淺談如何提高中年級(jí)學(xué)生的語文課堂參與積極性

顧金花

淺談如何提高中年級(jí)學(xué)生的語文課堂參與積極性

顧金花

語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑，學(xué)生在課堂上的參與積極性又直接影響到其學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的語文課堂積極性顯得尤為重要。中年級(jí)是學(xué)生小學(xué)生涯中的重要階段，是學(xué)生自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

提高；激發(fā)；語文課堂；積極性；興趣；學(xué)生

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睙o論是做什么，都要有興趣去做，才可以做好，語文學(xué)習(xí)亦如此。但從目前中高年級(jí)小學(xué)生語文課堂的情況來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不理想。我認(rèn)為中年級(jí)是學(xué)生整個(gè)小學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折，起著承上啟下的作用。他們并沒有完全褪去稚氣，在學(xué)習(xí)興趣方面雖然沒有低年級(jí)時(shí)那么強(qiáng)，但是比高年級(jí)的學(xué)生還是要高出很多，學(xué)習(xí)能力也有所增長，這時(shí)候的學(xué)生塑造性很強(qiáng)。

一、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生

語文課堂離不開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對老師教授的教學(xué)內(nèi)容感興趣了，就會(huì)自然主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，所以，教師們需要用心來設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生駐足課堂。

(一) 課堂導(dǎo)入花工夫

良好的開頭是成功的一半，課堂導(dǎo)入尤為重要。于漪老師說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！毕胍褜W(xué)生的注意力抓住，就必須用好課堂導(dǎo)入，引趣式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、激情式導(dǎo)入……都可以進(jìn)行嘗試。

在《三袋麥子》課文導(dǎo)入時(shí)，我問學(xué)生，如果給你們每人100元，你會(huì)拿這些錢做什么？這樣一個(gè)問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，最后用一句話引入了課文：不同的人有不同的性格特點(diǎn)，那么做事的方式也會(huì)有所不同，瞧，我們課文里的三個(gè)好朋友也是如此。然后引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出不同的特點(diǎn)和做事的方式。

教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，我先和學(xué)生講自己旅游的事，邊講邊出示在九寨溝拍的照片，將自己的感受說給學(xué)生聽，一下子將學(xué)生的眼球和思緒抓進(jìn)了課堂。教師充滿熱情地來激發(fā)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生很快走進(jìn)文本，以較高的情緒投入到學(xué)習(xí)中?？梢姡瑢?dǎo)入是多么的重要。

(二) 創(chuàng)設(shè)情境不可少

教師要采取各種措施吸引學(xué)生的注意力，要把課堂變得“好玩”一些，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將語文課本中的東西結(jié)合實(shí)物或表演展示出來，學(xué)生必會(huì)投以很大的熱情和支持。中年級(jí)的學(xué)生恰好很適合這樣的課堂，個(gè)性活潑而有些張揚(yáng)，卻又可以比較好地管控好自己，不至于課堂上出現(xiàn)失控局面。另外，學(xué)生的動(dòng)手和表現(xiàn)能力也有所增強(qiáng)。因此，情境創(chuàng)設(shè)對于中年級(jí)語文課堂來說簡直是“標(biāo)配”。

在教學(xué)《九色鹿》這一課時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)調(diào)達(dá)前后的態(tài)度對比，為此，我讓學(xué)生進(jìn)行了表演，一組學(xué)生表演九色鹿救出調(diào)達(dá)之后他們的對話，另一組學(xué)生表演調(diào)達(dá)看了皇榜之后去國王那里告密的場景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生演出調(diào)達(dá)的神態(tài)、語氣，讓學(xué)生自由發(fā)揮。先是學(xué)生小組自由表演，在學(xué)生自由表演時(shí)，教師要注意，一定要巡視和觀察學(xué)生們，鼓勵(lì)學(xué)生給予及時(shí)的認(rèn)同與肯定。當(dāng)學(xué)生走上舞臺(tái)演出，同學(xué)們表現(xiàn)出了課堂氣氛濃厚的興趣。只要教師善于創(chuàng)造情境，學(xué)生自然會(huì)被課堂吸引。

