高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探討

朱麗鋒

高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的探討

朱麗鋒

高中數(shù)學(xué)是所有學(xué)科里面較為難的一門學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為吃力，教師教起來也會(huì)遇到很多阻礙。高中數(shù)學(xué)更傾向于邏輯性、空間想象、抽象性等方面?，F(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，讓開放式教學(xué)這一互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生主體性強(qiáng)的教學(xué)方式得到應(yīng)用。開放式教學(xué)，可以讓學(xué)生有更多的參與課堂的機(jī)會(huì)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果更好。

高中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；探討

一、 引言

高中數(shù)學(xué)的理論程度較為深入，邏輯性和抽象性越來越強(qiáng)，高中生在面臨考試和升學(xué)壓力的時(shí)候，學(xué)習(xí)起來會(huì)比較吃力。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用開放式教學(xué)模式這種靈活多變和新型的教學(xué)方法，通過開放式的課堂氛圍和教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

二、 開放式教學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)中的意義

開放式教學(xué)模式，是相對(duì)于傳統(tǒng)的師為主、生為輔的教材灌輸式的封閉模式來講的，具體是指課堂教學(xué)過程的開放，主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面的開放，還包括課堂教學(xué)以外的教學(xué)的開放。其主要思想是通過民主化思想來指導(dǎo)教學(xué)過程，教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生主體活動(dòng)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合而進(jìn)行開放的教學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)得到充分提高，綜合能力獲得發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容和形式都較為枯燥和繁瑣，并且很多學(xué)習(xí)內(nèi)容注重解決過程和解題能力，要求學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要開闊、靈活。開放式教學(xué)會(huì)豐富教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，尤其是在解決問題過程中給予學(xué)生充分的自由空間，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維鍛煉、數(shù)學(xué)能力發(fā)展和解題能力的培養(yǎng)都有重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的時(shí)候，可以通過多媒體來播放一些生活中的概率事件影片或者片段，如：天氣中的概率事件、彩票中獎(jiǎng)概率、意外事件概率、新生兒性別比概率、生日概率問題等等，都可以借助多媒體來展示，給學(xué)生直觀而深刻的體驗(yàn)，使其思維更加開闊；或者讓學(xué)生自己課下準(zhǔn)備一節(jié)“概率事件”課件，可以是任何形式，在課堂展示并解釋，給學(xué)生表達(dá)和發(fā)揮的空間，課堂學(xué)習(xí)形式更加開放而自由。

三、 高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)方法的應(yīng)用

1. 創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是一種非常靈活好用的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生思維活動(dòng)開展和動(dòng)手、動(dòng)腦能力培養(yǎng)都有很好的作用。但是，數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要有一定的趣味性和探索性，讓學(xué)生帶著問題感受情境或者參與情境創(chuàng)設(shè)，在開放互動(dòng)的模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)一定要貼近生活和實(shí)際，是學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)和感受到的情境，容易被學(xué)生接受和理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)比較快，也更容易參與到情境創(chuàng)設(shè)中去。教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，很多知識(shí)點(diǎn)都可以用生活中的情境來展示，學(xué)生印象深刻，思維會(huì)比較活躍和靈活，教學(xué)效果較為理想。

2. 積極運(yùn)用開放性試題

開放式的教學(xué)不僅要求教學(xué)氛圍和方式是開放式的和靈活式的，還要注重教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)開放性。以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題方法和結(jié)果是較為固定的，有一定的公式和規(guī)律，解題過程也有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維很難得到發(fā)展和發(fā)揮。開放性教學(xué)模式下，教師要積極將開放性試題運(yùn)用起來，這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)開放題越來越重要的趨勢(shì)要求。開放性試題對(duì)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造能力和解決問題能力都有很好的鍛煉作用。首先，教師可以將一些常規(guī)的題型或題目改為開放性的試題，例如，可以將條件和結(jié)論比較完整的試題改為要給出條件和結(jié)論，再進(jìn)行證明的試題，或者是給出多個(gè)條件但需要整理篩選才能證明的試題。其次，教師可以將有兩種答案或多種答案的試題多進(jìn)行采用，鍛煉學(xué)生發(fā)散思維、多角度考慮問題。

3. 創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)課堂

開放式教學(xué)從教師角度講，教師要改變過去一言堂的模式，要走下講臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，和學(xué)生共同探討教材內(nèi)容，最好是讓學(xué)生積極上臺(tái)進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)講解和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生角度講，教師可以輔助學(xué)生開展小組合作，通過互補(bǔ)式的小組成員搭配來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探索和討論，讓學(xué)生在相對(duì)開放和平等的課堂氛圍中加深數(shù)學(xué)知識(shí)了解和構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在高二階段，學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”時(shí)，可以讓各個(gè)學(xué)生小組對(duì)三角函數(shù)的不同章節(jié)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，各個(gè)小組對(duì)其講解進(jìn)行評(píng)價(jià)和表達(dá)，糾正錯(cuò)誤和偏差，并給出建議，教師給以最終的指導(dǎo)和幫助。通過開放式的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)得到提高，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和探索性，以及在合作和互動(dòng)中活躍課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)在趣味中進(jìn)行。

4. 積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象和深入，教師僅憑講解、學(xué)生僅憑教材和理解是無法達(dá)到理想效果的，況且當(dāng)前的高中生其思維活躍，對(duì)枯燥的教材內(nèi)容接受興趣不高。教師要想提高開放式教學(xué)的效果，就要借助一定的手段，通過多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的各種先進(jìn)的信息技術(shù)和設(shè)備，貼合學(xué)生感興趣的方面，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味性的課件制作、動(dòng)畫展示、圖片和影像展示，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)和具體。例如，在學(xué)習(xí)“圓與方程”這一課的時(shí)候，就可以將“圓”的有關(guān)性質(zhì)和內(nèi)容在多媒體上進(jìn)行圖形和圖像的展示，課下可以借助手機(jī)給學(xué)生上傳網(wǎng)絡(luò)課件或微視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不受空間和時(shí)間限制，更加開放而自由，更加自主而有趣。

四、 結(jié)語

高中數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，也是較難的一門學(xué)科，面對(duì)越來越靈活多變的高考題型，教師要積極將開放性教學(xué)方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。開放性教學(xué)，注重學(xué)生的特點(diǎn)和地位，從學(xué)生角度出發(fā)，通過情景創(chuàng)設(shè)、開放性問題教學(xué)、小組學(xué)習(xí)和先進(jìn)技術(shù)教學(xué)等各種方式來豐富和拓展開放式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維與能力的不斷進(jìn)步與發(fā)展，形成良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力。

[1]惠兆宇.關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探討[J].學(xué)科建設(shè)，2012，12(09)：123-125.

[2]姜安榮.開放式高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，23(15)：23-25.

[3]張平剛.普通高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的探討與實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2014，05(17)：239-241.

朱麗鋒，福建省莆田市仙游縣第二中學(xué)。