一個都不能少

郭東霞

【管理案例】

一個都不能少

郭東霞

·案例 1·

在學(xué)校運動會上，一位來自畢業(yè)班的女同學(xué)王一朵（化名）表現(xiàn)出色。在跳高項目中，她不斷挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)嘗試著。在所有觀眾的目光中、吶喊中，她再一次躍起?？墒?，在完成這個動作時卻發(fā)生了意外。落腳時，一個重心不穩(wěn)，她的小腿骨折了。

事后，她哭了。因為腿上隱隱錐心的疼痛而難受，因為不能再為集體爭得榮譽而失落，更因為畢業(yè)考試很快就到來而哭。還有不到一個月的時間，她將迎來小學(xué)階段最重要的一次考試。而由于腿傷導(dǎo)致了她無法堅持到校上課，醫(yī)生再三叮囑，一定要在家臥床休息。

這一消息不僅讓王一朵著急，也讓她的老師和同學(xué)們焦急萬分。同學(xué)們朝夕相處六載光陰，相互之間的情誼非常深厚，大家紛紛想辦法，幫她解決難題。

作為班級的語文課老師，宋紅斌校長想到了開通空中課堂，在教室里架起了平板電腦，打開了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，現(xiàn)場直播每一節(jié)課。王一朵在家中的床上，面對電腦屏幕，和平時一樣跟著大家一起上課，一同討論、發(fā)言。下課了，同學(xué)們還湊到電腦前跟她說話，逗她開心。

為了讓這個特殊的學(xué)生感受到更貼心的關(guān)愛，班上的任課老師和“青年文明號”的老師們自發(fā)輪流在下班后到王一朵的家中，為她答疑、批改作業(yè)。臺燈下，病床邊，一課又一課，一天又一天，老師們通過這樣一種特殊的、歸于樸實的、家訪式的教學(xué)模式，盡可能地幫助這個學(xué)生。因為在老師們的心中，始終有一個念頭：我們的學(xué)生，一個都不能少。

同學(xué)們也想了辦法。班長組織大家動手制作、書寫了祝福的卡片，給王一朵帶去關(guān)心和鼓勵；勞動委員主動承擔(dān)了她平日里的打掃任務(wù)；組織委員更是發(fā)揮了作用。由于很多同學(xué)都想去看望王一朵，所以組織委員做了統(tǒng)一的安排，利用每周五到周日的時間，分批安排同學(xué)以小組的方式前往王一朵家中。

同學(xué)們把一周的班級見聞?wù)f給王一朵聽，王一朵也把心中對大家的想念一口氣倒了出來。在歡聲笑語中，同學(xué)間的友情不斷深化。王一朵看到那一張張熟悉的面龐，就好像自己并不是在痛苦的養(yǎng)傷過程中，而是已經(jīng)回到了班級，回到了學(xué)校，回到了同學(xué)們的身邊。大家像往常一樣圍在一起，一同感受著成長的滋味。只是換了個地點，只是換了種方式。不變的，是這一群好伙伴。是的，在每一位同學(xué)心中，都銘記一句話：“一個都不能少?！?/p>

（作者單位：南京市長江路小學(xué)）