愛美術(shù) 勇創(chuàng)新 勤動手
——《變廢為寶》教學(xué)案例

馮雪婷

愛美術(shù) 勇創(chuàng)新 勤動手
——《變廢為寶》教學(xué)案例

馮雪婷

幼兒美術(shù)教育活動能夠提升幼兒的審美能力，并在一定程度上有利于幼兒想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為幼兒全面素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪畫表現(xiàn)和手工制作是美術(shù)教育中最基本的兩大領(lǐng)域，如何在手工活動中促使幼兒創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的提升逐漸成為了幼兒園教師熱議的問題。為此，本文通過闡述在美術(shù)教學(xué)手工活動中進(jìn)行不斷的探索與嘗試，通過探索發(fā)現(xiàn)，從手工材料的收集整理、創(chuàng)新使用和多元化表現(xiàn)等方面入手，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思維，均能對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力產(chǎn)生巨大幫助。

美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；創(chuàng)造能力

一、 情境描述

在現(xiàn)在的獨(dú)生子女身上，很少能看到勤儉節(jié)約這一優(yōu)良傳統(tǒng)美德的影子。他們在家受寵慣了，什么事情都得依著他們，有很多的孩子花錢大手大腳，從來不知道什么是節(jié)約，導(dǎo)致奢侈浪費(fèi)之風(fēng)盛行。為了能夠促使美術(shù)教育中的情感教育真正發(fā)揮其價(jià)值，我設(shè)計(jì)了一系列美術(shù)課程活動，旨在使幼兒學(xué)會利用生活中的廢棄物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在《變廢為寶》一課中，我首先領(lǐng)著孩子們從自己家里將不需要的紙杯、牙膏盒、鉛筆屑、鞋盒、雞蛋殼等廢棄品收集起來，分類放好。然后提供給幼兒水彩筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、雙面膠、膠水等工具，使幼兒充分利用收集起來的廢棄品，并在廢舊物品變成藝術(shù)品的過程中嘗試組合、創(chuàng)新所帶來的樂趣。

二、 問題討論

在這節(jié)《變廢為寶》的美術(shù)課堂中，我將環(huán)保理念運(yùn)用其中，通過廢舊材料的收集利用、組合粘貼，進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作活動，并在創(chuàng)作作品的過程中發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并促使其動手能力的進(jìn)一步有效提升。在這節(jié)課中，天天首先在選材料這一環(huán)節(jié)遇到了困難，選擇不到自己需要的材料。在了解到天天的真實(shí)想法“想為流浪貓建造一座房子”后，教師沒有直接告訴天天用兩個(gè)鞋盒粘貼在一起來解決問題，而是像在與朋友交流一樣，在交流中引導(dǎo)天天自己想出這個(gè)辦法，促使天天的創(chuàng)造思維得到發(fā)展。隨后，在天天遇到的第二個(gè)問題“貓咪爬不上房頂”中，教師仍然沒有直接幫忙解決問題，而是裝作沒有辦法，迫使天天自己思考，最終想到可以安裝樓梯的辦法來。可見，教師的有效引導(dǎo)能夠有利于幼兒創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師要從幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在作品的創(chuàng)作中更富創(chuàng)意。這不僅適用于繪畫表現(xiàn)中，同樣也適用于手工活動中。

三、 反思與分析

為了能夠促使幼兒在美術(shù)手工課堂中提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，在我的幼兒園大班教學(xué)過程中，我始終將這一目標(biāo)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。具體從教學(xué)實(shí)際來說，我常常會考慮到學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，并針對不同年齡段設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)作材料。同時(shí)，多從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，選擇日常生活中能夠常常見到或是輕而易舉就能收集到的材料進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作活動。通過長期的教學(xué)實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)，充分利用創(chuàng)作材料能夠有效提升學(xué)生的思維和動手能力，具體做法可以分為三部分：

