博愛(ài)：一所圖書館中的學(xué)校

巫惠群 蔣 瑛

博愛(ài)：一所圖書館中的學(xué)校

巫惠群 蔣 瑛

學(xué)校名片

江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1927年的老校，系常州市第一批省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。目前，博愛(ài)教育集團(tuán)一體校擁有三個(gè)校區(qū)，分別為博愛(ài)校區(qū)、怡康校區(qū)、龍錦校區(qū)，共有99個(gè)教學(xué)班，4319名學(xué)生，232名教職工，江蘇省特級(jí)教師2名，市、區(qū)五級(jí)梯隊(duì)優(yōu)秀教師占42%。博愛(ài)小學(xué)以整體打造“閱讀環(huán)境學(xué)習(xí)社區(qū)”，營(yíng)造一種全景式的學(xué)習(xí)環(huán)境、全息式的學(xué)習(xí)氛圍、資源型的學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建理想的集團(tuán)教育生態(tài)，引領(lǐng)博愛(ài)小學(xué)向著更高的辦學(xué)品質(zhì)發(fā)展。

博愛(ài)小學(xué)是一座圖書館中的學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校大廳，正中間的“BOAI”字母書架分為新書發(fā)布區(qū)、漂書吧、分享樹(shù)、閱讀排行榜，處處都讓人感受到閱讀分享的氣息。二樓紅領(lǐng)巾街區(qū)有一棵生機(jī)盎然的大樹(shù)，每一片綠葉，都承載著博愛(ài)娃的美麗夢(mèng)想。三樓閱讀街區(qū)是一個(gè)開(kāi)放式的圖書館，除了人文經(jīng)典、科學(xué)自然、國(guó)際理解等專題書架供學(xué)生隨時(shí)閱讀外，“一面有聲音的墻”可以讓學(xué)生掃二維碼聽(tīng)到同伴分享的朗讀與講述。星空劇場(chǎng)是各種讀書會(huì)、博愛(ài)講壇、戲劇表演和沙龍的交流場(chǎng)。四樓數(shù)學(xué)、科技創(chuàng)意街區(qū)集數(shù)學(xué)體驗(yàn)與科技創(chuàng)意于一體，全開(kāi)放式的設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)學(xué)生自主體驗(yàn)、自我管理、智慧共享的理念。

博愛(ài)小學(xué)秉持“博學(xué)仁愛(ài)”的校訓(xùn)，踐行“行知天下事，涵養(yǎng)博愛(ài)心”的辦學(xué)精神，以“關(guān)愛(ài)他人、呵護(hù)環(huán)境、個(gè)性靈動(dòng)、胸懷世界的陽(yáng)光少年”為培養(yǎng)目標(biāo)，將“師生和諧”“輕負(fù)高質(zhì)”落到實(shí)處。在學(xué)生們心中，博愛(ài)是一塊“夢(mèng)田”，在家長(zhǎng)眼中，博愛(ài)是一座理想中的“巴學(xué)園”。

在江蘇省常州市博愛(ài)路上，坐落著一座古老而年輕的學(xué)?！?ài)小學(xué)。說(shuō)她古老，是因?yàn)樵诋?dāng)?shù)厝诵闹兴龤v史悠長(zhǎng)，文化厚重，兒童能在這里上學(xué)是一生的榮幸；說(shuō)她年輕，是因?yàn)樗齽傇刂亟?，嶄新的校園，現(xiàn)代化的設(shè)施，承載著常州人民對(duì)教育新的期待與夢(mèng)想。走近她，建筑的外墻就像一個(gè)巨型書架，一層一層的書架上擺放著一本本超大的書，假如不是每天有幾千名學(xué)生從這里進(jìn)進(jìn)出出，你還真的以為這是一個(gè)巨型圖書館！是的，她真的就是一個(gè)圖書館，但又真的是一所學(xué)校！

