增進(jìn)小學(xué)英語課堂中積極互賴關(guān)系的策略
——以譯林版《英語》五上Unit8 At Christmas為例

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 陳曉靜

增進(jìn)小學(xué)英語課堂中積極互賴關(guān)系的策略
——以譯林版《英語》五上Unit8 At Christmas為例

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 陳曉靜

小組合作學(xué)習(xí)作為新型的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語課堂中被廣泛的應(yīng)用。積極互賴是合作學(xué)習(xí)的重要要素，也是評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)是否達(dá)成的重要尺度。積極互賴使得學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要兼顧其他小組成員的學(xué)習(xí)情況，即小組成員間是相互依賴、榮辱與共的。本文以譯林版《英語》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas為例，談?wù)勗谛W(xué)英語課堂中如何增進(jìn)積極互賴關(guān)系的策略。

一、巧用結(jié)果互賴增進(jìn)積極互賴關(guān)系

1.合理設(shè)置目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)互賴

目標(biāo)互賴（goal interdependence）指的是個(gè)體知覺到只有與其他合作關(guān)系的個(gè)體成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí)，他們才能達(dá)到目標(biāo)。例如五上Unit8 At Christmas的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置為What do people do at Christmas? 即小組學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)是解決這一問題。只有大家齊心協(xié)力共同解決這一問題才能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而獲得好的小組成績(jī)。當(dāng)然這一學(xué)習(xí)的目標(biāo)設(shè)置應(yīng)該難度適中讓所有的合作小組成員都能夠參與到合作學(xué)習(xí)中來，避免“搭便車”的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如What do people do at Christmas？這個(gè)問題的提出，學(xué)生可以從What do people eat? What do people buy? Where do people go？等方面解決這個(gè)問題。該教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單易理解，通過小組成員的共同努力可以解決，有希望獲得獎(jiǎng)賞。也就是說所有小組成員都達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，即產(chǎn)生目標(biāo)互賴。因此合理設(shè)置目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)互賴，有利于增進(jìn)積極互賴的形成。

2.科學(xué)利用獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)賞互賴

獎(jiǎng)賞互賴(reward interdependence)指的是個(gè)體知覺到每一個(gè)小組成員都成功的完成共同的任務(wù)才能獲得同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。在Unit8 At Christmas小組合作學(xué)習(xí)過程中，完成目標(biāo)任務(wù)的小組可以獲得以下獎(jiǎng)品作為對(duì)于該小組努力的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，對(duì)于完成What do people eat at Christmas?最快且準(zhǔn)確的小組可以每人獲得一張“爭(zhēng)先卡”，集齊五張可以升級(jí)為“免寫卡”一張，可以免寫回家作業(yè)一次。對(duì)于目標(biāo)完成答案最豐富的最完整的一組可以獲得每人一枚特制“貨幣”，可以根據(jù)完成任務(wù)的難易程度設(shè)置獲得“貨幣”的面值大小，該種貨幣可以在學(xué)期末“購買”一些小物品等等。當(dāng)小組成員知覺到通過努力完成共同的任務(wù)可以獲得同樣的獎(jiǎng)賞時(shí)，小組成員之間會(huì)產(chǎn)生獎(jiǎng)賞互賴?？茖W(xué)利用獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)賞互賴能夠增進(jìn)積極互賴關(guān)系的形成。

二、巧用方法互賴增進(jìn)積極互賴關(guān)系

1.共享學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)資源互賴

資源互賴（resource interdependence）是指小組成員只掌握完成任務(wù)所必需的的材料、信息等資源的一部分，每一位成員的資源必須合并起來才能完成群體目標(biāo)。比如，切塊拼接法（Jigsaw）通過把任務(wù)材料的不同部分分給小組成員使他們產(chǎn)生資源互賴。在Unit 8 At Christmas 小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師把一些關(guān)于圣誕節(jié)的圖片資料等隨機(jī)分發(fā)給小組成員讓他們分類整理自己的圖片信息歸類為What do people eat? What do people buy? 等。并要求小組成員用英語表述出來供小組成員間交流共享。資源的合并才能完成群體目標(biāo)What do people do at Christmas? 由此可見資源互賴有助于積極互賴關(guān)系的形成。

2.分擔(dān)小組角色實(shí)現(xiàn)角色互賴

角色互賴（role interdependence）：每一位成員被指定承擔(dān)互補(bǔ)且內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，以使學(xué)習(xí)任務(wù)責(zé)任具體化。比如，在小組活動(dòng)中，不同的成員可以分別承擔(dān)以下角色：總結(jié)人、記錄員、聯(lián)絡(luò)員、觀察員、精確性裁判、檢查者等。在At Christmas 小組合作學(xué)習(xí)的過程中，以五年級(jí)二班為例，班級(jí)學(xué)生共42人，把學(xué)生分成7小組，每組6人。設(shè)置一名總結(jié)人負(fù)責(zé)總結(jié)本組對(duì)于How do people celebrate Christmas? 一名記錄員負(fù)責(zé)記錄小組組員的發(fā)言內(nèi)容要點(diǎn)，例如，People buy presents for their family and friends; people eat pudding at Christmas, etc.一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)在合作學(xué)習(xí)過程中對(duì)于資源的共享等信息的手機(jī)分享聯(lián)絡(luò)。一名檢查者負(fù)責(zé)檢查各小組成員的任務(wù)完成進(jìn)度等。一名精確性裁判負(fù)責(zé)裁定任務(wù)的分工、完成等。一名觀察員負(fù)責(zé)觀察小組合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題等。角色互賴使得小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)有序進(jìn)行，有助于積極互賴關(guān)系的形成。

3.創(chuàng)造勞動(dòng)分工實(shí)現(xiàn)任務(wù)互賴

任務(wù)互賴（task interdependence）是指創(chuàng)造一種勞動(dòng)分工，使每一個(gè)小組成員必須首先完成自己的任務(wù)才能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)At Christmas 一單元時(shí)，小組成員必須完成自己負(fù)責(zé)的某一個(gè)小的任務(wù)板塊才能進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。比如，組員1負(fù)責(zé)What do people eat at Christmas？組員2 負(fù)責(zé)收集整理What do people buy at Christmas，當(dāng)各小組成員完成各自負(fù)責(zé)的任務(wù)時(shí)該小組才能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)整理總結(jié)What do people do at Christmas？通過小組成員完成各自的任務(wù)板塊，整個(gè)小組才能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)直至小組學(xué)習(xí)任務(wù)全部完成。任務(wù)互賴對(duì)于增進(jìn)積極互賴關(guān)系的形成有重要的影響作用。

積極互賴策略能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有效的合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的英語聽說讀寫等各方面的綜合能力。