幼兒園游戲活動觀察與記錄
——從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童

金 怡

幼兒園游戲活動觀察與記錄
——從游戲故事中發(fā)現(xiàn)兒童

金 怡

游戲作為幼兒園一日生活的一部分，作為幼兒園課程的一部分，作為幼兒園每天都需要開展的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有著其自身的價(jià)值以及其對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用。

幼兒游戲；觀察與記錄；故事

游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時(shí)，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時(shí)期不可缺少的一項(xiàng)課程，在游戲中，幼兒可以忘我地、開心地進(jìn)行自我展示。

教育部于2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》第29條提出，教師應(yīng)該“掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法”。作為教師專業(yè)知識的一部分，教師應(yīng)掌握不同年齡的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，掌握應(yīng)對的策略與方法……所有這些，都有賴于觀察。也可以說，沒有觀察就沒有教師對于幼兒的了解，也就不可能有適宜的教育。所以作為幼兒教師的我們，應(yīng)該具備如何觀察、記錄幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的行為，如何解讀與回應(yīng)幼兒的游戲活動的能力。

一、 如何觀察幼兒的游戲活動

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、有方向且比較持久性的知覺活動。我們會發(fā)現(xiàn)，每一位在園的幼兒教師每一天都在做著同樣的一件事情，那就是所謂的“觀察”幼兒。但其實(shí)，這樣的“觀察”幼兒是一種“看”、“看著”、“看到”幼兒，在觀察中，教師沒有注入時(shí)間，沒有注入思考，這樣的“觀察”就好比“視力有問題的觀察”，是一種“視而不見”、“弱勢”、“近視”的現(xiàn)象。為了避免這樣的現(xiàn)象，為了幼兒的全面發(fā)展，我們應(yīng)該從以下方面思考如何觀察幼兒的游戲活動。

(一) 不同角色定位的觀察

現(xiàn)在的幼兒園里每個(gè)班都有兩名教師，而這兩名教師之間可以進(jìn)行合理分工，按照自己熟悉或喜歡的方式，比如按周或者按日進(jìn)行輪流主班、配班的形式分工。

1. 主班教師的觀察

主班教師需要在主班期間全面地負(fù)責(zé)班級的大小事務(wù)(教學(xué)活動、生活活動等)，所以就觀察時(shí)間而言，觀察起來比較困難，所以主班教師可以選擇提前準(zhǔn)備好觀察表進(jìn)行有目的地觀察，或者利用手機(jī)拍攝進(jìn)行觀察等。

2. 配班教師的觀察

配班教師不同于主班教師，配班教師他有更多觀察的時(shí)間可以對孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察，只要教師能夠細(xì)致、認(rèn)真觀察，這樣的觀察一定會是一次有質(zhì)量的觀察，教師也能從中更好地了解幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒。

采用這樣輪流的分工方式，不僅能夠減輕教師的工作壓力，還能保證教師真正的觀察時(shí)間，也許現(xiàn)實(shí)的工作時(shí)間并不會這么理想，但至少兩位教師應(yīng)該能夠保證一周一次的有質(zhì)量、有時(shí)間地觀察幼兒。

(二) 觀察什么

教師在了解用什么樣的方式進(jìn)行觀察后，應(yīng)該考慮“我應(yīng)該觀察什么？”的問題。幼兒園里幼兒的游戲包括室內(nèi)游戲與室外游戲，游戲的種類、目標(biāo)、形式多樣化，都不一樣；教師觀察的內(nèi)容也不會一樣，不能一概而論。但我們一般的游戲觀察，都是主要觀察孩子們在游戲中的不同表現(xiàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 幼兒的游戲角色。2.幼兒對材料的選擇和運(yùn)用。3.幼兒在游戲中與同伴間的人際交往。4.幼兒游戲的持續(xù)時(shí)間與對游戲的興趣。5.幼兒對游戲規(guī)則的理解和遵守。

除此之外，教師還可以根據(jù)幼兒參與不同的游戲考慮更多觀察的內(nèi)容，比如：游戲主題，游戲情節(jié)的發(fā)展，游戲場地與空間等。

(三) 觀察的方法

在我們著手觀察前，應(yīng)該明確有哪些觀察幼兒的方法：

1. 掃描觀察法

掃描觀察法，就是指在固定的時(shí)間段里對幼兒依次進(jìn)行輪流觀察。

2. 定點(diǎn)觀察法

定點(diǎn)觀察法，就是指選擇某個(gè)區(qū)域進(jìn)行一段時(shí)間系統(tǒng)、細(xì)致的觀察，觀察對象包括此區(qū)域內(nèi)的所有幼兒或者部分幼兒。