近年來(lái)，學(xué)校秉承“行知天下事，涵養(yǎng)博愛(ài)心”的辦學(xué)理念，以省級(jí)課題“博愛(ài)新語(yǔ)文的實(shí)踐研究”為抓手，通過(guò)取消語(yǔ)文學(xué)科書面家庭作業(yè)，把課余閱讀時(shí)間還給學(xué)生；改革課堂教學(xué)，把課堂閱讀時(shí)間還給學(xué)生；建構(gòu)“書慧心智”的課外閱讀體系，為學(xué)生提供豐富閱讀資源等一系列舉措深化閱讀教育。幾十年來(lái)，教師在變，校長(zhǎng)在變，課程在變，唯一不變的是博愛(ài)人孜孜不倦的追求：讓閱讀成為博愛(ài)小學(xué)的信仰，成為博愛(ài)學(xué)生最亮的品質(zhì)！

一、多維的空間，等著你來(lái)

2011年9月的一個(gè)中午，校長(zhǎng)辦公室外突然傳來(lái)了一陣哭聲，我聞聲而出，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩兩眼通紅。我走過(guò)去，問(wèn)：“孩子，你怎么啦？”旁邊一個(gè)女孩搶先說(shuō)：“她要借閱 《哈利波特》，連續(xù)排了兩個(gè)中午都沒(méi)輪到她，上課鈴聲快響啦，時(shí)間浪費(fèi)了，書也沒(méi)借成，她很傷心?！睂W(xué)生的話語(yǔ)、哭紅的雙眼一直在我腦海中浮現(xiàn)，學(xué)生連借一本書都這么困難，還怎么讓他們大量閱讀？還怎么讓閱讀成為學(xué)生成長(zhǎng)的厚重基石？還怎么繼續(xù)讓閱讀成為博愛(ài)小學(xué)的亮點(diǎn)和特色？

2012年，機(jī)會(huì)來(lái)了，博愛(ài)校區(qū)校安工程改建，學(xué)校要原地重建，這一消息無(wú)疑給我們帶來(lái)了希望！我們要建一所圖書館中的學(xué)校，要讓書本就在學(xué)生身邊，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)發(fā)生。

1.領(lǐng)養(yǎng)書架——引領(lǐng)共讀潮流。

連廊是一種類型豐富、可塑性極強(qiáng)的空間類型。于學(xué)校而言，它極具開(kāi)發(fā)價(jià)值的育人空間。連廊處在樓與樓、教室與教室之間，是學(xué)生最常去的地方，也是不同班級(jí)、不同年級(jí)學(xué)生最容易交往互動(dòng)的場(chǎng)所。我們把連廊建設(shè)成四大街區(qū)，為學(xué)生們的閱讀生活提供豐富的閱讀空間。

一樓閱讀共享街區(qū)，這里有“新書發(fā)布點(diǎn)”“漂書吧”“智慧分享樹(shù)”“沙漏書友空間”“大象書屋”“長(zhǎng)頸鹿閱讀站”等，其中最吸引學(xué)生的是“領(lǐng)養(yǎng)書架”。

2015年9月，五年級(jí)4班的學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)了博愛(ài)書架，這期的主題是 “跟著吳姐姐去穿越”。一開(kāi)始，他們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)書架上進(jìn)行了藏書展示，當(dāng)幾十本《聽(tīng)吳姐姐講歷史故事》系列叢書擺放在書架上時(shí)，學(xué)生們被深深地吸引了，這里成了學(xué)生們最愛(ài)的去處！共讀海報(bào)一貼出來(lái)，報(bào)名的學(xué)生就上百！課余時(shí)分，少了些許追逐、嬉戲，多了幾分文氣。他們?nèi)宄扇簻愒谝黄?，交談著讀書心得，交流著書中的人物與故事。在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間里，這套書似潤(rùn)物無(wú)聲的春雨滋養(yǎng)著學(xué)生們的精神世界，裝點(diǎn)著他們的學(xué)習(xí)生活。

積蓄了一個(gè)月之久的班級(jí)讀書會(huì)上，臺(tái)上的學(xué)生激情飛揚(yáng)，臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉。其中張子瑜的《滑稽有趣的東方朔》、鄭宇玚的《主仆變夫婦》、趙昶灃的《玄武門之變》受到了大家一致的推崇。