第一，我從材料的收集和整理這一方面入手，要求幼兒將家里收集來的材料進(jìn)行有序的分類和整體，通過分類，學(xué)生了解到在該美術(shù)課堂中可選用的材料有哪些，利于在創(chuàng)作中充分發(fā)揮材料的有用性。同時(shí)在每節(jié)課的講授前，我都會根據(jù)課題內(nèi)容選擇適合幼兒表現(xiàn)的材料，并在教學(xué)中充分鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新地將準(zhǔn)備好的材料盡可能多地利用。在創(chuàng)造中，幼兒在選擇合適材料進(jìn)行表現(xiàn)的過程中其實(shí)就是創(chuàng)新思維得以發(fā)展的過程，幼兒要思考怎樣的材料才能適合自己的需要，以及怎樣的材料制作出來才更美觀。例如，在美術(shù)活動《建高樓》中，我提前要求孩子們將家里不同的廢舊紙盒子收集來，藥盒、化妝品盒、鞋盒、牙膏盒等等，大大小小的盒子呈現(xiàn)在美術(shù)課堂中。而在這節(jié)課，我們需要借助于盒子來完成機(jī)器人的制作。在制作的過程中，幼兒選擇合適的盒子作為機(jī)器人的頭、身體、胳膊等部位，每個(gè)兒童選擇的盒子不同，制作出來的效果也不同。在機(jī)器人的制作過程中，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分地發(fā)展，帶動了動手能力的提高。

第二，我將收集來的材料運(yùn)用于美術(shù)課堂中，并注重材料的創(chuàng)新使用。所謂材料的“創(chuàng)新”，也就是說在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，要突破材料的傳統(tǒng)使用手法，而將其有利于美術(shù)語言發(fā)揮的一面展現(xiàn)出來，形成較好的形式美。每種收集來的材料都不相同，都具有不同的使用功能。就拿紐扣來說吧，其最基本的實(shí)用性是用來縫制在衣服上的，但是當(dāng)我們能夠創(chuàng)新地將其粘貼于畫面中或是用鐵絲穿起來，就能形成具有強(qiáng)烈視覺效果的裝飾美感。再或者，我們都知道棉花本來是用于填充布料之間的，用來做手工娃娃最適合不過，可是如果我們創(chuàng)造性地將其粘貼于畫面上，會產(chǎn)生怎樣的視覺效果呢？例如在《小綿羊》的美術(shù)活動中，我們收集來的廢舊材料就是棉花。在課堂講授中，幼兒能夠很自然地根據(jù)棉花的質(zhì)感聯(lián)想到小綿羊身上的毛，所以在作品的創(chuàng)作中，我們將小綿羊畫出來，并用棉花去完成身上的毛，創(chuàng)造性地將棉花粘貼于作品上。在粘貼的過程中，學(xué)生的動手能力得到了有效提升，并借助于棉花初步感知了小綿羊身體上毛的柔軟與潔白。

第三，我們可以將收集來的某一種材料做多種裝飾用途，使材料充分地發(fā)揮其利用價(jià)值。例如在《我們的小相框》一課中，我提前引導(dǎo)幼兒將家里不看的或者過期的期刊雜志收集來，將這些雜志裁成小條條，并卷成卷狀。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生將卷成團(tuán)的雜志粘貼于卡紙做成的相框周圍，形成高高低低不同層次的視覺效果。雜志本身的色彩再加上長短不同所形成的凹凸變化，整個(gè)相框看上去極富視覺效果，產(chǎn)生了豐富的層次變化，給視覺上帶來了美的享受。

美術(shù)手工課堂中，借助于廢舊材料的收集和利用，幼兒能夠充分地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使自己的想象能力和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提升。而在手工課堂中，最重要的就是要親自動手去做，這就在一定程度上使得幼兒的動手實(shí)踐能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。對于幼兒美術(shù)教育來說，將這些新鮮的材料運(yùn)用課堂中，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)更有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

馮雪婷，江蘇省昆山市，昆山高新區(qū)翰林幼兒園。