(三) 多媒體吸引來助力

多媒體技術(shù)這么發(fā)達(dá)，當(dāng)然在課堂上也不能少了它的助力，不僅使得課堂生動(dòng)有趣，而且還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《天安門廣場》這一課第6自然段的時(shí)候，我給學(xué)生播放了一段天安門廣場過節(jié)時(shí)的視頻，學(xué)生看得興致勃勃?？赐暌曨l，我提問：節(jié)日時(shí)的天安門廣場有什么特點(diǎn)？熱鬧、美麗等詞語學(xué)生馬上脫口而出，體會(huì)到之后讓學(xué)生再朗讀本自然段，學(xué)生自然而然讀出了感覺，也能在腦中再現(xiàn)場景。

可見獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)往往更受學(xué)生的歡迎，如果總是一成不變，自然沒辦法打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，又怎么會(huì)有課堂參與的積極性呢？

二、 用心營造教學(xué)氛圍，打動(dòng)學(xué)生

不知大家是否發(fā)現(xiàn)：聽公開課，回答問題的學(xué)生總是那么幾個(gè)，他們是老師的“小演員”，幫助老師“演”完一堂課，這樣的教學(xué)令人唏噓。想要課堂能夠出彩，平時(shí)就需要不斷地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生。有很多學(xué)生都不喜歡舉手回答問題，就怕答錯(cuò)了被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，于是本著“沉默是金”的原則，即使知道如何回答也不愿意主動(dòng)舉手。教師要善于營造寬松的課堂氣氛，幫助學(xué)生沖破心理障礙。為師者，平等、關(guān)愛、寬容、欣賞之心缺一而不可。

在平時(shí)要多和學(xué)生聊天，聊生活，聊學(xué)習(xí)，平等對話，適當(dāng)展示溫柔可親的一面，讓學(xué)生可以很心平氣和地說話。到了課堂上，學(xué)生也就會(huì)自然而然地表達(dá)自己的想法了。教師可以設(shè)計(jì)一些不同層次的問題，面向不同層次的學(xué)生，關(guān)愛到每個(gè)學(xué)生，給他們參與到課堂中的機(jī)會(huì)，特別是學(xué)困生，多給發(fā)言的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生回答問題遇到阻力時(shí)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不可批評(píng)、諷刺等，時(shí)刻提醒自己“課堂上的錯(cuò)誤是美麗的”。正因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)的錯(cuò)誤，才會(huì)引起其他同學(xué)的注意，下次便不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。不管學(xué)生的發(fā)言是否讓教師滿意，都應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，比如說，有的學(xué)生在朗讀這方面有天賦，那就要多鼓勵(lì)，讓這個(gè)學(xué)生在這方面建立自信；有的學(xué)生理解能力比較強(qiáng)；有的又比較善于表演，等等。如此課堂氣氛才會(huì)融洽，學(xué)生才更樂于參與，這就是所謂的“啞巴也愿意唱歌”的境界吧。

三、 巧心結(jié)合班級(jí)工作，激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)班主任都是一個(gè)班級(jí)的主心骨，班主任和任課老師的溝通交流是必不可少的。每一個(gè)班主任都應(yīng)有一套適用于一個(gè)班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，作為語文老師，如果你是班主任，那么你的語文教學(xué)也可與這套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤，如果你不是班主任，那么也應(yīng)該主動(dòng)地與班主任商量合作，讓你在這套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中也有一席之地。這個(gè)方法對于提高課堂積極性是非常有幫助的，我在班級(jí)里實(shí)施了一個(gè)積分制，上課回答問題會(huì)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生對此表現(xiàn)出了極大的熱情，只要是自己會(huì)回答的問題，他們絕不吝嗇舉手。與此同時(shí)，自然也提高了上課的專注度，學(xué)生會(huì)仔細(xì)聽好老師的每一個(gè)提問，就怕錯(cuò)過少拿了分?jǐn)?shù)。班里平時(shí)上課愛趴桌子上，愛發(fā)呆，愛做小動(dòng)作的學(xué)生在這種方式下學(xué)習(xí)積極性都有所提高。

語文課堂的參與積極性與是否可以學(xué)好語文是直接掛鉤的。小學(xué)生的注意力比較薄弱，自制力也不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也有所欠缺，在這種情況下，語文課堂常常呈現(xiàn)出死氣沉沉，枯燥乏味的現(xiàn)象，這就需要教師來思索并改善。筆者就此提出了自己的一系列想法和做法，從改善中年級(jí)的語文課堂為出發(fā)點(diǎn)，希望對提高小學(xué)語文課堂的積極性有所幫助。

顧金花，江蘇省昆山市，昆山市淀山湖中心小學(xué)校。