班級(jí)里的讀書交流會(huì)雖然畫上了句號(hào)，但學(xué)生們心中讀書、講書的熱情卻被再一次地點(diǎn)燃起來(lái)，大有愈演愈烈之勢(shì)。經(jīng)過(guò)一番精心策劃與排練，全校讀書分享會(huì)在“星空小劇場(chǎng)”拉開(kāi)了序幕。來(lái)自各個(gè)年級(jí)的讀書愛(ài)好者齊聚一堂，用他們喜愛(ài)的方式：講故事、聽(tīng)評(píng)書、演課本劇、有獎(jiǎng)歷史知識(shí)競(jìng)答等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，分享了他們讀書的快樂(lè)！

2.聲音墻——讓學(xué)習(xí)無(wú)疆界。

三樓的閱讀街區(qū)，是一個(gè)開(kāi)放式閱讀館，在這里有“一座有聲音的墻”，她的主人是英語(yǔ)高潔老師。在高老師的精心安排下，這面有聲音的墻，猶如一扇通往世界的窗，讓校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外、線上線下的學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起，學(xué)生們稱之為“小墻面，大世界”。

2016年8月，博愛(ài)小學(xué)赴澳游學(xué)團(tuán)的13名學(xué)生在三位教師的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了校本課程中袋鼠的故鄉(xiāng)?；貒?guó)后，同學(xué)們以照片和語(yǔ)言的形式，完成了第一期博愛(ài)“聲音墻”——“澳洲游學(xué)記”?！澳憧茨呛B(tài)可掬的袋鼠，原來(lái)他是想要我手里的食物”，“這是我的寄宿家庭媽媽，她為我烹制了澳洲傳統(tǒng)美食”，“這是我們?cè)贓lsternwick小學(xué)門口的合影，那一天即將離開(kāi)墨爾本，我們都很傷感”。每一張照片，每一段敘述都把觀者拉到了那個(gè)場(chǎng)景中，感受講故事的人當(dāng)時(shí)的喜怒哀樂(lè)。這一期的聲音墻，大受歡迎。此后小管理員們，常會(huì)調(diào)侃“我有聲音墻，你有故事嗎？”

六年級(jí)“橋文化”課程組的小組員們?cè)谡n程展示階段，向?qū)W校申請(qǐng)了“聲音墻橋文化專欄”，他們用一幅幅拍攝自世界各地、各具特色的橋照片，配以中文或英文的解說(shuō)，讓全校的小伙伴們足不出戶，領(lǐng)略世界橋文化的精髓，感嘆人類的智慧。在這樣有溫度的課程中，學(xué)生們參與課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)，暢游知識(shí)的海洋，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

3.愛(ài)心超市——讓愛(ài)傳遞。

四樓的數(shù)學(xué)科技創(chuàng)意街區(qū)，是一個(gè)愛(ài)心匯聚的地方。這里不僅有幾萬(wàn)冊(cè)關(guān)于數(shù)學(xué)、科幻方面的書供你隨時(shí)閱讀，還整整齊齊地?cái)[滿了手工創(chuàng)意作品：陶藝、自制的扇子、水墨圍巾、書卡、書簽、舊書……他有一個(gè)讓人倍感溫暖的名字——“愛(ài)心超市”。

2016年，北郊小學(xué)的曹淳同學(xué)被確診為白血病，需巨額醫(yī)療費(fèi)用。聞?dòng)?，龍錦校區(qū)的三年級(jí)師生們積極行動(dòng)，短短的一個(gè)小時(shí)，就募集善款26358.9元。大家不禁感嘆：星星之火可以燎原！如果有一個(gè)平臺(tái)，可以有效地將師生的閑置資源集中起來(lái)，每天都積累一些，將愛(ài)與慈善延續(xù)，就像涓涓溪水永不停歇。這樣，我們就可以盡我們的力量去幫助需要幫助的人！于是，“愛(ài)心超市”成立了！

數(shù)學(xué)教師們自發(fā)地圍坐在一起，大家各抒己見(jiàn)，出謀劃策，超市的商品哪里來(lái)？每天如何進(jìn)行管理經(jīng)營(yíng)？如何妥善地管理和使用每一筆錢？經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，我們本著既要為學(xué)生提供動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)又要培養(yǎng)博愛(ài)學(xué)子的公益之心，用自己的勞動(dòng)奉獻(xiàn)愛(ài)心的初衷，最終確定了愛(ài)心貨品全部來(lái)源博愛(ài)校區(qū)各班學(xué)生的DIY小作品。

