綜合對(duì)比 深入研究
——比較教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

韓 慧

綜合對(duì)比 深入研究
——比較教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

韓 慧

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中采用比較法，指導(dǎo)學(xué)生從宏觀、體裁和情感方面進(jìn)行比較，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究，有利于全面提升高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)效率，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。本文具體分析比較教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用策略。

高中；音樂(lè)鑒賞；比較教學(xué)法

如果能夠充分利用高中音樂(lè)鑒賞課程中的內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)的發(fā)展。然而，要想充分利用好這些內(nèi)容，首先便需要讓學(xué)生與音樂(lè)作品之間產(chǎn)生情感共鳴，所以比較教學(xué)法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。所謂的比較教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是一種通過(guò)對(duì)比兩種或多種不同風(fēng)格與類型的音樂(lè)作品，讓學(xué)生自主總結(jié)其中的異同點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的新型教學(xué)方法。隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念也對(duì)高中音樂(lè)課堂提出了明確的要求，其要求高中音樂(lè)鑒賞課程，不但需要讓學(xué)生深入了解音樂(lè)的發(fā)展歷史與文化，還需要全面提升學(xué)生的音樂(lè)感受、評(píng)價(jià)以及判斷等綜合能力。

一、 宏觀比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的積極性

宏觀比較是比較教學(xué)法的一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行多角度、多層次的綜合比較，以幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)作品風(fēng)格與內(nèi)容。因此，在高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同曲種與風(fēng)格的樂(lè)曲，且對(duì)每個(gè)單元?jiǎng)澐值闹黝}和意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析講解。然而，作為高中音樂(lè)教師，其在開(kāi)展音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，并通過(guò)分析、講解《音樂(lè)鑒賞》所劃分的主題與意義，以便讓學(xué)生能夠?qū)Α兑魳?lè)鑒賞》課程有更進(jìn)一步的了解。

例如，在音樂(lè)鑒賞涉及《國(guó)之魁寶——京劇》《鼓舞弦動(dòng)——豐富的民間器樂(lè)》《國(guó)之魁寶——京劇》等不同風(fēng)格與情調(diào)的樂(lè)曲。因此，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較與分析，讓學(xué)生能初步理解音樂(lè)世界，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作為高中音樂(lè)教師，其在開(kāi)展《音樂(lè)鑒賞》課程時(shí)，應(yīng)將對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)放到教學(xué)首位，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，通過(guò)對(duì)比類似的單元，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解；另一方面可指導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

如在進(jìn)行《音樂(lè)鑒賞》課程中關(guān)于《國(guó)之瑰寶——京劇》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師便可引進(jìn)西方歌劇，并將之與京劇進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入地了解到京劇與西方文化與在本質(zhì)上的差異。如針對(duì)我國(guó)國(guó)粹京劇與西方歌劇，雖同為戲劇藝術(shù)，且均是以舞臺(tái)和音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)情感，但京劇的基本強(qiáng)調(diào)是由“西皮”與“二黃”組成，通常均是以悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)來(lái)表達(dá)情感，所以在進(jìn)行京劇的相關(guān)作品鑒賞時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生了解京劇中不同人物行當(dāng)?shù)某惶攸c(diǎn)和與之相呼應(yīng)的伴奏樂(lè)器等。而歌劇的形式則較為多樣化，包括朗誦調(diào)、詠嘆調(diào)、宣述調(diào)、重唱、合唱等，此外，歌劇在體裁方面有正歌劇、小歌劇、大歌劇、輕歌劇、喜歌劇之分，其劇情多為寫實(shí)，即演員在舞臺(tái)上的表演與實(shí)際生活無(wú)異。與此同時(shí)，教師還可在講解過(guò)程中為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)知與理解，進(jìn)而準(zhǔn)確把握其中的不同。在教學(xué)《京劇》鑒賞時(shí)，通過(guò)對(duì)比西方歌劇，不僅能加深學(xué)生對(duì)《京劇》表現(xiàn)形式與含義的理解，更有利于學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)之美，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生民族意識(shí)的效果。

二、 比較體裁，豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)的經(jīng)典音樂(lè)作品中，很多體裁版本不同，所以采用比較教學(xué)法更有利于拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加深入地感受到音樂(lè)所帶來(lái)的藝術(shù)價(jià)值。例如，在鑒賞《夕陽(yáng)簫鼓》與《春江花月夜》兩部作品時(shí)，教師便可要求學(xué)生站在不同的角度去審視這兩部作品，從而在開(kāi)拓學(xué)生鑒賞視野的同時(shí)幫助學(xué)生更加深入地理解這兩部作品的體裁存在的差異。又如，針對(duì)改編自《黃河大合唱》的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，教師可分別為學(xué)生播放鋼琴協(xié)奏曲與大合唱，讓學(xué)生能夠感受不同樂(lè)器演奏出來(lái)的不同效果，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其音樂(lè)體裁，從而全面提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

三、 對(duì)比情感，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)

音樂(lè)是一門情感類的藝術(shù)，每一部音樂(lè)作品都是在抒發(fā)作者的情感，所以不同類型的音樂(lè)作品所表達(dá)的情感也存在較大的差異性。其中，通過(guò)對(duì)比不同的音樂(lè)作品，不僅能讓學(xué)生感受到不同音樂(lè)作品的表達(dá)方式與認(rèn)知態(tài)度，更能豐富學(xué)生的情感審美體驗(yàn)。

例如，在《我的祖國(guó)》一曲中，作者著重描述了祖國(guó)的壯美河山，充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。而在《走進(jìn)新時(shí)代》一曲中，雖同為歌頌祖國(guó)的作品，但該作品重在描寫祖國(guó)人民的精神風(fēng)貌。因此，通過(guò)對(duì)比這兩部不同的音樂(lè)作品，不僅能夠讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，更能讓學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè)作品所表達(dá)的情感，了解在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，人們有著怎樣的生活追求。當(dāng)然，學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品過(guò)程中，需投入自身的全部情感，如此才能真正感受到歌曲想要表達(dá)的意境。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)理念要求高中課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。因此，將比較教學(xué)法應(yīng)用于高中音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能舒緩學(xué)生的緊張情緒，進(jìn)而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

[1]路征.在比較中感悟音樂(lè)的靈魂——淺談比較式教學(xué)在高中音樂(lè)課中的應(yīng)用[J].大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2012(3)：262-263.

[2]秦婷.淺談比較式教學(xué)法在高中音樂(lè)鑒賞中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2010(23)：32-33.

韓慧，江蘇省豐縣王溝中學(xué)高中部。