追尋“老街文化”之根
——特色課程文化建設(shè)中的學(xué)習(xí)變革

王一敏

追尋“老街文化”之根
——特色課程文化建設(shè)中的學(xué)習(xí)變革

王一敏

江蘇省高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)以江蘇省特色文化建設(shè)項(xiàng)目“根的教育‘老街文化’特色課程建設(shè)”為抓手，開啟了探尋鄉(xiāng)土歷史之根，探尋親情鄉(xiāng)情之根，探尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根，探尋人類文明之根的旅程，建構(gòu)出以兒童成長(zhǎng)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，符合學(xué)校發(fā)展的特色課程文化，凝練出屬于學(xué)校及師生精神家園的獨(dú)特句子。

老街文化；特色課程；學(xué)習(xí)變革

一、物型課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有深度

“致知在格物，物格而后知至?！蔽镄驼n程是學(xué)習(xí)方式變革的背景、土壤和環(huán)境。充分發(fā)揮校內(nèi)外具有教育意蘊(yùn)的物化課程資源的功效，創(chuàng)設(shè)新型課堂和學(xué)習(xí)環(huán)境，真正讓學(xué)習(xí)浸潤(rùn)于其中。校內(nèi)以“老街文化”為元素，以“尋根”“立根”為主題，著力建設(shè)能對(duì)學(xué)校精神進(jìn)行智慧表達(dá)的一館、一室、四廊、五道、十一園、五十五柱、六十八梁；校外，在特色課程文化基地——高淳老街，建立“老街文化少兒體驗(yàn)館”“老街文化少兒研究所”。這些促進(jìn)深度學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的有效載體，完成了從環(huán)境文化到教育課程的深度推進(jìn)。如在學(xué)校“尋根廊”，學(xué)生對(duì)高淳老街布鞋很感興趣，于是學(xué)校便以“一雙布鞋走出來的文化”為主題，組織學(xué)生分小組展開尋根與探究。非遺文化小組對(duì)老街布鞋非遺傳承與保護(hù)的現(xiàn)狀開展調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告和倡議書；經(jīng)濟(jì)文化小組從老街布鞋帶給家鄉(xiāng)人民經(jīng)濟(jì)效益入手，制作宣傳名片和營(yíng)銷策劃書；手工藝文化小組通過走訪老街布鞋傳承人，了解制鞋工藝，動(dòng)手學(xué)習(xí)納鞋底，做鞋幫；名人文化小組則通過走訪和網(wǎng)絡(luò)，了解布鞋與名人之間的趣聞逸事，在班級(jí)開展老街布鞋名人文化故事會(huì)。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)因校園內(nèi)外的 “場(chǎng)所精神”變得更有深度，更富有文化韻味。

二、特色課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有融合度

開發(fā)基于實(shí)踐、基于體驗(yàn)、基于研究的校本特色課程，為學(xué)生提供更加多元的課程選擇，探索特色課程與研究性學(xué)習(xí)，與社會(huì)實(shí)踐相融合的途徑和方式。同時(shí)突破學(xué)科課程藩籬，以不同學(xué)科的知識(shí)體系融合，架構(gòu)出更豐盈、更完善的學(xué)習(xí)方式。

1.整合國(guó)家課程，構(gòu)建“1+X”的學(xué)科“尋根”微課程。

以“老街文化”特色課程為依托，積極探索與國(guó)家課程整合，建設(shè)適合學(xué)生需求、彰顯學(xué)校特色課程文化的“1+X”“尋根”學(xué)科微課程。如語文學(xué)科說老街文化典故、趣聞?shì)W事、方言童謠，寫老街文化游記、調(diào)查報(bào)告、書法作品。

2.跨學(xué)科主題教學(xué)，實(shí)施尋根“老街文化”校本特色課程。

基于核心素養(yǎng)融合、共生的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)施校本特色課程，使學(xué)生習(xí)得知識(shí)逐漸形成整體有序的結(jié)構(gòu)，從碎片化走向系統(tǒng)化、整體化。如在校本特色課程“尋根：老街璀璨名勝文化”主題學(xué)習(xí)中，有學(xué)生走進(jìn)高淳老街楊廳，用文字描繪建筑藝術(shù)的雅致，用畫筆勾勒建筑線條優(yōu)美，實(shí)現(xiàn)語文與美術(shù)學(xué)科相融合。有學(xué)生用導(dǎo)游圖的形式記錄下老街的每一處名勝古跡，并配以簡(jiǎn)短文字介紹，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文學(xué)科相融合。還有學(xué)生在游覽時(shí)，給外國(guó)游客做導(dǎo)游，跟老街藝人學(xué)唱方言童謠，跟同伴玩弄堂游戲，實(shí)現(xiàn)英語、音樂、體育學(xué)科相融合。