每周二至周五，各個(gè)年級(jí)按照“愛(ài)心超市”的安排，有序進(jìn)入超市選購(gòu)自己心儀的商品，導(dǎo)購(gòu)員細(xì)心介紹，顧客們購(gòu)買熱情高漲。超市打烊后，收銀員和店長(zhǎng)都會(huì)先將所售出的物品和資金進(jìn)行核算，確保無(wú)誤后才放到“愛(ài)心箱”中，并做好登記。負(fù)責(zé)超市的“紅領(lǐng)巾小當(dāng)家們”每個(gè)月都向全校公布收支情況，并聯(lián)合學(xué)發(fā)部開(kāi)展一個(gè)又一個(gè)愛(ài)心捐助活動(dòng)。學(xué)生們那認(rèn)真的勁兒，真是讓人嘖嘖贊嘆！

二、豐富的課程，等著你選

2016年初，我們開(kāi)始了基于學(xué)習(xí)社區(qū)背景下的博愛(ài)課程整合，構(gòu)建了“一體三核”的博愛(ài)課程，我們期待通過(guò)課程引領(lǐng)學(xué)生跳出教材，由知識(shí)到素養(yǎng)，由課內(nèi)到課外，由文本到生活，由本學(xué)科到他學(xué)科，尋求共通之處，將各種學(xué)習(xí)資源無(wú)限放大。

1.活動(dòng)課程之“萌寶計(jì)劃”。

安靜的數(shù)學(xué)課上，哭聲從教室的角落里冒了出來(lái)。在老師的再三追問(wèn)下，得知這位同學(xué)因沒(méi)帶彩紙，不知所措，放聲大哭。

這個(gè)現(xiàn)象引起了一年級(jí)教師的關(guān)注，他們?cè)谀昙?jí)里展開(kāi)了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一系列類似的情況：有的學(xué)生因?yàn)樯蠋恍⌒呐谏砩隙?、有的學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)而哭、還有的學(xué)生因?yàn)槌燥垱](méi)有分到勺子而哭……教師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候，使用的辦法竟然只有哭泣。如何改變呢？不如做個(gè)課程吧！“萌寶計(jì)劃”正式出爐。教師們?yōu)閷W(xué)生制訂了8個(gè)任務(wù)單，開(kāi)展了“萌寶計(jì)劃”實(shí)踐行動(dòng)。每個(gè)班的學(xué)生們都將分成8個(gè)小組，隨機(jī)抽取其中的一個(gè)任務(wù)，在20分鐘之內(nèi)完成并回到教室就算成功。有的是讓學(xué)生去后勤保障處領(lǐng)粉筆，有的是讓學(xué)生去圖書館借書，還有的是讓學(xué)生去找信息教師維修教室公物……

為了完成任務(wù)，他們鼓足勇氣向老師、保潔阿姨、門衛(wèi)爺爺甚至是高年級(jí)的同學(xué)求助，學(xué)會(huì)了用微笑的表情、禮貌的語(yǔ)言換來(lái)別人的幫助，順利地完成了任務(wù)。

當(dāng)教師和學(xué)生們?cè)谝黄鸱窒砣蝿?wù)過(guò)程時(shí)，完成任務(wù)的學(xué)生會(huì)興奮地交流他們的成功經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)失敗的學(xué)生雖有點(diǎn)難為情，但當(dāng)他們說(shuō)完，全班師生卻都為他們送去熱烈的掌聲。因?yàn)殡m然任務(wù)失敗，但他們的誠(chéng)實(shí)卻贏得了最終的勝利。這些本來(lái)垂頭喪氣的學(xué)生，一個(gè)個(gè)又抬起頭，眼睛里充滿了欣喜。

2.活動(dòng)課程之“小內(nèi)內(nèi)的故事”。

博愛(ài)“活動(dòng)課程”是依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際的需要，將課本中沒(méi)有的，生活中遇到的內(nèi)容納入課程之中，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，6年中36個(gè)小課程，把生活和課程緊密編織在一起。如：“文明如廁”“我會(huì)獨(dú)自外出”“我會(huì)急救”“學(xué)會(huì)求助”“正裝出席音樂(lè)會(huì)”，等等。

