教育技術(shù)學(xué)專業(yè)攝影課程教學(xué)改革探究

◎胡楊

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)攝影課程教學(xué)改革探究

◎胡楊

隨著碎片化時代的到來，傳播手段日趨多樣化。目前，人們對信息的需求量越來越大，對信息獲取的效率要求更高，而圖像作為文化傳播的重要手段，比文字傳播更為直接和生動。本文從信息化時代的融媒體環(huán)境入手，分析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)攝影課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段角度論述，旨在提升學(xué)生的攝影水平，也使課程內(nèi)容進一步完善。

教育技術(shù)學(xué) 攝影 教學(xué)改革

一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

（一）簡化光學(xué)知識，略去沖印技術(shù)

攝影課程的第一部分一般是介紹影像的成像原理，涉及很多光學(xué)知識。對于這部分內(nèi)容，

在講解時可以進行簡化，因為中學(xué)課本已經(jīng)對這部分知識進行了詳細的講解。關(guān)于沖印技術(shù)可以刪去，因為當前是數(shù)碼攝影時代，沖印技術(shù)的使用范圍較小，可以作為選修課或者實踐周課程的內(nèi)容給有興趣的學(xué)生講解。

（二）增加鑒賞課時，提升人文素養(yǎng)

攝影是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，最終目的是能夠讓學(xué)生運用藝術(shù)的思維，將現(xiàn)實中的真實場景用技術(shù)的手段展現(xiàn)出來。擁有熟練的技術(shù)不代表能夠拍攝出好的照片，增加鑒賞課程可以讓學(xué)生提高藝術(shù)鑒賞能力，提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力。

二、拓展學(xué)習(xí)資源

學(xué)生在大學(xué)期間注重培養(yǎng)其自學(xué)能力，應(yīng)該倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用課外時間，拓展學(xué)習(xí)的廣度，可以多利用學(xué)校圖書館的雜志、圖書資源，訂閱攝影相關(guān)雜志，多登陸攝像相關(guān)網(wǎng)站，與其他攝影愛好者一同學(xué)習(xí)、一同進步。學(xué)校可以邀請攝影名家名師為學(xué)生做報告，指導(dǎo)實踐，鼓勵學(xué)生參加多種形式的攝影比賽，為學(xué)生拓展校外學(xué)習(xí)資源。

三、完善教學(xué)方法

新課改背景下要求教師把課堂還給學(xué)生。攝影是一門實踐性較強的課程，應(yīng)該在平時注重教學(xué)方法的多樣化，一味枯燥地講解理論內(nèi)容只會讓學(xué)生感覺乏味。實踐課程的安排也非常重要，如果只把機器發(fā)給學(xué)生而沒有明確的指導(dǎo)，也不能收到良好的效果。在實踐課程中，教師可以現(xiàn)場演示，學(xué)生緊跟教師的步驟操作，實現(xiàn)同步的交互式學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段時，可以將學(xué)生帶入真實的拍攝場景當中，讓學(xué)生感受現(xiàn)場工作的氛圍，在實際拍攝現(xiàn)場鍛煉攝影技巧，提升專業(yè)能力。除此之外，還可以給學(xué)生安排課后拍攝作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇拍攝時間和地點，發(fā)揮創(chuàng)新能力，拓展創(chuàng)作思路。

四、改善教學(xué)環(huán)境

信息化時代要求教育行業(yè)走在前面，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重多媒體信息技術(shù)的運用。比如在上攝影鑒賞課時，可以將照片通過多媒體形式展示給學(xué)生，在展現(xiàn)單反相機的成像原理、光圈快門原理、景深效果時，可以通過多媒體放大局部的方法實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

攝影課程不同于其他課程的特點之一就是其實踐性。對于實踐場所的改進，比如攝影實驗室的改進，應(yīng)該增加實驗工具，多購買適合學(xué)生練習(xí)使用的設(shè)備，增加實驗項目，實現(xiàn)最好的實驗效果。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，比如在講解人像攝像時，可以將全班分成若干個小組，要求每組學(xué)生上交五張不同拍攝對象、不同拍攝環(huán)境的照片，并在課堂上進行展示，全班同學(xué)共同參與評價打分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

鼓勵學(xué)生多參與實際拍攝活動，比如學(xué)校的會議、活動、社會上的公益活動等。在積累到一定階段時，鼓勵學(xué)生參與到有償攝影服務(wù)相關(guān)行業(yè)當中，運用市場化的運作方式，參與具體實踐。如今大學(xué)校園里很多人都需要攝影服務(wù)，比如軍訓(xùn)照、藝術(shù)照、大型社團活動等，由于是有償服務(wù)，更加要求拍攝者精煉技術(shù)，提升攝影素養(yǎng)。

五、創(chuàng)新評價方式

攝影課程的課程評價方式不同于一般的理論課程，應(yīng)該遵循多元化的原則，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，實行教師、學(xué)生本人、小組成員互評的方式。教師的評價更多的是起到一種監(jiān)督和激勵的作用，尤其是在實踐課中，教師適時地監(jiān)督與評價可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可以及時收到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。本人的評價有助于學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的思維方式，學(xué)會自我監(jiān)督，小組成員互評旨在讓學(xué)生增強團結(jié)協(xié)作能力。這種多重評價的方式重在平時的學(xué)習(xí)過程，有利于師生互動，學(xué)生之間也可以實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

攝影是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的必修課程，對于學(xué)生技術(shù)的提高和藝術(shù)審美水平的提升有著積極的促進作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行實踐能力的鍛煉，創(chuàng)新思想，創(chuàng)新手段，鼓勵學(xué)生拓展思維，靈活地掌握學(xué)習(xí)方法，切實掌握攝影相關(guān)知識，為今后的就業(yè)增加籌碼。

[1]趙穎，朱萬俠. 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)改革與實踐——以《攝影技術(shù)》課程為例[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（06）.

[2]李愛民. 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“攝影”課程教學(xué)的改革實踐[J].電化教育研究，2008（06）.

胡楊，女，碩士研究生，通化師范學(xué)院物理學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，助教，研究方向：廣播電視節(jié)目創(chuàng)作）

（責(zé)任編輯 宋倩）