、雜志,增長底蘊,開拓視野,積累素材。另外,筆者時常跟學(xué)生探討當(dāng)下圖案流行元素以及色彩的時尚動向,給學(xué)生呈現(xiàn)一些與時俱進(jìn)的流行畫面,以豐富學(xué)生的眼界,拓展學(xué)生對美感的認(rèn)識和思維方向。

    三、結(jié)語

    本文從了解圖案學(xué)的專業(yè)地位、中職教育的客觀定位等因素,剖析中職圖案教學(xué)的現(xiàn)狀,通過教學(xué)實踐闡述教學(xué)過程中所面臨的問題和解決策略,希望能為相關(guān)教師提供些許參考。

    [1]徐婷婷.圖案教學(xué)現(xiàn)狀與設(shè)計本土化的思考[J].美術(shù)大觀,2008(04).

    [2]潘董.淺談電腦軟件在中職圖案教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育(下半月),2014(02).

    [3]李倍雷.中國圖案學(xué)研究的意義[J].貴州大學(xué)學(xué)報(藝術(shù)版),2016(01).

    (責(zé)任編輯 劉冬楊)

    劉洋,女,東莞市輕工業(yè)學(xué)校,助理講師,研究方向:工藝美術(shù))

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