“小內(nèi)內(nèi)”——內(nèi)衣的昵稱。在學(xué)生的世界里，“小內(nèi)內(nèi)”可能很溫暖，“軟軟的睡衣”“香香的媽媽”和“甜甜的睡前故事”，都是童年的味道?！靶?nèi)內(nèi)”可能很陌生，“哪些算是內(nèi)衣？”“我們?yōu)槭裁匆﹥?nèi)衣？”“你會(huì)洗內(nèi)衣嗎？”，二年級(jí)的 “小內(nèi)內(nèi)”課程就是引導(dǎo)學(xué)生們尋找答案。課堂上，學(xué)生們通過(guò)看圖了解了內(nèi)衣的歷史，不同時(shí)期人類的衣著特點(diǎn)和文明進(jìn)程，不同年齡階段不同的內(nèi)衣種類和功能，學(xué)會(huì)了不同時(shí)節(jié)該穿什么樣的內(nèi)衣，不同內(nèi)衣的質(zhì)量該怎樣保養(yǎng)，學(xué)校還邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐膬?nèi)衣廠，到紅領(lǐng)巾體驗(yàn)街區(qū)設(shè)點(diǎn)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)挑選內(nèi)衣，學(xué)會(huì)了洗內(nèi)衣的步驟和要領(lǐng)。最有意思的是，學(xué)生們還結(jié)合閱讀《男生女生》，從繪本故事中科學(xué)地認(rèn)識(shí)內(nèi)衣覆蓋下的自己，了解內(nèi)衣覆蓋下的“小秘密”，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)用正確適當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往。除此之外，學(xué)生們還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)神奇的內(nèi)衣，有的是設(shè)計(jì)了內(nèi)衣送給聰明的自己，有的是送給敬愛(ài)的老師，還的是送給親愛(ài)的家人和朋友。

3.拓展課程之“獨(dú)自旅行去”。

全課程三年級(jí)有一個(gè)主題是 “我們一起旅行去”。最初，教師們開(kāi)展了“旅行大調(diào)查”，從關(guān)于旅行的多個(gè)角度來(lái)了解學(xué)生對(duì)這個(gè)課程的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?duì)“旅行”的理解上有以下幾個(gè)誤區(qū)：將“旅游”和“旅行”混為一談，有些學(xué)生誤以為“旅行”就是純粹的享樂(lè)，去哪里旅行，都是大人決定的，學(xué)生只是在安排下，完成了大人的愿望而已；在過(guò)程中，旅行的大小事宜都是家長(zhǎng)一手策劃、準(zhǔn)備，學(xué)生沒(méi)有做自己力所能及的事情，沒(méi)有得到能力的提升。

針對(duì)這些問(wèn)題，教師開(kāi)始帶著學(xué)生設(shè)計(jì)“常州一日游”的旅游攻略，通過(guò)上網(wǎng)了解常州旅游景點(diǎn)，選擇目的地，教學(xué)生們學(xué)會(huì)看地圖，會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)路，能夠自己收拾行李，會(huì)搭帳篷。最后利用周末，在爸爸媽媽陪同下，按照自己的攻略搭乘公交車進(jìn)行短途旅行，并制作一本旅行手賬。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多旅行方面的知識(shí)，一本本精美的旅行手賬讓他們感受到了旅行的快樂(lè)，培養(yǎng)了獨(dú)立自主的能力，體會(huì)了旅行的真正意義。

三、精彩的活動(dòng)，等著你參與

在博愛(ài)，閱讀活動(dòng)不再局限于課堂、也不止于活躍在校園。學(xué)生們走進(jìn)光華學(xué)校表演兒童劇，講述繪本；給幼兒園小朋友表演童話故事；給兄弟學(xué)校同學(xué)講歷史經(jīng)典，去博物館當(dāng)講解員……如今，個(gè)性化，混齡、跨班合作探究等各種讀書活動(dòng)已成為常態(tài)。

