特別的愛給特別的你
——學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

芮文平

特別的愛給特別的你
——學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見

芮文平

為班主任，不要心里只裝著學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，眼里盯著不守規(guī)則的孩子。多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。

學(xué)困生；自尊；微笑；夸獎(jiǎng)；信任

一提起班主任工作，最頭疼的就是那些學(xué)困生，他們或思想品德低劣，或?qū)W習(xí)能力差、學(xué)習(xí)成績低，或求知欲、上進(jìn)心不強(qiáng)、或故意惹老師生氣……給班級(jí)工作帶來許多困惑和麻煩。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的核心。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！鞭D(zhuǎn)化學(xué)困生的根本是愛心教育.學(xué)生因成長而需要關(guān)懷，學(xué)困生也因脆弱而更需要愛。因此，對(duì)于學(xué)困生這一特別的群體，教師一定要給予特別的愛。我在多年的班主任工作中，采取了一系列行之有效的措施，寫出來與大家分享。

一、 傳遞給學(xué)困生以微笑

“教師的微笑是陽光，可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰?！币晃唤逃胰缡钦f，確實(shí)如此，教師的微笑帶給學(xué)生的不僅是好心情，還可以帶給學(xué)生信心和決心。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績的原因，常常需要面對(duì)的不僅僅是家長的指責(zé)還有老師恨鐵不成鋼的批評(píng)，他們的腦海里只有那些憤怒的面孔，缺少了關(guān)愛、溫暖以及自信心，他們逐漸的多了些冷漠，甚至仇視，以至于會(huì)發(fā)展成破罐子破摔的場面。古人云：“親其師而信其道?！焙⒆釉诮逃倪^程中就宛如一張白紙，他們的心是清純的，教師一個(gè)期望的眼神，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢或者一句關(guān)心的話語，在他們的心里勝過千叮萬囑。因此，教師們要有意識(shí)的給學(xué)困生以更多的微笑，讓他們感受到更多的溫暖，從而來撫慰他們創(chuàng)傷的心靈，這樣才可以消除師生之間的隔膜，拉近彼此間距離，才會(huì)讓孩子信任你，從而聽從老師教導(dǎo)，服從老師安排，向著更好、更高的方向努力。

達(dá)選寧，一個(gè)高度近視，瘦小而又駝背的男孩。平時(shí)總是遲到，作業(yè)一塌糊涂，從不舉手回答問題，幾乎天天受科任教師及小組長批評(píng)，同學(xué)們都不愿意接近，他總是獨(dú)來獨(dú)往，沒有大聲說過一句話，就像個(gè)棄兒?？吹竭@種情況，我想，這要是我的孩子那就太可憐了，學(xué)習(xí)不好不要緊，心中沒有陽光能行嗎？我決定試著改變他，于是我與科任老師、小組長商量對(duì)達(dá)選寧放低要求標(biāo)準(zhǔn)。然后有意多次接近他，遲到了，微笑著摸摸他的頭示意坐下；上課時(shí)，鼓勵(lì)他舉手，只要看到他稍有動(dòng)機(jī)就馬上叫他；答對(duì)問題就讓同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。漸漸的我發(fā)現(xiàn)，達(dá)選寧的臉上有笑容了，上課大膽舉手了，是啊，老師的微笑有偉大的神力。

二、 傳遞給學(xué)困生以自尊

自尊心是每個(gè)人都需要的，更何況是孩子，尤其當(dāng)他們不被信任不被理解的時(shí)候。此時(shí)的他們自尊心已經(jīng)千瘡百孔，他們的積極性被嚴(yán)重打擊，很普遍的情況就是在學(xué)校，學(xué)困生是老師的“眼中釘”。但作為一名人民教師，一定要一視同仁，正確引導(dǎo)，充分保護(hù)好孩子的自尊心，尤其是那些自信心很弱的后進(jìn)生，他們更需要?jiǎng)e人理解和信任。因此，在他們犯了錯(cuò)時(shí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面聲色俱厲地批評(píng)這種方法是不可取的，多么卑微的生命都需要尊重，教師可在下課后單獨(dú)跟孩子談心，了解其動(dòng)機(jī)，指出其不足，鼓勵(lì)其上進(jìn)，給予其足夠的自尊心。這樣他們不僅會(huì)欣然接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤，而且心存感激。

三、 傳遞給學(xué)困生以夸獎(jiǎng)

