教師，你要學(xué)會(huì)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛

于 潔

教師，你要學(xué)會(huì)給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛

于 潔

自我調(diào)整；職業(yè)倦?。话嘀魅?/p>

于老師：

我是一個(gè)工作近十年的教師，一直做班主任。工作這么多年，我感覺(jué)我從來(lái)沒(méi)有開(kāi)心過(guò)。當(dāng)然，因?yàn)橐獜?qiáng)，因?yàn)榕聞e人覺(jué)得我無(wú)能，我也從來(lái)沒(méi)有把自己的這種情緒表露出來(lái)過(guò)。我一直將它們壓在心底，自己默默地消化。有時(shí)候我甚至有一種錯(cuò)覺(jué)，我是不是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)才變成了一個(gè)內(nèi)心非常強(qiáng)大的人。其實(shí)，我知道自己的內(nèi)心是非常脆弱的。這一份教師工作，讓我內(nèi)心沉重。

每年分班，我的運(yùn)氣似乎總是不那么好，我的班上總是會(huì)分到一些特別有個(gè)性的學(xué)生，每當(dāng)我用盡心思協(xié)調(diào)處理后卻吃力不討好時(shí)，我總想落淚，因?yàn)闆](méi)人看到我在他們身上付出的無(wú)數(shù)精力和心血。更不要提學(xué)生對(duì)我有什么感恩之心，他們能不恨我就很不錯(cuò)了?？迫谓處熡龅絾?wèn)題就會(huì)找班主任，每當(dāng)他們?cè)谖颐媲罢f(shuō)我的學(xué)生時(shí)，我都特別難過(guò)，為學(xué)生難過(guò)，也為自己難過(guò)。而當(dāng)部分家長(zhǎng)不理解我的工作，對(duì)我的善意溝通報(bào)以張牙舞爪時(shí)，我只能沉默以對(duì)。

我還有二十多年才能退休，莫非我就要這樣默默地壓抑二十多年嗎？我曾經(jīng)是多么滿懷熱情、多么意氣風(fēng)發(fā)地走上教師崗位的，十年不到，我就滿心滄桑了。不甘心，可我又能怎么辦呢？

一個(gè)聽(tīng)過(guò)您講座的四川教師

我非常理解這位老師的心情，因?yàn)檫@樣沉重的心情我也曾經(jīng)有過(guò)，而且很多現(xiàn)在頭戴光環(huán)的“名師”也都有過(guò)。

我記得一位很有名的特級(jí)教師在講座時(shí)提及，他希望讓學(xué)生體驗(yàn)比較完整的教育生活，所以搞了很多活動(dòng)，但家長(zhǎng)們不樂(lè)意，于是他們聯(lián)合起來(lái)要求罷黜他。講到這里，這個(gè)特級(jí)教師沉默了好久。

我記得一個(gè)名班主任的回憶：高考前，他與一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差但是依然想努力改變的學(xué)生日夜共同奮斗，但這個(gè)學(xué)生最后的高考成績(jī)還是倒數(shù)第一。說(shuō)到這里，他落淚了。

我記得一個(gè)老教師因?yàn)榕u(píng)了幾個(gè)調(diào)皮的男生，放學(xué)后學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里放火燒了竹枝掃帚，并在黑板上寫(xiě)下“燒死xxx”。我永遠(yuǎn)記得這個(gè)老教師說(shuō)到這里時(shí)黯然的眼神。

我有個(gè)好朋友也是教師，一直做班主任。工作第一年，和一個(gè)老教師搭班，老教師對(duì)自己做班主任的班級(jí)特別敬業(yè)，對(duì)我那個(gè)好朋友的班級(jí)卻馬馬虎虎，總是敷衍了事，當(dāng)我的好朋友去請(qǐng)求老教師多多輔導(dǎo)自己班級(jí)里的差生時(shí)，老教師淡淡地說(shuō)：“以后考核只看兩個(gè)班級(jí)里分?jǐn)?shù)高的那一個(gè)，你們班級(jí)的及格率我已經(jīng)完成了?！焙门笥颜f(shuō)這件事時(shí)，淚水奪眶而出。

是啊，經(jīng)歷這些事情的教師，如果沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，如果沒(méi)有很好的傾訴渠道，如果沒(méi)有化解的方法，是很容易崩潰的。

不被家長(zhǎng)理解，付出沒(méi)有收獲，學(xué)生成了“白眼狼”，同事和自己的教育理念完全不相同，再加上自己是個(gè)要強(qiáng)的人，這些疊加起來(lái)，足以壓垮一個(gè)原本對(duì)教育充滿熱情的教師。

每當(dāng)我想到這些的時(shí)候，我都特別感激教師能夠有寒暑假，因?yàn)樗o了教師們一個(gè)緩沖的時(shí)間和空間，給了教師們一個(gè)療傷的機(jī)會(huì)。所以，去看看大自然吧，不僅僅是游山玩水。一粒種子，從沒(méi)有埋怨過(guò)自己落地的地方。記得有一篇文章中寫(xiě)道：“樹(shù)之所以被稱(chēng)為樹(shù)，不是因?yàn)樗钤谀睦?，在游人如織的公園，在荒郊野外的田野，在崎嶇嶙峋的山崖，對(duì)樹(shù)來(lái)說(shuō)都沒(méi)有什么區(qū)別，只要有陽(yáng)光，只要有雨露，只要有泥土，它就會(huì)發(fā)芽，將根深深地扎下去，然后慢慢長(zhǎng)大，不管是參天，還是矮小，它只是努力地成為一棵樹(shù)?！倍嗄甑慕虝?shū)生涯，我學(xué)會(huì)了一件事情：眼睛不要僅僅盯著教書(shū)這件事，讓我們行走在大自然中，萬(wàn)物都給我啟發(fā)，心胸也變得寬闊。