1.荒野求生——雙胞胎兄弟成為“網(wǎng)紅”。

我校有對(duì)雙胞胎兄弟因?yàn)槌邪?“領(lǐng)養(yǎng)書架”，一度成為校園“網(wǎng)紅”。他倆迷戀探險(xiǎn)，收藏許多探險(xiǎn)書籍，現(xiàn)在開(kāi)展活動(dòng)，他們將這些書展示在領(lǐng)養(yǎng)書架。同時(shí)，他倆的演講主題“跟著貝爾去探險(xiǎn)”吸引了一百多位學(xué)生加入。他們?cè)谘葜v中說(shuō)道：“我們倆是小書迷，最最喜歡的，是戶外探險(xiǎn)類的書籍。自從看了貝爾格里爾斯的野外求生節(jié)目，我們對(duì)貝爾既羨慕又佩服，覺(jué)得他是一個(gè)真正的男子漢，真想像他一樣到群山、叢林、沙漠、草原去，投入自然的懷抱，無(wú)論在多么艱險(xiǎn)的處境中，都能勇敢樂(lè)觀的面對(duì)，憑借自己的智慧、力量戰(zhàn)勝種種困難！我們迷上了貝爾的書，從中了解他的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，增長(zhǎng)了許多野外求生的知識(shí)，喜歡上了戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，和家人一起去野外露營(yíng)、野餐，還去了內(nèi)蒙古大草原和大興安嶺。同學(xué)們，和我們一起投入到貝爾的冒險(xiǎn)之旅中吧！讓我們?cè)诿半U(xiǎn)中鍛煉自己，成為勇敢頑強(qiáng)，有智慧有責(zé)任心的少年！”激情的演講，贏得了很多的粉絲，在他倆的策劃下，同學(xué)們精讀了《荒野求生》系列叢書，開(kāi)展了讀書沙龍，交流互動(dòng)中大家模擬了很多問(wèn)題場(chǎng)景，并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生們能夠進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，學(xué)校邀請(qǐng)戶外專業(yè)團(tuán)隊(duì)配合指導(dǎo)，開(kāi)展生存挑戰(zhàn)賽：自制擔(dān)架、地圖繪制、傷口包扎、鉆木取火……兄弟倆的活動(dòng)促成了“荒野求生”課程的開(kāi)展?；顒?dòng)中學(xué)生們不僅提升了閱讀思考力，也鍛煉了策劃、組織、交往能力。就這樣，讀書和生活巧妙地編織在一起，讓更多的學(xué)生愛(ài)上了閱讀。

2.姓氏研讀——內(nèi)向女孩“打開(kāi)”自己。

在四（8）班“七色花”中隊(duì)，有一個(gè)甜美可愛(ài)的女孩兒王心怡。她特別愛(ài)讀書，知識(shí)豐富、充滿靈氣，是一個(gè)才女，但就是有些內(nèi)向，在大眾場(chǎng)合一說(shuō)話就臉紅，可就是這樣一個(gè)女孩，當(dāng)她和閱讀相遇時(shí)，奇跡發(fā)生了。

自四（9）班的雙胞胎兄弟發(fā)起了“跟著貝爾去旅行”讀書活動(dòng)之后，她便萌生了承包書架的想法。課間，她穿梭于同學(xué)之間，調(diào)查、記錄同學(xué)們的意見(jiàn)；休息時(shí)，她主動(dòng)找到老師咨詢有沒(méi)有更好的讀書推薦；回到家，她又和爸爸交流，聽(tīng)取學(xué)識(shí)淵博的父親提出的建議。最終，結(jié)合了老師、家長(zhǎng)和伙伴們的想法，她向全校同學(xué)發(fā)起了“姓氏文化”讀書活動(dòng)的倡議。

她和小伙伴們?cè)诔邪臅苌详惲辛税偌倚障盗袇矔?，前往閱讀的學(xué)生絡(luò)繹不絕，有詢問(wèn)借閱事宜的，有討論姓氏來(lái)源的，還有來(lái)聽(tīng)小心怡講姓名故事的。同學(xué)們大開(kāi)眼界，而心怡同學(xué)也在一次次的交流與講解中“打開(kāi)”了自己，她的口語(yǔ)交際能力更強(qiáng)了，儀態(tài)更大方、從容了，姓氏文化知識(shí)更豐富了，閱讀視野更開(kāi)闊了。為了讓更多的學(xué)生能夠關(guān)注自己的姓氏，探尋家族的歷史，王心怡同學(xué)又請(qǐng)求熱心的爸爸幫忙，帶著50多位小小姓氏迷們走進(jìn)常州家譜館，開(kāi)啟尋根之旅。學(xué)生們懷揣著閱讀的期待，行走在古樸幽深的家譜館，從常州的名人到常州的幾大姓氏，從惲代英的惲氏由來(lái)到孟河醫(yī)派的史料，學(xué)生們穿越在時(shí)空的隧道，身臨其境地感受著姓氏文化的博大精深和獨(dú)特魅力。為期兩周的讀書活動(dòng)，同學(xué)們感受到了讀書的樂(lè)趣，心怡更體會(huì)到了活動(dòng)的快樂(lè)。自信寫在她的臉上，幸福蕩漾在同學(xué)們的心中。

