談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀活力課堂

秦小娟

談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀活力課堂

秦小娟

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與新課改相悖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，發(fā)展能力，是新課改的主體目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的根本是構(gòu)建活力課堂。文章以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例，談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)閱讀活力課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)體會(huì)。

初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；活力課堂

長(zhǎng)期以來(lái)的閱讀教學(xué)，課堂方法陳舊、課堂氛圍沉悶、教學(xué)質(zhì)量低下，新課改背景下的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，難以適應(yīng)新時(shí)代的課改的要求，為此，提高課堂效率，提高閱讀水平，提高初中英語(yǔ)閱讀課堂活力是我們共同探討的主題。

一、 營(yíng)造良好的閱讀氛圍——活力閱讀課堂的前提

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是樂(lè)學(xué)的源泉。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的根本目標(biāo)，運(yùn)用新型的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境法等手段，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)投入，也可以通過(guò)口語(yǔ)化的方式，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，還可以促使學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中。

如A day out的閱讀教學(xué)時(shí)，筆者采用談話法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，Do you like travelling？What places have you travelled？Have you been to the world park？學(xué)生們都喜歡外出游玩，這樣的口語(yǔ)化的閱讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，也提供口語(yǔ)訓(xùn)練的平臺(tái)。

學(xué)習(xí)Films、Detective stories、DIY、Friends、Pets、Teenager problems等的reading教學(xué)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行Free talk活動(dòng)，都可以激活課堂氛圍，將學(xué)生快速引領(lǐng)到課堂教學(xué)中，為活力課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、 改變閱讀教學(xué)模式——活力課堂的催化劑

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)鍵在于改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，找到學(xué)生失去英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣的原因，結(jié)合英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)，為活力課堂推波助瀾。

1. 多媒體創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)詞匯

Reading中的詞匯是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一，有效的詞匯教學(xué)是有效閱讀的前提和基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯，多數(shù)采用課前預(yù)習(xí)，課堂上正音、拓展的方式，詞匯教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣，造成單詞效果極差。而情境教學(xué)詞匯，不僅提高詞匯的教學(xué)質(zhì)量，也可以活躍課堂氛圍。

如8下Unit8 Reading中的單詞教學(xué)，筆者采用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的情境的方法，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如呈現(xiàn)一個(gè)炸彈的圖片，告訴學(xué)生It is a bomb；呈現(xiàn)縱橫交錯(cuò)的路面，in all directions意義赫然紙上；呈現(xiàn)墻倒屋塌的畫(huà)面，come down“塌陷”、“崩塌”、“坍塌”，給學(xué)生留下深刻的印象；呈現(xiàn)一束光射進(jìn)黑暗中，daylight以及dark兩個(gè)單詞在這個(gè)特殊的情境中，意思明晰，不需要用漢語(yǔ)解釋；呈現(xiàn)一個(gè)男孩拿著小喇叭大聲呼喊的情境，He is shouting，shout的含義、動(dòng)作增強(qiáng)的直觀性；呈現(xiàn)一個(gè)小貓趴在桌子上睡覺(jué)的情境，What is the cat doing？It is sleeping.It is aleep.熟悉的情境，sleep和asleep在情景和語(yǔ)境中吸引學(xué)生的注意力；呈現(xiàn)許多的磚石的圖片，圖片下給出單詞bricks……學(xué)習(xí)金字塔理論表明，學(xué)生在圖片、動(dòng)作情境下學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)效果比機(jī)械記憶單詞效果好得多。

2. 呈現(xiàn)文本背景，激活學(xué)生思維

對(duì)于故事性比較強(qiáng)的文本，采用文本背景介紹的方式，可以激活學(xué)生的思維，活躍課堂氛圍。

如教學(xué)Living on Mars時(shí)，筆者利用多媒體呈現(xiàn)Mars上的“生活情境”，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，人們將來(lái)在Mars上生活的情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境Why would we want to live on Mars？What will we need and how can we get all these things？再利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生一張關(guān)于Earth和Mars的表格，表格中包括大氣成分的密度的變化、到太陽(yáng)的距離、溫度的不同、一年的長(zhǎng)度等等，再呈現(xiàn)Life on Mars的挑戰(zhàn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也再現(xiàn)文本的重點(diǎn)細(xì)節(jié)，促使課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。

三、 發(fā)揮學(xué)生主體地位——活力課堂的基石

活力課堂，首先是學(xué)生樂(lè)于參與的課堂。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是活力課堂的基石。

1. 強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，注重課堂展示

學(xué)生的主體地位的凸顯，首先應(yīng)強(qiáng)化課前的自主預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立。課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置以開(kāi)放性、實(shí)踐性的作業(yè)形式為主，否則，單詞記憶、課文初讀的預(yù)習(xí)任務(wù)，難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。開(kāi)放性、實(shí)踐性的預(yù)習(xí)任務(wù)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，利于激發(fā)參與的積極性和主動(dòng)性。如Moving to Mars的閱讀前，布置學(xué)生上網(wǎng)查詢或者利用有關(guān)的工具書(shū)，查閱Mars上生活的一些情況，和在地球上的生活相對(duì)比，有助于學(xué)生走進(jìn)文本，閱讀時(shí)也能夠降低理解的難度。

2. 開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，注重能力的提升

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)，講——讀——練“三點(diǎn)一線”的教學(xué)，導(dǎo)致課堂效果低下。教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使學(xué)生討論和探究，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，以活動(dòng)促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

如Moving to Mars的教學(xué)，閱讀后，讓學(xué)生Make a list of the things that an astronaut uses。閱讀Intenational Charities的reading后，開(kāi)展一個(gè)Charity show 的義演活動(dòng)；閱讀了Colours and Moods后，為飲料代言人設(shè)計(jì)廣告服裝……多樣化的活動(dòng)，課堂活起來(lái)。

活力課堂的關(guān)鍵詞在于一個(gè)“活”字，“活”是生命力的標(biāo)志，是有效教學(xué)之“魂”，活力課堂，方法應(yīng)活、內(nèi)容要活、目標(biāo)要活。教學(xué)中，構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位，閱讀課堂不僅有活力，更有魅力。

[1]唐瑞.初中英語(yǔ)活力課堂構(gòu)建的特點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)方法[J].才智，2014，8.

[2]端一飛.如何構(gòu)建初中英語(yǔ)活力課堂[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，21.

秦小娟，江蘇省宿遷市沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校。