微課
——讓中職英語教學(xué)活動真正發(fā)生

孫 娟

微課
——讓中職英語教學(xué)活動真正發(fā)生

孫 娟

中職英語課堂低效、無效的現(xiàn)狀已經(jīng)是老生常談的問題了，如何提高中職英語課堂教學(xué)效果一直是困擾一線英語教師的問題。微課，作為一種新型的教學(xué)資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能發(fā)揮其多種傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。本文圍繞如何利用微課開展教學(xué)，旨在提高教學(xué)效果。

中職英語；教學(xué)；活動

眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)薄弱，很多學(xué)生就是因?yàn)橛⒄Z成績不理想才進(jìn)入中職學(xué)校。因此，中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀可想而知。利用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，中職英語教學(xué)根本無法取得理想的教學(xué)效果。然而，隨著微課技術(shù)在中職英語課堂中的使用，從一定程度上改變了現(xiàn)狀，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動開始發(fā)生。

一、 利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職生在英語課堂睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)象十分普遍。為了改變這種現(xiàn)象，就在新課程教學(xué)前，通過播放一段微視頻來營造學(xué)習(xí)氣氛，從而達(dá)到吸引學(xué)生的注意力的目的。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與課堂，還巧妙地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體制作微課課件，把每個(gè)單元的知識點(diǎn)按照將要學(xué)習(xí)的過程劃分為幾個(gè)層面，并且在每個(gè)層面又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分。這樣，就降低知識的難度。例如word and expressions、notes to the text、organization of the text與listening comprehension以及vocabulary and structure等。這些教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓寬了學(xué)生的知識面。不僅如此，還利用微課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加一些新穎的課外內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生興趣。如播放一段電影片段、英語歌曲或英語詩歌等，這樣就為學(xué)生開展交流討論創(chuàng)設(shè)了更加真實(shí)的情境，從而取得理想的教學(xué)效果。中職英語教學(xué)內(nèi)容雖然沒有普通高中的難度，但是對于中職學(xué)生來說還是存在一定難度的。中職生的英語存在口語交際能力差、語法知識掌握得不好等諸多薄弱環(huán)節(jié)，這都給課堂教學(xué)帶來一定的困難。然而，通過微課教學(xué)播放相關(guān)知識的視頻，并結(jié)合這方面的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，也幫助很多學(xué)生找回了自己的自信心。

二、 利用微課把握重點(diǎn)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為，有效的呈現(xiàn)并突破難點(diǎn)知識是教師教學(xué)的藝術(shù)。在中職英語教學(xué)中，通過對重點(diǎn)問題的提出，接著為學(xué)生播放微課視頻，呈現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。最后，讓學(xué)生在視頻內(nèi)容中尋求問題的答案，從而提高課堂教學(xué)的效果。例如：我們?nèi)绾味冗^空閑時(shí)間這樣的問題，在播放視頻之前教學(xué)就提出質(zhì)疑：你們度過課余時(shí)間的方式有哪些？如何用英語進(jìn)行表述？這個(gè)句子中還有哪些沒掌握的詞匯？這幾個(gè)問題的呈現(xiàn)，促使學(xué)生在觀看視頻的過程中尋找問題的答案。因?yàn)檫@段微視頻中已經(jīng)把應(yīng)該注意的句型以及一些重點(diǎn)的詞匯都展示出來了，學(xué)生就會對“How do you spend your spare time？”“What do you like most？”這樣的帶問號的句子引起注意，從而順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如游泳swimming、打籃球play basketball、培育植株planting等，教學(xué)中通過對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)，從而加快了學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。不僅提高了教學(xué)效率，也有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。中職英語教學(xué)中，必須讓學(xué)生掌握基本的句型，接著讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。在通過反復(fù)的練習(xí)后學(xué)生就能對句型進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。我們知道，中職生即將步入工作崗位。他們學(xué)習(xí)英語的目的就是為進(jìn)入工作崗位服務(wù)。因此，傳授一些實(shí)用性比較強(qiáng)的英語基本知識即可。而微課教學(xué)方式的運(yùn)用，大大地提高了課堂教學(xué)的效果。

三、 利用微課跟蹤課后學(xué)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)成果

遺忘規(guī)律告訴我們，學(xué)習(xí)形成的記憶是短期的記憶，而且隨著時(shí)間的推移變得更加模糊。因此，利用微課教學(xué)結(jié)束后我們應(yīng)該提出一些拓展性的問題讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的理解。這樣，來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與概括，從而提高對知識的內(nèi)化。這就要求我們在教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的興趣愛好，如何花時(shí)間來滿足自己的興趣愛好等，通過這樣的訓(xùn)練來促使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識與生活實(shí)際結(jié)合。例如：除了用“I like doing...”這樣的表達(dá)外還可以用“I prefer doing...”“I enjoy doing...”等句型。英語中這樣的類似表達(dá)結(jié)構(gòu)，通過經(jīng)常訓(xùn)練就會加深理解。在英語句型中表示興趣愛好的動詞往往要加上現(xiàn)在分詞，于是就引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常用不同的表達(dá)式來表述相同的意思。久而久之，就能找到其中的共同點(diǎn)。英語學(xué)習(xí)中單詞、短語與句型是學(xué)生最容易遺忘的，然而當(dāng)他們嘗到了先總結(jié)再進(jìn)行記憶的效果后，就會自覺地把這種方法運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，從而鞏固平時(shí)所學(xué)的知識。中職生英語基礎(chǔ)差，加上他們平時(shí)沒有得到家長、老師與社會的認(rèn)可，他們的自卑心理嚴(yán)重。而一旦嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，就會樹立學(xué)習(xí)的自信，便更加以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中去。

總之，微課的使用讓中職英語教學(xué)活動得到真正的發(fā)生，并能獲得理想的教學(xué)效果。因此，作為一線的英語教師要精心地設(shè)計(jì)微課教學(xué)。努力通過微課教學(xué)技術(shù)來改變中職落后的教學(xué)模式，并切實(shí)提高中職英語教學(xué)效率。只有這樣，中職英語教學(xué)模式才能得到切實(shí)的改善。

[1]戴麗清.微課翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2016(9).

[2]謝拓.微課在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016(7).

[3]吳海榮.微課在中職英語課堂中的應(yīng)用及設(shè)計(jì)[J].江蘇科技信息，2015(26).

孫娟，江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。