有趣、高效的生物復(fù)習(xí)法

張輝霞

有趣、高效的生物復(fù)習(xí)法

張輝霞

提高初中生物復(fù)習(xí)課的效率，重點(diǎn)是讓復(fù)習(xí)課在學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的氛圍中進(jìn)行。我的課堂是這樣做的：“讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)老師，老師走下講臺(tái)當(dāng)學(xué)生”。老師是學(xué)生背后的軍師，出謀劃策。

初中生物復(fù)習(xí)課；情緒高昂；智力振奮；學(xué)生當(dāng)老師；老師當(dāng)軍師

眾所周知新課標(biāo)的初中生物每周只有2課時(shí)的安排，非常有限。要提高學(xué)生生物成績(jī)，除了要上好新課，關(guān)鍵在于提升生物復(fù)習(xí)課的效率。要做到高效的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為首先要引起學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)生物的欲望和積極主動(dòng)性，不能讓學(xué)生覺(jué)得復(fù)習(xí)就是“炒陳飯”和“做卷子、背卷子”，帶著厭煩的情緒被老師牽著鼻子度過(guò)復(fù)習(xí)的時(shí)間，有些學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，考試成績(jī)還下降的現(xiàn)象。其次，就是要做好生物學(xué)概念的整理、知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)的反思。最后再用一張張分門別類的試卷來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們的復(fù)習(xí)成果。

我是如何達(dá)到激發(fā)學(xué)生的“復(fù)習(xí)欲望和積極性”這一最重要又最難的目的的呢？就是要不走尋常路。第一，上復(fù)習(xí)課的人不是我張老師，而是自告奮勇的同學(xué)。參加復(fù)習(xí)講課的同學(xué)至少需要向我提前一周報(bào)名，并在我的指導(dǎo)下備課。第二，老師的職責(zé)不是站在講臺(tái)上講授，而是在課前做好生物知識(shí)和教學(xué)方法上的咨詢顧問(wèn)，上課時(shí)做好后勤和一個(gè)“新同學(xué)”的角色，復(fù)習(xí)完后做好點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。這樣同學(xué)就都爭(zhēng)先恐后地復(fù)習(xí)，想讓自己的復(fù)習(xí)有最好的效果。

老師讓學(xué)生復(fù)習(xí)，自己心里應(yīng)該持有的原則是：持之以恒、寬容的心。哪怕知識(shí)有漏洞，課堂組織一團(tuán)糟，看似毫無(wú)收獲，也不能草草否定這種復(fù)習(xí)方式，要堅(jiān)持下去，相信自己、相信同學(xué)們。至少上臺(tái)復(fù)習(xí)的“老師”通過(guò)備課很好地掌握了這節(jié)的內(nèi)容，并且其心理素質(zhì)和表達(dá)能力都有鍛煉和提高。下面聽(tīng)課的學(xué)生也會(huì)有觸動(dòng)：“如果我上臺(tái)復(fù)習(xí)會(huì)不會(huì)做得比他好呢？”爭(zhēng)強(qiáng)好勝的種子就不知不覺(jué)都播種到了每一個(gè)學(xué)生心里。這樣形式新穎的復(fù)習(xí)課，大家注意力和興趣都有了，這是老師復(fù)習(xí)無(wú)法起到的作用喔。只有學(xué)生覺(jué)得課堂有趣了、想上課了，上課會(huì)認(rèn)真聽(tīng)哪怕是已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這不就達(dá)到了生物復(fù)習(xí)的第一個(gè)層次了嗎？“興趣”這個(gè)最好的老師就會(huì)引導(dǎo)他們課下去多復(fù)習(xí)生物知識(shí)，達(dá)到更高的層次，提高成績(jī)就事半功倍、指日可待了。

學(xué)生上復(fù)習(xí)課要注意八個(gè)方面：

第一，學(xué)生提前主動(dòng)報(bào)名、積極備課。開(kāi)始復(fù)習(xí)的幾位學(xué)生性格要開(kāi)朗、有一定組織能力，因?yàn)樵诮M織能力上、知識(shí)上有所挑戰(zhàn)，所以激發(fā)了學(xué)生的不能當(dāng)眾丟臉的好勝心理。也給后來(lái)者做了示范。

老師選拔的順序一般是：a. 自愿舉手的，綜合能力強(qiáng)的；b. 課代表；c. 小組長(zhǎng)；d. 剩下的未參與過(guò)的同學(xué)抽簽決定。

第二，上課目的是讓全班都“情緒高昂、智力振奮”地參與到集體的復(fù)習(xí)、記憶活動(dòng)中來(lái)，并且一起把原來(lái)零散的知識(shí)升華。當(dāng)然主要以“老師”問(wèn)集體答和“老師”抽問(wèn)的形式相結(jié)合最好。就像把原來(lái)已經(jīng)養(yǎng)好的珍珠，從貝殼中取出自己動(dòng)手串起來(lái)，做成精美的項(xiàng)鏈戴在自己的胸前，看誰(shuí)的項(xiàng)鏈最漂亮。

可以傳授給臺(tái)上“老師”多用的語(yǔ)言有：請(qǐng)某某同學(xué)作答；請(qǐng)大家一起說(shuō)；請(qǐng)大家一起再說(shuō)一遍；此處應(yīng)有掌聲；非常棒，謝謝某某某準(zhǔn)確精彩的回答……

