以慕課理念為依托探索我國高職英語教學(xué)改革

王 菁

以慕課理念為依托探索我國高職英語教學(xué)改革

王 菁

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程之間的整合，成為新型課程開發(fā)理論和實踐的重要步驟，慕課理念是高職英語教學(xué)改革道路上的一次大膽創(chuàng)新，更是符合國情需要和國際發(fā)展趨勢的一項重要策略。本文就慕課背景下信息技術(shù)與高職英語課程整合的概念、方式、原則和注意事項等方面展開論述，具體闡述高職英語教學(xué)改革的未來發(fā)展之路，如有不足之處還請各位讀者批評指正。

慕課理念；高職英語教學(xué)；教學(xué)改革

一、 慕課概述

慕課理念實則是信息技術(shù)與課程整合的典型代表，指的是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，在現(xiàn)代教育觀念的引領(lǐng)下的一種包含各類新型的大規(guī)模開放的英語在線學(xué)習(xí)課程的英語教學(xué)平臺。它可以幫助教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，能更好地完成課程教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時更好地提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

(一) 慕課理念的目的：為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和終身學(xué)習(xí)能力的一種新型的教學(xué)平臺，在此英語平臺上學(xué)生可以實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

(二) 慕課理念的本質(zhì)：在英語課程的教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，完成教育目標(biāo)，同時提高學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高的能力。

(三) 慕課理念的主導(dǎo)思想：信息技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教育為主導(dǎo)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個師生交流學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)平臺，從而體現(xiàn)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化。

二、 慕課理念對高職英語教學(xué)的影響

(一) 教育目標(biāo)上的革新：即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)教育中，往往總是忽略了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。慕課理念體現(xiàn)了信息技術(shù)與高職英語課程的整合，能在很大程度上改變這個情況，依據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，教師可以有目的、分步驟地讓學(xué)生獲取、分享、利用、總結(jié)各類英語知識，學(xué)生在其中不受時空的限制，可以充分地進(jìn)行自我發(fā)揮，依次來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

(二) 更有利于探究新型的教學(xué)方式：當(dāng)下，高職英語教學(xué)改革的要求是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，所以這就要求教師要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，盡快地實現(xiàn)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由傳統(tǒng)地被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育思想下地主動尋求知識。在此背景下，慕課理念利用更加人性化、現(xiàn)代化的教育資源共享平臺，為學(xué)生提供了更多自主探究的機(jī)會。

(三) 評價體系更加科學(xué)、完善：即創(chuàng)建以評價學(xué)生信息能力為主的評價體系。信息技術(shù)與高職英語課程的整合不再要求以讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)知識為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)，而是要以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和探索能力。

(四) 圍繞教學(xué)目標(biāo)，從課程出發(fā)導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)：慕課理念下的高職英語教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)并立足于教學(xué)內(nèi)容，慕課理念的應(yīng)用服務(wù)于學(xué)科具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，將信息技術(shù)作為達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，主次關(guān)系明確。

三、 以慕課為依托改革高職英語教學(xué)的思路

(一) 合理運(yùn)用信息技術(shù)：

1. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象：高職英語作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)，與信息技術(shù)相結(jié)合，可以實現(xiàn)學(xué)科課程的整合。而這種整合的方式是以高職英語教學(xué)內(nèi)容為核心的，慕課理念在應(yīng)用過程中，也必須要分清主次，掌握好平臺內(nèi)容和平臺發(fā)展方向。

2. 信息技術(shù)作為教學(xué)工具：教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在豐富多彩的英語教學(xué)信息資源中獲取、分析和利用信息，潛移默化地接受高職英語教育，為學(xué)生的個性發(fā)揮提供自由廣闊的空間，同時也保障了高職英語教學(xué)過程的系統(tǒng)性、連貫性和流暢性。

3. 信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)認(rèn)知的工具：在高職英語教學(xué)過程中，學(xué)生通過信息技術(shù)自發(fā)地去獲取信息，從而能夠?qū)W到更多的高職英語知識，這一過程是學(xué)生自主完成的，突出了學(xué)生的自主性和主體性，同時，學(xué)生可以利用信息技術(shù)作為情景探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具以及作為合作學(xué)習(xí)和交流的工具，這對高職英語教學(xué)來說也是非常重要的。

(二) 英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合：

1. 與信息技術(shù)的有效整合：在實際的教學(xué)過程中，不少教師認(rèn)為只要教學(xué)設(shè)備先進(jìn)了，那教育思想也必然是先進(jìn)的，因此，有不少教師將信息技術(shù)作為一種“輔助”性的工具，沒有將它融入到課堂內(nèi)容中。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對我們來說已經(jīng)不再陌生，如何利用信息技術(shù)去進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為了每個教師需要面對和解決的問題。教師在教學(xué)過程中要注意以信息技術(shù)作為工具，來建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并將信息技術(shù)融入到高職英語課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)只是作為收集和檢索知識的工具，其目的是為了提高學(xué)生的英語能力，提高高職英語實際教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2. 樹立正確的指導(dǎo)思想：教師只有運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教育理念，才能緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合(應(yīng)用慕課理念)，教師只有轉(zhuǎn)變舊的學(xué)科觀念、轉(zhuǎn)變舊的教材觀念和轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，才能樹立起正確的指導(dǎo)思想，在高職英語教學(xué)中給學(xué)生的學(xué)習(xí)以正確的導(dǎo)向。

3. 搞好教學(xué)設(shè)計工作：對高職學(xué)生來說，英語是較難的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)積極性不高，搞好教學(xué)設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要學(xué)會運(yùn)用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行課堂設(shè)計，努力保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，以信息技術(shù)為契機(jī)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)束語

“百年大計，教育為本?！比缃?，教育的重要性已經(jīng)不言而喻，如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)到更多的知識，提高他們的各項能力，是每個教師和家長的期望。隨著我國科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)與課程的整合也成了一大趨勢，慕課理念下，教師在高職英語教學(xué)過程也要順應(yīng)這種趨勢而做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]羅敏捷.基于慕課背景下高職英語教學(xué)改革研究[J].校園英語，2016(6).

[2]岳婧.慕課背景下高職英語教學(xué)改革策略研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016(16).

王菁，湖北省襄陽市，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。