三、活動(dòng)課程建設(shè)讓學(xué)習(xí)有溫度

1.老街文化少兒社團(tuán)?！白灾健鄙鐖F(tuán)活動(dòng)課程基于學(xué)生的需要，學(xué)生的差異，學(xué)生的主體性等因素，從社團(tuán)的組建，學(xué)生自主申報(bào)，活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)等環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生自主選擇課程、選擇教師、選擇伙伴、選擇空間……我們挖掘、整合師資資源，開設(shè)體現(xiàn)老街文化元素的老街少兒文學(xué)社、導(dǎo)游社、映像社、民間工藝團(tuán)、民藝團(tuán)、書畫院、娃娃科學(xué)院等七大學(xué)生社團(tuán)，下設(shè)三十個(gè)小型學(xué)生社團(tuán)。同時(shí)結(jié)合社團(tuán)性質(zhì)，建立老街少兒采菊東籬坊、蘭亭坊、手工坊、絲竹坊、天籟坊、踏歌起舞坊、運(yùn)籌帷幄坊七大學(xué)生社團(tuán)工作坊。學(xué)生在工作坊里通過教師引領(lǐng)、同伴互助、主題分享等學(xué)習(xí)方式，在富有傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的和諧氛圍中發(fā)展自我，愉悅身心。

2.老街少兒文化周。學(xué)校把國(guó)慶長(zhǎng)假后的一周設(shè)為“老街少兒文化周”。本著全員參與，善于積淀，樂于綻放的活動(dòng)原則，在文化周期間，舉辦尋根“老街文化”主題班會(huì)、“老街文化”學(xué)生才藝大賽、班級(jí)“老街文化”布置評(píng)比、“老街文化”學(xué)生社團(tuán)成果展等豐富多彩的專題展示活動(dòng)。

3.老街文化娃娃小課題研究。成立少兒老街文化研究所，依托課程在高淳老街建立的“老街文化少兒研究所”課程基地，圍繞老街歷史文化、建筑文化、手工藝文化、書畫文化、美食文化、民間文學(xué)文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、民俗文化等形成的娃娃小課題，學(xué)生通過自主申報(bào)、自我管理，有效開展研究。

4.老街文化小導(dǎo)游（漢、英）。以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為組織形式，聘請(qǐng)校內(nèi)特長(zhǎng)教師和老街專業(yè)導(dǎo)游為導(dǎo)師，開展校內(nèi)培訓(xùn)、模擬導(dǎo)游、老街實(shí)地見習(xí)、上崗導(dǎo)游等系列培訓(xùn)。

5.尋根“老街文化”親子游學(xué)。以親子游學(xué)的方式，以“玩”為觸點(diǎn)，通過實(shí)踐體驗(yàn)、德育滲透、貼近生活、學(xué)科整合、多元評(píng)價(jià)等途徑開展尋根“老街文化”系列子課題研究性學(xué)習(xí)。通過豐富多彩的活動(dòng)成果展示，分享游學(xué)成果，發(fā)展學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識(shí)。

6.老街傳統(tǒng)節(jié)日特色德育。挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課程內(nèi)涵，凸顯地域文化，培育學(xué)生的文化認(rèn)同感。采用“尋根由來——知曉風(fēng)俗——誦讀詩文——實(shí)踐傳承——展示交流——活動(dòng)評(píng)價(jià)”六個(gè)模塊整體架構(gòu)，突出主題式、體驗(yàn)性、探究性，引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新老街文化。

四、多元評(píng)價(jià)讓學(xué)習(xí)有效度

我們提出 “尋根老街文化”60項(xiàng)微行動(dòng)的主題研究性學(xué)習(xí)和多元評(píng)價(jià)機(jī)制。以培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、審美情趣、勇于探究、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，規(guī)劃與設(shè)計(jì)每一項(xiàng)微行動(dòng)方案。一到六年級(jí)，每個(gè)年級(jí)十項(xiàng)。研制微行動(dòng)“尋根課程學(xué)習(xí)卡”，提出每一微行動(dòng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則。微行動(dòng)在實(shí)施過程中，以成長(zhǎng)檔案袋的方式，讓學(xué)生收集體現(xiàn)成長(zhǎng)的過程性材料，記錄自我的成長(zhǎng)軌跡。評(píng)價(jià)階段，開展自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)等方式，評(píng)選出尋根“老街文化”優(yōu)秀檔案袋，“老街文化小使者”“淳質(zhì)少年”。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)習(xí)有廣度

創(chuàng)建學(xué)校文化微信公眾號(hào)，利用微信平臺(tái)，隨時(shí)發(fā)布學(xué)校文化建設(shè)資源、動(dòng)態(tài)、成果。將學(xué)校官網(wǎng)、校報(bào)《拔節(jié)》、校刊《溪源》《尋根“老街文化”》校本教材、學(xué)校物化課程資源及時(shí)上線，通過掃一掃的方式，適時(shí)、快捷對(duì)外推介、分享，有效提高學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的知曉度、參與度與贊譽(yù)度。學(xué)校物態(tài)環(huán)境中盡量多地設(shè)置二維碼，延伸學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大文化場(chǎng)域。建立“老街文化”校園網(wǎng)，設(shè)置知識(shí)窗、活動(dòng)區(qū)、數(shù)字館、成果臺(tái)四個(gè)子欄目，分別以文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)特色課程資源，讓其成為老街文化的磁場(chǎng)，立德樹人的磁場(chǎng)。創(chuàng)建班級(jí)“老街文化”博客，學(xué)生建立以圖片、文字、視頻為主的參與“老街文化”主題活動(dòng)數(shù)字檔案，上傳班級(jí)博客。學(xué)生在網(wǎng)上相互瀏覽，添加評(píng)論，相互學(xué)習(xí)交流，資源共享，記錄成長(zhǎng)歷程。

G423.04

B

1005-6009（2017）42-0013-02

王一敏，南京市高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)（南京，211300）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。