3.義工當(dāng)家——自己的校園自己管。

在博愛(ài)小學(xué)，幾十萬(wàn)冊(cè)書籍遍布校園的每個(gè)角落，全開(kāi)放的書架隨處可見(jiàn)，上面的書籍只要你需要隨時(shí)可以自取。這么多的書學(xué)生們能夠愛(ài)護(hù)好嗎？這么多的書萬(wàn)一給學(xué)生帶走怎么辦？這么多的開(kāi)放空間如何管理呢？開(kāi)學(xué)初，的確發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生看完書后亂扔，每天都有新書不翼而飛，沒(méi)幾天有的書卷角，有的書破皮，怎么辦？學(xué)生的學(xué)校學(xué)生自己來(lái)管！學(xué)發(fā)部和學(xué)生們共同討論，設(shè)立了幾十個(gè)崗位，讓學(xué)生們自主申報(bào)做義工，并把義工得分納入對(duì)每個(gè)學(xué)生的考評(píng)之中。于是在紅領(lǐng)巾街區(qū)設(shè)置了“博愛(ài)小當(dāng)家”服務(wù)站，并以此為依托，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)鎱⑴c閱讀活動(dòng)的管理。這學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)發(fā)部根據(jù)需要提供57個(gè)崗位，同學(xué)們自主選擇，自主申報(bào)，招聘義工650人。為了保證服務(wù)質(zhì)量，學(xué)校還邀請(qǐng)家長(zhǎng)、教師對(duì)義工們進(jìn)行定期培訓(xùn)，從崗位職能、服務(wù)范圍、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)記錄等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，上崗一段時(shí)間，還實(shí)行輪崗，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)服務(wù)管理的意識(shí)和能力。

在這批小義工中，宋宇軒的名字可能最被大家所熟記，他主要負(fù)責(zé)閱讀街區(qū)的 “認(rèn)領(lǐng)書架”和“漂書吧”項(xiàng)目。為此，宋宇軒傾注了自己許多的精力，他帶著幾位小義工參與到書架的布置，每次活動(dòng)的策劃安排，甚至活動(dòng)時(shí)間場(chǎng)地的商定，他都給予認(rèn)領(lǐng)書架的同學(xué)最大的幫助與鼓勵(lì)。每次讀書活動(dòng)中，都能看到他和小伙伴們忙碌的身影，宋宇軒被同學(xué)們親切地稱為“漂書吧王子”。學(xué)校一樓大廳中設(shè)有“漂書吧”，每位學(xué)生都可以帶上心儀的書籍來(lái)到這里與其他同學(xué)進(jìn)行交換。每看完一本好書，學(xué)生們便在書籍的扉頁(yè)寫上自己的感悟，歸還于“漂書吧”，讓書籍繼續(xù)在其他同學(xué)手中漂流。而所漂書籍的質(zhì)量，同學(xué)們寫上的心得體悟，在義工宋宇軒這里都有一套專門的評(píng)價(jià)體系。只有經(jīng)過(guò)他的審核與鑒定，大伙兒才有資格讓書籍帶著自己的所思所想在校園里“漂”起來(lái)。

下課鈴聲一響，穿著紅馬甲的義工們從教室里飛到校園四周，走廊上、街區(qū)里、花園旁、樓道口都有學(xué)生們的身影，自主管理下的校園，每個(gè)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)在不斷形成，學(xué)校面貌也一改從前，這些紅馬甲也猶如一道道亮麗的風(fēng)景，讓校園熠熠生輝。

