小學(xué)英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的策略研究

白 玉

小學(xué)英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的策略研究

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《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位，明確指出教學(xué)活動(dòng)應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，而作業(yè)正是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的有效手段。對(duì)于小學(xué)生來說，如果做英語作業(yè)不僅是完成作業(yè)，更能使他們從新穎、有趣的作業(yè)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才能體現(xiàn)作業(yè)的真正價(jià)值。本研究通過對(duì)四師66團(tuán)第一中學(xué)五年級(jí)(1)、(2)，六年級(jí)(1)、(2)班學(xué)生為對(duì)象，運(yùn)用問卷調(diào)查法，對(duì)小學(xué)生英語作業(yè)的現(xiàn)狀及小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和形式進(jìn)行研究。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語作業(yè)“背——抄——練”的機(jī)械模式，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展沒有起到輔助作用。本研究旨在對(duì)小學(xué)英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)提出改善意見，這對(duì)提高教師個(gè)人教學(xué)能力、發(fā)展教育事業(yè)有重要意義。

小學(xué)；英語作業(yè)；多元化設(shè)計(jì)

一、 引言

作業(yè)是教學(xué)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段和方式，是教師獲得教學(xué)效果反饋信息的主要途徑之一。學(xué)生做作業(yè)的過程就是其成長的過程，是學(xué)生形成技能技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們要培養(yǎng)學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)積極性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語的自信心。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)就應(yīng)該以小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，布置多樣性的作業(yè)，從而發(fā)揮作業(yè)的溫習(xí)、鞏固、反饋等功能。

二、 小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

(一) 布置有實(shí)踐性、應(yīng)用性的英語作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固作用，更應(yīng)該具有實(shí)踐性、應(yīng)用性。不能只是簡單的抄寫、背誦、做習(xí)題，從而脫離了作業(yè)本身的溫習(xí)、鞏固、反饋等功能。實(shí)踐性、應(yīng)用性的作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，幫助教師檢驗(yàn)教學(xué)效果，更能發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。

(二) 布置有拓展性、創(chuàng)造性的英語作業(yè)

語言的學(xué)習(xí)，不應(yīng)脫離實(shí)踐，而只停留在書本與習(xí)題中。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重拓展學(xué)生作業(yè)的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)語言，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。通過拓展與創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生不僅能掌握書本上原有的知識(shí)，更能挖掘?qū)W生更大的潛力，從而起到作業(yè)鞏固、檢驗(yàn)、拔高的作用。

(三) 布置能整合各學(xué)科間功能的英語作業(yè)

英語并不是一門獨(dú)立的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，不應(yīng)只停留在一門獨(dú)立學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師布置的作業(yè)應(yīng)盡量讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合各學(xué)科間的知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，達(dá)到各學(xué)科的融會(huì)貫通，從而真正能夠掌握語言的學(xué)習(xí)。

三、 作業(yè)設(shè)計(jì)的類型

(一) 與藝術(shù)學(xué)科間的整合

1. 與音樂學(xué)科整合，chant和歌謠來幫忙

學(xué)生很喜歡節(jié)奏輕快，簡單易學(xué)的英語歌曲。在英語學(xué)習(xí)過程中，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以迅速掌握，我就會(huì)將這些知識(shí)編成有節(jié)奏感的chant，或者套在學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，幫助學(xué)生記憶。比如在教學(xué)body這一課時(shí)，我教學(xué)生唱《head shoulders knees and toes》的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)之后，讓學(xué)生聽音樂做動(dòng)作，根據(jù)歌詞指出對(duì)應(yīng)的身體部位，很快全記住這些單詞了，達(dá)到了事半功倍的效果。在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生自己創(chuàng)編一首新的歌謠，看誰編的最好聽，最好學(xué)。第二天，學(xué)生們交來的作業(yè)五花八門，有的用Happy New Year的調(diào)子，有的用《兩只老虎》的調(diào)子，完成得特別好。

2. 與美術(shù)學(xué)科整合，我想我畫我快樂

學(xué)習(xí)語言不僅僅是聽說讀寫的過程，愛畫畫是孩子的天性，學(xué)到——思考——畫出是一個(gè)學(xué)會(huì)知識(shí)并且運(yùn)用知識(shí)的重要途徑，如果學(xué)生重復(fù)枯燥地抄寫作業(yè)，那么他們就會(huì)對(duì)作業(yè)失去興趣，從而影響英語課程的學(xué)習(xí)。在畫畫中，學(xué)生要思考，要設(shè)計(jì)，怎樣才能將作業(yè)做到最好，涂涂畫畫的過程也能讓他們體會(huì)到放松與快樂，這樣的作業(yè)才是最有價(jià)值的作業(yè)。例如，在教My family這一課后，我讓學(xué)生畫一畫自己的一家人并介紹，學(xué)生畫得可認(rèn)真了。在學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)，讓學(xué)生畫一畫四季的特點(diǎn)，學(xué)生完成得特別好。為單詞配圖，為作業(yè)插畫，會(huì)讓學(xué)生覺得英語作業(yè)不再是枯燥的抄寫，而是可以很有意思的。