第三，提示“老師”飯要一口一口吃，不能操之過(guò)急。第一次上臺(tái)復(fù)習(xí)，先用傳統(tǒng)的問(wèn)答復(fù)習(xí)法，不要用PPT等多媒體分散學(xué)生注意力。每位同學(xué)都在動(dòng)嘴回答問(wèn)題，氣氛活躍、環(huán)節(jié)流暢就是成功的首次上臺(tái)復(fù)習(xí)課。作為“老師”能掌控課堂氛圍之后，再用多媒體效果會(huì)更上一層樓。比如課前在老師幫助下以老師上課用的PPT為藍(lán)本制作自己的“復(fù)習(xí)用PPT”，加入“老師”從教輔中自選的習(xí)題和一些串聯(lián)新舊知識(shí)的問(wèn)題等等。還可播放搜集的與該課題有關(guān)的視頻，加深記憶，拓展知識(shí)深度。特別注意：對(duì)于農(nóng)村學(xué)生電腦編輯能力差，多媒體操作不熟，但好奇心強(qiáng)、認(rèn)真的特點(diǎn)，老師應(yīng)做好計(jì)算機(jī)編輯和多媒體操作的課前指導(dǎo)工作。

第四，上課時(shí)間分配問(wèn)題。一節(jié)課四十五分鐘復(fù)習(xí)兩節(jié)課題的內(nèi)容為宜，兩位同學(xué)的復(fù)習(xí)效果也有對(duì)比。關(guān)鍵是要“老師”和學(xué)生珍惜一個(gè)課題二十分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，帶給全班同學(xué)精彩的復(fù)習(xí)體驗(yàn)。

第五，老師做好后勤服務(wù)和課后點(diǎn)評(píng)。如臨時(shí)幫助操作一下計(jì)算機(jī)，又如對(duì)上課過(guò)于活躍的學(xué)生紀(jì)律上的提醒。還可能是對(duì)“老師”關(guān)鍵點(diǎn)上斷片的提醒，但應(yīng)盡量不要發(fā)聲，做一個(gè)合格的學(xué)生。要參與課堂最好像學(xué)生一樣舉手。

第六，預(yù)留五到十分鐘的師生點(diǎn)評(píng)時(shí)間。注意：①保護(hù)“老師”的積極性。不輕易地批評(píng)“老師”，多鼓勵(lì)，多幫他分析原因，是緊張的原因還是備課不充分呢？點(diǎn)評(píng)多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)下來(lái)單獨(dú)交流。②老師課后的點(diǎn)評(píng)和建議要建立在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下。要實(shí)事求是和中肯，讓學(xué)生有醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)?？删湍骋粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)做一下示范，并問(wèn)一下“這個(gè)問(wèn)題這樣問(wèn)會(huì)不會(huì)更好呢？”“把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一起比較記憶會(huì)不會(huì)更好呢？”老師還是要有技高一籌的樣子。

第七，提醒學(xué)生既然是復(fù)習(xí)課，備課時(shí)針對(duì)性的練習(xí)要跟上，老師要細(xì)心做好課前“老師”的指導(dǎo)工作，爭(zhēng)取課堂上對(duì)重難點(diǎn)概念要做到一鼓作氣地攻克、練習(xí)和記憶。因?yàn)椤耙还淖鳉猓俣ィ摺?。?fù)習(xí)重在先有質(zhì)再有量。寧愿復(fù)習(xí)好一點(diǎn)，也不愿囫圇吞棗地復(fù)習(xí)完十點(diǎn)。

第八，鼓勵(lì)在座的學(xué)生對(duì)“老師”提問(wèn)題和做課后評(píng)價(jià)，同學(xué)們的問(wèn)題會(huì)讓“老師們”知道做老師不易，備課要充分。明白自己要有一桶水才能給學(xué)生一碗水。最后對(duì)所有上臺(tái)的“老師”讓同學(xué)們打分選出前三甲，給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)收獲能力和榮譽(yù)。我的經(jīng)驗(yàn)是，復(fù)習(xí)獲獎(jiǎng)的前三甲一般是考試成績(jī)的前三名。這就是對(duì)我這個(gè)復(fù)習(xí)方法的最好肯定。

我每學(xué)期生物教學(xué)都堅(jiān)持這樣的復(fù)習(xí)方式，新課我來(lái)上，復(fù)習(xí)課學(xué)生來(lái)上。同學(xué)們知道以后自己要上復(fù)習(xí)課，平時(shí)就自覺(jué)對(duì)生物知識(shí)敏感、強(qiáng)記、多問(wèn)。我認(rèn)為這種教學(xué)方式復(fù)習(xí)同學(xué)們非常喜歡，也對(duì)全體學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。我有很多學(xué)生進(jìn)入高中以后生物成績(jī)也一直很不錯(cuò)，這與初中的興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成是分不開(kāi)的。

[1]七、八年級(jí)生物(上、下冊(cè))[M].北京：人民教育出版社出版，2012.

[2]B.A.蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

張輝霞，四川省雅安市雨城區(qū)鳳鳴鄉(xiāng)中心學(xué)校。