4.多元評(píng)價(jià)——總有一款令你心動(dòng)。

博愛(ài)小學(xué)閱讀街區(qū)重實(shí)踐，重體驗(yàn)，以“博愛(ài)樂(lè)享卡”的蓋章形式，對(duì)學(xué)生們的課外閱讀，進(jìn)行等級(jí)式鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。凡通過(guò)主題讀書活動(dòng)，閱讀街區(qū)志愿者活動(dòng)等，在“樂(lè)享卡”上集滿20個(gè)“樂(lè)享章”的同學(xué)，就可以憑章?lián)Q取美味奶茶一杯；25個(gè)“樂(lè)享章”，就擁有了“體驗(yàn)快樂(lè)烘焙”的入場(chǎng)券；集滿50個(gè)樂(lè)享章的閱讀小達(dá)人，可參加一次近距離的游學(xué)活動(dòng)。

暖陽(yáng)融融的冬日午后，博愛(ài)小學(xué)校園的大廳走廊，隨處可以聽(tīng)到學(xué)生們的低聲細(xì)語(yǔ)，還有那一臉不必掩飾的興奮與快樂(lè)。順著這呢喃軟語(yǔ)，穿過(guò)安靜的開(kāi)放式校園圖書館，拐角就可以看到博愛(ài)小學(xué)“閱讀小達(dá)人俱樂(lè)部”！每一個(gè)冬日的午后，這里都會(huì)迎來(lái)一批又一批“閱讀小達(dá)人”，他們是這個(gè)俱樂(lè)部最尊貴的小客人。用“動(dòng)靜相宜”來(lái)描摹每個(gè)午后的 “閱讀小達(dá)人俱樂(lè)部”，大概是最恰當(dāng)不過(guò)的了：家長(zhǎng)志愿者，學(xué)生志愿者，每日午間都按時(shí)到崗，認(rèn)真校對(duì)每一位VIP閱讀小達(dá)人所集的“樂(lè)享章”數(shù)，熱情調(diào)制奶茶，為每一個(gè)閱讀VIP會(huì)員提供最暖心的服務(wù)。大家都各司其職，忙得不亦樂(lè)乎；兌換暖心奶茶的小客人很多，人多也自然熱鬧，但俱樂(lè)部里，卻又安靜得出奇！書柜上琳瑯的書籍，會(huì)吸引這些VIP小會(huì)員駐足；約上書友，捧杯奶茶，坐于溫馨的書桌邊，盡情徜徉書海之中，享受最美好的悅讀時(shí)光……

前一段時(shí)間，學(xué)校后勤保障部對(duì)集滿25個(gè)“樂(lè)享章”的學(xué)生進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)，根據(jù)具體情況，聯(lián)系了紅梅“麥子田間”蛋撻店的工作人員，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的烘焙體驗(yàn)。工作人員先帶著學(xué)生們觀看“麥子田間”工作坊制作蛋撻的小視頻，熟悉蛋撻制作的具體程序。接著將所有制作蛋撻的食材，工具全部準(zhǔn)備就緒。獲得體驗(yàn)機(jī)會(huì)的學(xué)生，在工作人員的指導(dǎo)下，認(rèn)真打蛋，仔細(xì)攪拌，揉團(tuán)搟面，預(yù)熱等待……學(xué)生們對(duì)這樣的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，倍加珍惜！當(dāng)他們品嘗自己親手烘焙出的新鮮蛋撻時(shí)，大概就是在品味“閱讀與悅生活”帶給他們的那份熱騰騰與暖乎乎吧！

2017的春季，春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們還準(zhǔn)備讓集滿50個(gè)“樂(lè)享章”的學(xué)生外出游學(xué)，讓愛(ài)閱讀的學(xué)生享受到不一樣的禮遇，讓積極參與讀書活動(dòng)的學(xué)生知道，既要“讀萬(wàn)卷書”，更要“行萬(wàn)里路”！

博愛(ài)小學(xué)，一所圖書館中的學(xué)校，就是這樣一個(gè)集閱讀、實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)造為一體的活動(dòng)中心，是學(xué)生心中真正的“巴學(xué)園”！

（作者單位：江蘇省常州市博愛(ài)教育集團(tuán)）