3. 追蹤觀察法

追蹤觀察法，即定人觀察法，是指明確某個(gè)幼兒作為觀察對象之后，幼兒走到哪兒，教師就跟蹤到哪兒，并進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的觀察。

在進(jìn)行觀察時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況選擇適宜的觀察方法。

(四) 觀察時(shí)應(yīng)注意的問題

教師在觀察幼兒的游戲活動時(shí)，應(yīng)該注意以下問題：

1. 確定觀察對象后，根據(jù)具體情況來選擇最適宜的觀察方法。2.確保幼兒游戲的時(shí)間和材料，以呈現(xiàn)較真實(shí)的游戲狀態(tài)。3.確保觀察的時(shí)間，以看到較真實(shí)的、全面的、具體的幼兒的游戲行為。4.盡可能減少教師對幼兒在游戲中的控制和干預(yù)，盡量保持“真游戲”的狀態(tài)。

二、 如何記錄幼兒的游戲活動

(一) 書寫觀察記錄的基本方法

書寫觀察記錄的基本方法就是白描，也就是將所觀察到的故事從頭到尾不帶任何主觀印象地進(jìn)行客觀描述。觀察記錄在書寫時(shí)一般可采用“敘述+分析+反思”的形式。

考慮到幼兒教師在工作時(shí)能夠方便地做觀察記錄，還可以采用以下便捷的方式：

1. 圖片故事記錄

圖片故事記錄是指教師通過圖片記錄下孩子的游戲過程，并在圖片旁用簡短的文字進(jìn)行描述。

2. 便條記錄

便條記錄是指教師將對孩子的觀察隨機(jī)地記錄在便條上面，等有時(shí)間再加以整理。

3. 視頻、錄音記錄

視頻、錄音記錄是指教師把孩子的游戲過程通過視頻、錄音的形式記錄下來。

(二) 觀察記錄的一般構(gòu)成

1. 觀察記錄名稱；2. 觀察目的；3. 觀察時(shí)間、地點(diǎn)；4. 觀察對象、觀察人或記錄人；5. 觀察內(nèi)容；6. 解讀幼兒行為；7. 反思。

(三) 觀察記錄書寫時(shí)應(yīng)注意的問題

1. 記錄比較系統(tǒng)、完整，有邏輯、有重點(diǎn)。2. 描述清晰、詳細(xì)、準(zhǔn)確、有條理性。3. 確保觀察記錄的真實(shí)性、客觀性。4. 符合基本的倫理要求。

三、 如何解讀幼兒的游戲活動

所謂解讀幼兒的游戲活動，就是教師透過幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的語言、動作等行為對照相關(guān)理論與實(shí)踐尋找、解釋幼兒的發(fā)展及其緣由。一個(gè)會觀察的幼兒教師一定是會通過觀察記錄了解孩子的發(fā)展，幫助孩子成長并實(shí)現(xiàn)自我提升的。

教師可以從以下幾個(gè)方面尋找解讀幼兒游戲活動的支持與幫助：

1. 結(jié)合《指南》、《綱要》的精神分析幼兒的行為。2. 結(jié)合幼兒心理學(xué)理論，分析幼兒的年齡特點(diǎn)。3. 結(jié)合幼兒教育學(xué)以及游戲?qū)W理論進(jìn)行解讀。4. 結(jié)合幼兒的成長環(huán)境以及背景進(jìn)行分析。5. 結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)(生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等)進(jìn)行分析。6. 進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ冗M(jìn)行分析。

作為一名幼兒教師，不論是出于對自身專業(yè)素養(yǎng)的要求還是對于孩子發(fā)展的考慮，我們都應(yīng)該學(xué)會觀察、記錄幼兒在游戲中所表現(xiàn)出來的行為，準(zhǔn)確地解讀與回應(yīng)幼兒的游戲活動?！昂⒆映砷L了，我也成長了”應(yīng)該是我們的追求，也會是我們最大的幸福與滿足。

金怡，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)翰林幼兒園。