(二) 與手工的整合

小學(xué)生生性好動(dòng)，不喜歡循規(guī)蹈矩，那么教師就要利用學(xué)生的這種特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。例如，在學(xué)食物這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己帶材料，做水果沙拉，學(xué)生都覺得新奇有趣，他們自己分組，自己分配任務(wù)，有帶蔬菜的，有帶水果的，有帶酸奶的，少數(shù)民族同學(xué)因?yàn)轱L(fēng)俗習(xí)慣不同，就負(fù)責(zé)帶餐具。學(xué)生們自己動(dòng)手完成沙拉，這樣的作業(yè)不僅能夠掌握應(yīng)會(huì)的幾個(gè)單詞，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了簡單的沙拉的制作方法，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在特定節(jié)日，我會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做一張賀卡，并在背面寫上要寄給誰和祝福的話，學(xué)生們的創(chuàng)作能力很強(qiáng)，有的做成了心型、花型，還有的做成了立體的，當(dāng)作業(yè)交上來時(shí)，欣賞著每幅作品，我分享了學(xué)生的快樂。

(三) 趣味型作業(yè)

1. 英語手抄報(bào)

辦手抄報(bào)既要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們的創(chuàng)新精神。在做手抄報(bào)時(shí)，我會(huì)根據(jù)當(dāng)天的內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)，布置單人作業(yè)，或者小組合作。例如，在教學(xué)完P(guān)EP五年級(jí)下冊(cè)第二單元后，我布置了一期My favourite season的手抄報(bào)，交上來的作業(yè)讓我大吃一驚，有些版面新穎，有些上色大膽，有些書法美觀。我將學(xué)生的作業(yè)拍照發(fā)在了家長群里，讓家長們也欣賞一下孩子們的作業(yè)，并在不同的班級(jí)之間進(jìn)行展覽，促進(jìn)了學(xué)生間的交流。

2. 我的作業(yè)真漂亮

在英語教學(xué)中，有時(shí)不可避免地要讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的抄寫。怎樣讓學(xué)生在單詞的抄寫中充滿熱情，信心百倍地去完成呢？在布置抄寫類的作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)命名為“我的作業(yè)真漂亮”，要求學(xué)生在抄寫完后裝飾自己的作業(yè)，可以用彩筆配圖、插畫。為了做出精美的作業(yè)，學(xué)生都小心翼翼，認(rèn)真抄寫，爭取發(fā)揮自己的最大水平，枯燥的抄寫作業(yè)變成了比賽，學(xué)生都盡自己最大的能力去認(rèn)真完成作業(yè)。第二天，我會(huì)把優(yōu)秀的作業(yè)在不同的班級(jí)間進(jìn)行展覽，并張貼在教室里，以此鼓勵(lì)完成得較好的同學(xué)，也激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

(四) 才藝展示型作業(yè)

1. 英語才藝秀

在課后我會(huì)指定一些簡單易唱的歌曲讓學(xué)生回家自學(xué)，然后每節(jié)課前利用warm-up的5分鐘將歌詞里的生單詞做講解，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了很多歌曲，如：You raise me up，Good time，What makes you beautiful等十幾首歌曲，還拓展了單詞量，更加提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 排練課本劇

小學(xué)生的表演能力強(qiáng)，學(xué)生也很喜歡表演。在排練課本劇時(shí)，為了更好的表演效果，我要求學(xué)生脫稿表演，這就要求他們必須更努力地體會(huì)臺(tái)詞，揣摩角色，不僅能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Story time部分，我的作業(yè)是讓學(xué)生自己分組，排演故事，第二天演一演，看哪一小組演得最好。孩子們自己制作道具，自己安排角色，自己改編故事。一個(gè)故事被演出了不同的版本，這種方式為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，更加促進(jìn)了學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。

3. 英語趣配音

學(xué)習(xí)英語不能只局限于課本，應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)軟件。如我讓學(xué)生下載英語趣配音軟件，并建立一個(gè)班級(jí)群。每天我會(huì)更根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在班級(jí)群里發(fā)布任務(wù)，學(xué)生要為課本內(nèi)容配音。為了配出最好的音，學(xué)生每句話都會(huì)練很多遍，然后發(fā)出最好的一遍，不僅練習(xí)了語言，而且，動(dòng)畫里是自己配的音，是一件很有成就感的事，學(xué)生很喜歡這個(gè)作業(yè)。他們不僅會(huì)配當(dāng)天的作業(yè)，還會(huì)在軟件里練習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，也豐富和拓展了更多的知識(shí)。

四、 結(jié)語

形式多樣的作業(yè)為英語教學(xué)起到了極大的輔助作用，為孩子們學(xué)習(xí)語言增添了無限樂趣。教師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。以上是我設(shè)計(jì)的一些多元化的英語作業(yè)，是我在實(shí)踐中的嘗試，我的嘗試還處于探索階段，還有待于不斷地完善和提高。

[1]國家教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]魏利娜.小學(xué)英語作業(yè)的轉(zhuǎn)變[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006，5.

[3]張婷婷.讓學(xué)生體驗(yàn)新型英語作業(yè)的樂趣[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006，2.

[4]朱志虹.談小學(xué)英語作業(yè)的改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇，2004，4.

[5]潘偉英.小學(xué)英語開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2006，2.

本文得到石河子大學(xué)外國語學(xué)院駱北剛老師的悉心指導(dǎo)，文責(zé)自負(fù)。基金項(xiàng)目：新疆兵團(tuán)第四師教育教學(xué)項(xiàng)目《小學(xué)英語多元化作業(yè)設(shè)計(jì)研究》(SSJ-Y1712)。

白玉，新疆伊犁霍城縣66團(tuán)一中。