應用探究式教學打造高效生物課堂

周玉華

應用探究式教學打造高效生物課堂

周玉華

目前的教育改革越來越注重素質(zhì)教育，學校和教師也逐漸從關注教學結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重教學過程上來，探究式教學模式成為了教育界的一個新寵，同時也被引入到各大高校中。本文將對目前高中生物課堂中在應用探究式教學時存在的問題進行分析，并針對問題提出幾條合理性的解決對策，以供參考。

探究式；高中生物；高效課堂

一、 引言

新課程標準對課堂提出了“自主、協(xié)作、探究”的新目標，倡導實施素質(zhì)化教育，旨在促進學生的全面發(fā)展，但是部分學校和教師依然沿用以往的硬性教育方式，一味的注重學生的學習成績，不注重學生學習能力方面的發(fā)展，使探究式教學在高中生物課堂中無用武之地。

二、 目前我國高中生物課堂中存在的問題。

(一) 沒有正確認識到探究式教學的真正意義

雖然新課標倡導探究式教學方式，但是由于高中學生面臨著極大的高考壓力，因此，實施現(xiàn)狀普遍打折，以往注重成績的傳統(tǒng)教育方式早已扎根在學校和家長的心中，甚至出現(xiàn)提出取消探究式教學的想法。所以，我國只有少部分學校能夠真正認識到探究式教學的應用意義并且對其進行貫徹落實。探究式教學能在課堂中充分發(fā)揮自身的積極作用，促進學生的全面發(fā)展，真正提升學生的科學素養(yǎng)。但是沒有真正意識到其應用意義的學校占較大比例，因此，學校應該用歷史性和全局性的眼光看待探究式學習在教學中的應用，掃除應用道路上的一切障礙。

(二) 生物實驗設施較為落后

生物學是建立在實驗基礎上的一門科學，所以生物實驗室對于生物教學來說尤為重要，它是探究式課堂中的硬件設施，通過實驗探究可以更好地提升學生的生物理論知識和能力。但是，部分學校存在實驗設施落后和不足的現(xiàn)象，因此，難以充分將探究式教學落到實處，所以完善實驗設施迫在眉睫，而且非常必要。

(三) 生物教學內(nèi)容和課時安排不合理

根據(jù)新課標的要求，高中生物課程應積極采取探究式教學的模式，但真正在實施過程中，會發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要體現(xiàn)在有的探究只是表演，沒有探究到位，或課程安排太緊湊，能夠?qū)嵤┨骄康臅r間太少，如果完全按照探究式的要求進行教學，將很可能導致教學任務無法完成。這就對探究式教學帶來了很大的沖擊，如果教師無法在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學任務，則學生學習的深度和廣度都得不到有效保障，每堂課上生物知識的完整性和系統(tǒng)性也會受影響，連最基本的知識都無法保障的課堂又有誰會去推崇呢？故探究式教學亟須解決生物教學內(nèi)容和課時的合理搭配問題。

三、 應用探究式教學，打造高效生物課堂的措施

(一) 采用問題情境式探究教學方式，提升學生興趣和探究能力

在高中生物課程中應用探究式教學，應積極采用問題情境式教學方式，能夠打破以往傳統(tǒng)硬性化的教學模式，可以保障學生學習的熱情，尊重學生的主體地位，使學生能夠積極地參與到學習之中，由問題情境拉近學生和所學知識的距離，步步深入，讓學生在學習中積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并采用正確的方式解決問題。同時，教師在探究式教學中也應做好角色定位，將以往自身處于的“主演”位置歸還給學生，在教學中作為“導演”而存在，當學生在學習中遇到問題時，能夠進行引導和講解，這樣做不僅能夠使學生對生物知識的印象加深，同時還能夠有效地提升學生的學習興趣，使自身的獨立思考能力以及實踐動手能力得到增強。從而使學生在學習中的主體地位得到顯著增強。在探究實驗結(jié)束之后，教師應根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn)進行總結(jié)和評估，如果各小組經(jīng)過探究之后得出不一樣的結(jié)論，那么教師應積極引導學生針對不同的結(jié)果展開討論，從而及時發(fā)現(xiàn)在實驗中存在的錯誤并加以改正。

(二) 建立健全實驗設施，開展探究實驗活動，為高效課堂打基礎

在高中實驗教學中不可避免地將會應用到各種實驗器材和設施，尤其是在實施探究式教學的過程中，實驗設備更有舉足輕重的作用。但是目前我國部分中學中存在實驗設施不完備，甚至部分院校中幾乎不具備生物相關教學設施的問題。這極大地阻礙了探究式教學的順利實施。因此，在此種情況下，學校和教師應盡量發(fā)動和利用一切教學資源和各種條件，可以采用教師自己創(chuàng)新開發(fā)一些成本較低的實驗用具完成實驗等方式，這樣不僅能夠有效解決實驗設備不足的問題，同時也滿足了探究式教學對實驗的要求，讓學生能夠有更多機會在實驗中探究，激發(fā)學生對于生物的熱情和興趣。此外，條件允許的話教師還可以組織學生一起到學校周邊的大自然中直接進行生物探究實驗，讓學生將課堂學到的理論知識能真實應用到我們的身邊，這樣既能夠有效地解決學校實驗設備短缺的問題，同時也能夠讓學生在與大自然親近的過程中進行積極主動的學習。

(三) 貫徹落實探究式教學模式

目前，雖然高中生物教材中都加入了許多探究式學習的內(nèi)容，但是這與真正貫徹探究式教學模式相比還具有較大差距。由于目前學校無法為其提供充分的教學課時、教學設備及多元化的探究教學方式，因此，要想真正實現(xiàn)探究式教學則需要經(jīng)歷較為漫長的歷程，探究式教學模式的應用和推廣也不是一蹴而就的，這要求學校和教師對其給予高度的重視，才能夠真正實現(xiàn)貫徹落實和推廣應用。

四、 結(jié)束語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入，越來越注重教學方式的變化，探究式教學模式應運而生受到廣泛的推廣和應用。它能夠?qū)崿F(xiàn)師生關系的互換，能夠解決教學過程中的諸多難題。將探究式教學模式應用到高中生物教學中，能夠極大地提升學生的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂中，從而實現(xiàn)教師的教學效率和學生能力的顯著提升。故應用探究式教學打造高效生物課堂刻不容緩。

[1]王維.新課改背景下高中生物探究式教學對學生學習興趣的影響[D].大連：遼寧師范大學，2012.

[2]劉云.信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學的實施現(xiàn)狀與對策研究[D].西安：陜西師范大學，2013.

周玉華，江蘇省常州市武進橫山橋高級中學。