前段時(shí)間看白先勇先生的訪談，他說(shuō)過(guò)這樣的話，大意是：《紅樓夢(mèng)》是天下第一奇書(shū)，奇在哪里？奇在它寫(xiě)的不是單純的好人或是壞人，它寫(xiě)的就是人，是人性。是?。∪?，人性。我們每天打交道的學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師，說(shuō)到底，都是人。形形色色的人，讓我們看到各種不同的人性。

你批評(píng)了他（她）的孩子，他（她）當(dāng)然不爽，雖然自己也知道孩子確實(shí)不大好，可是護(hù)犢之心人皆有之，于是臉色不好看了，話語(yǔ)難聽(tīng)了，也是很理所當(dāng)然的事情。換了你，人家批評(píng)了你的孩子，你也不會(huì)高興的。

作為一個(gè)學(xué)生，被功課束縛著，被老師各種規(guī)矩管著，如果再被批評(píng)了，就算你是一萬(wàn)個(gè)好心，他（她）的心里也是不舒服的。換了你，不也一樣嗎？

再說(shuō)科任教師，班上的紀(jì)律不好，他當(dāng)然也會(huì)找班主任傾訴，說(shuō)著說(shuō)著就光顧著自己爽了，顧不上給班主任帶來(lái)不好的心情了。

“唉，他（她）就這么一個(gè)人?！边@是我時(shí)常在郁悶時(shí)安慰自己的話。我學(xué)會(huì)了像那粒石縫里的種子一樣活著：給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。選擇性地看和聽(tīng)，努力讓自己變得開(kāi)心起來(lái)。

昨天這個(gè)學(xué)生課上幾乎一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)，今天聽(tīng)了一點(diǎn)點(diǎn)了，不錯(cuò)！下課的時(shí)候順便喊他到身邊來(lái)，微笑著告訴這個(gè)學(xué)生他今天的發(fā)現(xiàn)，哪怕明天他還是老樣子。有時(shí)候，人要學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。

前些天這個(gè)家長(zhǎng)還和你疙里疙瘩，彼此不開(kāi)心，今天他的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步了，那就當(dāng)前些天的事情沒(méi)有發(fā)生，你發(fā)個(gè)短信告訴家長(zhǎng)孩子的小進(jìn)步。有時(shí)候?qū)W會(huì)遺忘就是善待自己。

科任教師總是來(lái)向你告狀，搞得你心情一團(tuán)糟，但總比不聞不問(wèn)要好，把她（他）一籮筐的牢騷篩一篩，挑選出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，到了班級(jí)里，該抓的還是要抓的。有時(shí)候，人要學(xué)會(huì)選擇性地聽(tīng)一些話。

而我們自己又怎么可能完美無(wú)缺呢？我們?cè)谟X(jué)得他人煩、他人可氣、他人討厭的時(shí)候，殊不知我們也在令他們心煩、氣惱、厭惡呢！這些年，我學(xué)會(huì)了少說(shuō)話多做事，加上微笑。

如果教育理念不相同，我不會(huì)像從前一樣想盡辦法去改變他人，我漸漸明白這是一件不可能的事情。從前遇到一些教育理念僵化的老師，我替學(xué)生痛苦過(guò)，可是后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不覺(jué)得痛苦，我不知道是這么多年來(lái)學(xué)生已經(jīng)麻木了，還是他們覺(jué)得老師本來(lái)就該是這樣的。仔細(xì)一想，人在世上本來(lái)就不可能只接觸一種類(lèi)型的人，我們就應(yīng)該接觸各種各樣的人。而做班主任的，本來(lái)也應(yīng)該接觸不同性格、不同理念和方式的科任教師。用一顆坦誠(chéng)的心去接納一切，是人與人相處應(yīng)有的方式，不再去計(jì)較誰(shuí)的理念方式對(duì)或是錯(cuò)。每一種教育行為，都有自己特定的時(shí)機(jī)，過(guò)后去看，已經(jīng)不是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼鎸?shí)模樣。

家長(zhǎng)由于他們自身的學(xué)識(shí)與成長(zhǎng)環(huán)境不同，在教育孩子方面就表現(xiàn)出了形形色色的狀態(tài)，怎么可能成為你理想中的整齊劃一的“好家長(zhǎng)”？更不要說(shuō)學(xué)生了，成長(zhǎng)中，身高、體重、臉型都在不停地變，更不用說(shuō)那顆躁動(dòng)不安、無(wú)處安放的少年心了。

就像那棵石頭縫里的樹(shù)，面對(duì)一切艱難，唯一能做的是釋然、坦然與自然。煩惱是自己找的，快樂(lè)也是自己找的，那就只找快樂(lè)吧。

G635.1

B

1005-6009（2017）79-0071-02

于潔，江蘇省昆山市葛江中學(xué)（江蘇昆山，215300）德育處主任，二級(jí)教師，蘇州市首批名優(yōu)班主任，蘇州市十佳班主任，全國(guó)模范教師。