論交互式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

江蘇省新沂市第一中學(xué) 黃星宇

論交互式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

江蘇省新沂市第一中學(xué) 黃星宇

在教育快速發(fā)展的今天，很多科目的教學(xué)都發(fā)生了較大的改變。高中英語課堂當(dāng)中，為了更好地提升學(xué)生的英語能力，教師需要加強(qiáng)對交互式教學(xué)方法的應(yīng)用。高中英語難度較高，課堂教學(xué)時(shí)間有限，交互式教學(xué)在落實(shí)以后，能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生在多個(gè)方面得到明顯提升。文章針對交互式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用展開討論，并提出合理化建議。

交互式 教學(xué) 高中英語 課堂

我國是一個(gè)發(fā)展中國家，對于教育的關(guān)注度是比較高的，在很大程度上需要做出階段性的革新，既要對一些新的教學(xué)手段進(jìn)行分析和研究，又要充分掌握好新的教學(xué)思路。教師要讓學(xué)生更好地去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，而不是單純的應(yīng)對考試。高中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)階段，英語又是重要的科目內(nèi)容，高中英語課堂需要在教學(xué)方法上做出優(yōu)化，要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

一、交互式教學(xué)的作用

從客觀的角度來分析，很多學(xué)生都對高中英語提不起興趣，認(rèn)為這是一門十分無聊的課程。高中英語的難度提升等級(jí)較高，而且每一節(jié)課程基本上都在講解新的知識(shí)點(diǎn)，很少帶領(lǐng)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)。如果學(xué)生的基本能力不足，則容易在高中英語課堂當(dāng)中表現(xiàn)為不耐煩的情緒，對知識(shí)的理解和記憶，也達(dá)不到預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)。交互式學(xué)習(xí)作為一種新的方法，主要是要求教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行不斷的交流、溝通，利用符合自身的方式去教育和學(xué)習(xí)【1】。所以，交互式教學(xué)在開展過程中，具有以下優(yōu)勢：第一，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從年齡上分析，高中教師更加老道，即便是年輕教師也與學(xué)生存在一定的代溝。而學(xué)生之間相互交流過程中，無論是語言上，還是在方式上，都更加容易接受。教師可給予學(xué)生更多的交互空間、時(shí)間，讓學(xué)優(yōu)生先消化知識(shí)，而后帶領(lǐng)中等生，帶領(lǐng)學(xué)差生取得更好的進(jìn)步【2】。第二，有利于學(xué)生掌握英語語法知識(shí)。高中英語課堂教學(xué)中，語法占有的地位是絕對性的。交互式教學(xué)在開展過程中，在于將學(xué)生的知識(shí)量提升、掌握程度提升，而不是大量的開講新內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握好語法以后，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

二、交互式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

（一）提出任務(wù)讓學(xué)生感知英語語法

對于習(xí)慣了漢語的學(xué)生而言，高中英語課堂的知識(shí)非常復(fù)雜，想要充分的理解，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間來完成。但是在交互式教學(xué)的影響下，教師的灌輸式教學(xué)被摒棄，主要是對學(xué)生提出一些任務(wù)，然后讓學(xué)生去對英語語法做出良好的感知。例如，在日常傳統(tǒng)的賓語從句、謂語從句的教學(xué)過程中，會(huì)先讓學(xué)生了解到謂語、賓語，然后繼續(xù)了解從句，再進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，而后開展混合鍛煉，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，對英語語法的各個(gè)組成部分去深入的體驗(yàn)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握以后，交互式教學(xué)方法并不會(huì)停止實(shí)施，反而會(huì)在難度上提升，在深度上拓展，要讓學(xué)生充分習(xí)慣英語語法表達(dá)方式，將其與漢語語法進(jìn)行良好的隔離。值得注意的是，教師在提出任務(wù)的過程中，要與教材本身相互銜接，有些教師即便落實(shí)了交互式教學(xué)方法，依然是按照自身的經(jīng)驗(yàn)來開展，這并不屬于科學(xué)教育，需要做出改正。

（二）趣味表演法

交互式教育與一般教育手段的最大不同，在于其給學(xué)生充分的空間去發(fā)揮和思考，但是并非是完全放任不管的狀態(tài)。高中課程十分緊張，英語難度又比較高，想要在短期內(nèi)充分掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，應(yīng)盡量在一個(gè)較為輕松的環(huán)境當(dāng)中開展，這樣才能更好地推動(dòng)學(xué)生向前進(jìn)步。在交互式教學(xué)當(dāng)中，趣味表演法是比較常見的方式。例如，在日常的對話練習(xí)當(dāng)中，不會(huì)單純的設(shè)定在校園內(nèi)部，而是會(huì)通過舞會(huì)主題、生日主題、比賽解說主題等，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)表演的范圍。然后，讓學(xué)生在不同的主題當(dāng)中，根據(jù)自身的英語成績和能力，設(shè)定為相應(yīng)的角色。這些條件提出以后，要求學(xué)生自己去討論和設(shè)定對話內(nèi)容，在任何一個(gè)表演小組中，人員都必須含有學(xué)優(yōu)生和學(xué)差生，在設(shè)定角色表演過程中，學(xué)優(yōu)生會(huì)主動(dòng)向?qū)W差生講解內(nèi)容，而學(xué)差生對于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握也要比日常的強(qiáng)硬記憶更加理想。趣味表演法在落實(shí)過程中，是以歡樂的形式來開展的，所以在可行性、可靠性方面都比較高。

（三）劇情教育，游戲感悟

除了上述的幾種方法外，交互式教學(xué)在落實(shí)的過程中，還會(huì)通過劇情教育以及游戲感悟的方式來開展。相對而言，這兩種方法往往是共同實(shí)施的，并且趨向于讓高中學(xué)生在英語課堂當(dāng)中，對英語本身的一些內(nèi)容去深入了解，包括語言的發(fā)展、國際友人的交流方式、日常的應(yīng)用重點(diǎn)等等，都可以在劇情當(dāng)中或者是游戲當(dāng)中貫穿。第一，英語教師需要在課下搜集一些有趣的英語故事或者名著，給學(xué)生自由閱讀，其中穿插一些單詞和語法教育內(nèi)容，如此可以極大激發(fā)他們的興趣。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語和思路來講解故事內(nèi)容。第二，利用游戲感悟法進(jìn)行英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在游戲的互動(dòng)中自然感受英語。這樣一來，學(xué)生對游戲產(chǎn)生了興趣，自然也會(huì)對英語產(chǎn)生興趣，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。

【結(jié) 語】

本文對交互式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用展開討論，現(xiàn)下的英語教育不斷轉(zhuǎn)變，交互式教育的效果比較理想，得到了教師和學(xué)生的高度認(rèn)可。日后，應(yīng)該在交互式教學(xué)應(yīng)用力度上不斷提升，將固有的教學(xué)不足徹底改善。同時(shí)，高中英語課堂教師還應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法，減少強(qiáng)制性的灌輸教育。

【1】張爽.交互式教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用之我見【J】.商，2016（12）

【2】溫鑫明.交互式電子白板在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.英語教師，2016（04）