試論小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

宗 彥

試論小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

宗 彥

創(chuàng)新是全人類社會發(fā)展以及進(jìn)步過程中永遠(yuǎn)不變的主題之一，因此有針對性地對學(xué)生自身的創(chuàng)新意識和能力進(jìn)行培養(yǎng)成為了21世紀(jì)對人才的重要需求。品德與社會作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分積極的作用，必須予以高度重視。為此，本文現(xiàn)對小學(xué)品德與社會教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，為今后教學(xué)提供參考。

小學(xué)；品德與社會；創(chuàng)新能力；策略

在科學(xué)技術(shù)水平逐步提高的形勢下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為當(dāng)下教育發(fā)展的重點(diǎn)。創(chuàng)新不光是民族的靈魂，也是國家發(fā)展向前的不竭動力。因此，培養(yǎng)一批具有良好創(chuàng)新意識的學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量與人才素質(zhì)提高的基本保障。然而，在傳統(tǒng)教育理念的影響下，致使人們經(jīng)常把創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造混為一談，導(dǎo)致創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重的干擾。因此，在進(jìn)行小學(xué)品德與社會教學(xué)期間中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在小學(xué)品德與社會教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教育模式的束縛和困擾，加強(qiáng)課程改革的落實(shí)，盡最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展需求，進(jìn)而提升教學(xué)整體成效。在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變中，表現(xiàn)主要包括以下幾點(diǎn)：一是改變以往教材的運(yùn)用方式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師主要運(yùn)用教材進(jìn)行授課，不能有效滿足以學(xué)生為主體的教學(xué)大綱要求，只是一味地講解理論知識，學(xué)生被動接受相關(guān)知識，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。而通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分實(shí)現(xiàn)了“以生為本，因材施教”的要求，最大限度地對學(xué)生自身的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)，使其創(chuàng)新能力得以有效提升；二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)活動開展過程中，教學(xué)方式承擔(dān)著媒介的作用，可以讓教師把知識點(diǎn)、相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，確保教學(xué)活動的有序進(jìn)行。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要積極探索有效的教學(xué)方式；三是角色定位的轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，要切實(shí)認(rèn)識自己是課堂教學(xué)中知識的傳授者以及主導(dǎo)者。而在新課程理念背景下，教師要變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者，并圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、 巧設(shè)教學(xué)情境

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，還要加強(qiáng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分利用教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，還可以促進(jìn)學(xué)生心智成長，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要巧設(shè)情境。例如，在教授“我們的社區(qū)”這一課程時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使其知道勞動是最光榮的，辛勤勞動后方可收獲幸福果實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可向?qū)W生展現(xiàn)各行各業(yè)的勞動場景，說明其工作中存在的辛苦之處，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行場景模擬，即可以扮演清潔工、警察等，之后向?qū)W生提問：“為什么我們的生活離不開他們？”“我們應(yīng)如何向他們表達(dá)敬意？”等等。通過思考，學(xué)生給出各式各樣的答案，比如，我們離不開警察叔叔，可以給他們寫感謝信；我們離不開媽媽，可以幫她們做家務(wù)；等等。在此自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、 創(chuàng)新教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)手段是否合理不僅會對教學(xué)成效造成影響，還會在一定程度上干擾學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。因此教學(xué)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其提供適當(dāng)且足夠的空間，使其可以在這一良好的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及能力。例如，在講解“我們的學(xué)校”一課時(shí)，就可以采用多種教學(xué)手段對課程進(jìn)行豐富，如，教學(xué)模型、視頻、多媒體技術(shù)等，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行發(fā)言，并利用多媒體播放學(xué)校的建校歷史、學(xué)校規(guī)模變化、教師隊(duì)伍完善等，利用視覺上的沖擊使學(xué)生認(rèn)識到所處學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而對學(xué)校和教師認(rèn)可，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

四、 激發(fā)創(chuàng)新興趣

品德與社會是小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中綜合性很強(qiáng)的一門課程，因此要想激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新興趣，就一定要注重課程理論知識與外部環(huán)境之間的融合，使其可以在日常的生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新靈感，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極主動性，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新力水平。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮貌、品德培養(yǎng)內(nèi)容的時(shí)候，教師可列舉一些真實(shí)歷史故事或現(xiàn)實(shí)案例，如司馬光砸缸、孔融讓梨等，通過對這些案例的分析，向?qū)W生灌輸正確的道德理念，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與想象一些解決措施，不但有助于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生邏輯以及創(chuàng)新思維，還能強(qiáng)化學(xué)生對理論知識認(rèn)知和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)品德與社會教學(xué)中，一定要充分融入全新的培養(yǎng)理念，更好地提升教學(xué)成效。實(shí)際教學(xué)期間，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，巧設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)創(chuàng)新興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

[1]王德明.小學(xué)品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略[J].學(xué)周刊B版，2014，6(12)：99-99.

[2]王麗嬋.品德與社會教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體對策[J].小學(xué)教學(xué)研究(理論版)，2017，6(3)：76.

[3]王廣闊，趙月.淺談在品德與社會課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版)，2016，21(43)：21.

宗彥，吉林省磐石市黑石鎮(zhèn)中心小學(xué)校。