“好孩子是夸出來的”。這句話著實(shí)沒錯(cuò)，孩子的可塑性是極強(qiáng)的，所以家長以及老師的任何一句話都有可能會(huì)影響和改變孩子的一生?！俺哂兴?，寸有所長?！睂?duì)于學(xué)習(xí)、品德落后的學(xué)生，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，積極地進(jìn)行正面激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們潛在能力，并大力表揚(yáng)，使“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)得以充分的體現(xiàn)，讓他們感覺自己在集體中是有存在感的，從而積極的不斷完善自我。萬不可動(dòng)輒大加貶低，把眼睛盯在消極的方面，好多教師常常會(huì)采用批評(píng)，處分的教育手段，如此便會(huì)將使一個(gè)朝氣蓬勃的青少年沉淪。甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒，這種消極制裁的方法，所帶來的教育效果必然是不可取的。

每一屆新生入學(xué)半學(xué)期后，我都會(huì)組織“班級(jí)之最”或“班級(jí)小明星”主題班會(huì)，讓全班同學(xué)指出自己熟悉的同學(xué)的閃光點(diǎn)，并冠以“最××的”或“××明星”，而我的重心是指出那些學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因?yàn)榘嘀魅翁崦耐瑢W(xué)大家?guī)缀醵纪?。這樣既避免萬一他們不被提名而尷尬的局面，又能夠更好地增加他們對(duì)老師同學(xué)的信任，更讓學(xué)困生看到自己的閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。

四、 傳遞給學(xué)困生以信任

信任是最簡樸也是最奢侈的營養(yǎng)品。學(xué)困生因?yàn)槌煽冊(cè)虺３?huì)導(dǎo)致自信心喪失，所以他們更需要被理解和信任，作為班主任，就應(yīng)該在別人對(duì)“學(xué)困生”失去信心的時(shí)候，對(duì)他們不抱希望的時(shí)候，仍能對(duì)他們滿懷信心，去發(fā)現(xiàn)他們的長處，給予肯定，并能針對(duì)性的給予他們幫助，這就是班主任的神圣天職，這樣的話，他們便會(huì)創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。我曾經(jīng)接任過一所鄉(xiāng)村中學(xué)初二(2)班班主任。該班在全?！熬秘?fù)盛名”：有抽煙喝酒者，有打架斗毆者……學(xué)生所有的劣跡都被他們包攬了。一提起這個(gè)班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課任教師蹙眉怒言“那一群……”。剛開始一兩周，我靜觀其變，發(fā)現(xiàn)本班的確搗蛋者不少，但其中許多孩子機(jī)靈、聰明。他們暗暗觀察新班主任的動(dòng)靜，也不忘時(shí)而在我面前“示威”。但是，我并未以下馬威相對(duì)而大燃“三把火”。對(duì)他們的“示威”只是抱之以笑。經(jīng)過兩周的觀察，根據(jù)他們的長處為各自安排“官職”，勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員……剛開始，他們受寵若驚，但行為上已稍稍規(guī)范了些。但就這一丁點(diǎn)轉(zhuǎn)變，我在班上大加表揚(yáng)，繼而與他們商量管理大計(jì)。結(jié)果，他們主動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有好多方法都出乎我的意料。我為之大喜，鼓勵(lì)他們各顯神通，并對(duì)他們說，“通過你們的管理，要讓咱們班有天翻地覆的變化，令校領(lǐng)導(dǎo)及課任教師刮目相看，有信心嗎？”。他們異口同聲答應(yīng)了，教室里的掌聲四起。不過三周，班風(fēng)一下子好轉(zhuǎn)了，每周的流動(dòng)紅旗都被我班包攬了。更可喜的是，中考時(shí)本班三分之二同學(xué)都上線了。人心都是肉長的，只要以彼此的信任為根基，枯萎的花骨朵也會(huì)怒放。

作為班主任，不要心里只裝著學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，眼里盯著不守規(guī)則的孩子。多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。我們要捧著一顆愛心，以人為本，因材施教，走進(jìn)孩子的心靈，立足于孩子一生的發(fā)展。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多微笑，少懲罰。同時(shí)，也要感謝學(xué)困生，是他們給了我們歷練的機(jī)會(huì)，讓我們真正感受到班主任的價(jià)值。把特別的愛給特別的他們，你就是一個(gè)特別的班主任。

芮文平，甘肅省白銀市景泰縣寺灘鄉(xiāng)付莊小學(xué)。