英語兒童文學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市贛縣區(qū)長洛中心小學(xué) 敖 琦

英語兒童文學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市贛縣區(qū)長洛中心小學(xué) 敖 琦

任何語言的學(xué)習(xí)，都需要聆聽和閱讀大量的口頭故事和文學(xué)作品，英語語言的學(xué)習(xí)也不例外。以青少年為目標(biāo)讀者的兒童文學(xué)作品，自然是非常重要的教學(xué)資源。小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的良好時(shí)期，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該重視英語兒童文學(xué)作品的介紹和選讀。

素質(zhì)教育改革要求英語教學(xué)從實(shí)際出發(fā)對我國教學(xué)體系進(jìn)行改革，提升素質(zhì)教育在教學(xué)體制中的比重。而英語作為一種工具型學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)體制中最重要的部分之一。而英語作為一種語言在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將相關(guān)的文化引入英語教學(xué)中，兒童文學(xué)正是小學(xué)英語教學(xué)中引入英語文化的最好途徑之一。

1.小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英語兒童文學(xué)的必要性

1.1 應(yīng)用兒童文學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征

處于低年齡段的6-12周歲的兒童，正是整個(gè)人生中最為黃金的時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段的孩子擁有的幾大特點(diǎn)，好奇心重，求知欲望強(qiáng)烈，模仿能力高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是也受到了限制，活動(dòng)范圍十分受限，實(shí)際生活中所體驗(yàn)的無法滿足他們的渴望和需求，只能夠選擇閱讀來補(bǔ)充。

1.2 使用兒童文學(xué)教學(xué)符合小學(xué)英語教學(xué)新課標(biāo)的要求

中國的教育部在2011年制定了全新的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》文件，在其中重新的規(guī)定了英語課程的目標(biāo)，也對小學(xué)生英語能力的培養(yǎng)做出了相關(guān)的要求，一切以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，將聽說讀寫四個(gè)方面有效地融合提升綜合語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生了解東西方文化的差異等。這些要求基本都是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為主，全面提升學(xué)生的整體英語水平，因此他們就要更多地接觸刊物，課外讀物來充實(shí)，這類專為兒童設(shè)計(jì)的文學(xué)作品就起到了很好的橋梁作用。

1.3 利用兒童文學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生英語文化素養(yǎng)的提高

學(xué)習(xí)一門外語，一定要了解這門語言形成的背景、歷史，以及這個(gè)國家的文化，從全方位去看待語言的產(chǎn)生、發(fā)展。兒童文學(xué)是以兒童為主體，以兒童需求為核心，創(chuàng)作出通俗易懂的文學(xué)作品供其閱讀，增長知識，了解相關(guān)社會(huì)環(huán)境以及不同文化風(fēng)采。在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)使用這類作品來給學(xué)生教學(xué)，讓他們進(jìn)一步愿意自主去了解英語語言魅力，提升個(gè)人的對不同語言的敏感度，感知和接收力，感悟語言的強(qiáng)大。

2.在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

2.1 教師應(yīng)努力提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)

教師是一個(gè)人成長路上不可缺少的標(biāo)桿之一，在整個(gè)人生道路上起到一個(gè)燈塔引路人的作用。教師的基本文學(xué)素養(yǎng)會(huì)對學(xué)生閱讀理解的水平有著直接性影響。如果想要兒童文學(xué)在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到一個(gè)較大的作用，首先就需要教師有過硬的修養(yǎng)，然后咋結(jié)合相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為兒童理解和接受此類文學(xué)做出努力。而且作為教師，為人師表首先就要為學(xué)生樹立一個(gè)勤于閱讀的榜樣，加強(qiáng)兒童對文學(xué)作品的敏感度，愛上閱讀，盡量提倡進(jìn)行紙質(zhì)書的閱讀方式，可以有效地提升學(xué)生的記憶，教師也要給學(xué)生以好的推薦，幫助學(xué)生去篩選，幫助他們更好的應(yīng)用這門語言，成為他們自身的一項(xiàng)技能。還可以為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建一些平臺，推送適量的書籍，或者送學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生哇愛出交流和金秀，提升其網(wǎng)絡(luò)平臺方面的支持力度，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用。

2.2 輔導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

如果真的想把英語學(xué)透，學(xué)好，學(xué)精，課外時(shí)間是必須要抓緊的，課外的大量閱讀十分必要。所以為了方便學(xué)生閱讀，學(xué)校和教師要做好以下這兩點(diǎn)：首先是圖書資料庫的建立，表格以及放置要有規(guī)律，方便學(xué)生尋找與閱讀。還要將圖書的種類增多，讀書的形式也可以適當(dāng)拓展，不僅僅局限于紙質(zhì)書籍，還可以是電子書，影視作品鑒賞等。家校聯(lián)系也是十分重要的，家長也要在家中布置相關(guān)的書架，供學(xué)生閱讀，為學(xué)生閱讀工作的進(jìn)行提供便利。也要提供電腦等設(shè)備。其次是課外輔導(dǎo)，教師要做好對兒童的輔導(dǎo)工作，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，給予相關(guān)的支持可以幫助學(xué)生更深層次的了解語言文學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解課外讀物。還可以給學(xué)生列一個(gè)書單，在編纂書單的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的年齡層，學(xué)歷，實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。還要考慮這些讀物的種類，閱讀的難易程度。閱讀輔導(dǎo)，既是針對低年齡的兒童，他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，無法獨(dú)立的思考和閱讀，所以教師就要單獨(dú)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。除了要讓學(xué)生了解基本的大意之外，還要教會(huì)他們深層次的理解語言文學(xué)。

2.3 努力營造良好的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與否的一個(gè)間接性影響因素，它包括三個(gè)部分，課外教學(xué)實(shí)踐部分以及課內(nèi)教學(xué)的班級課堂管理，校園整體學(xué)習(xí)氣氛。但是不論是哪一種環(huán)境，都要保證創(chuàng)設(shè)與英語語言學(xué)習(xí)相關(guān)的情景展現(xiàn)，并且給于學(xué)生充分的自由，讓他們自主創(chuàng)新，建立屬于自己的獨(dú)立思考的思維，教師和學(xué)生處于同一種地位，是交流者，雙方可以一同探討，共同進(jìn)步，教師要積極聽取學(xué)生意見，并即時(shí)給予肯定，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。還要學(xué)會(huì)與現(xiàn)代的高新技術(shù)相結(jié)合為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)專欄，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如英語演講競賽，課外學(xué)習(xí)小組，英語話劇的編排，專題性漂書活動(dòng)，然后用多媒體為學(xué)生展示不同國家的風(fēng)采激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，組織看一些外語的電影，電視劇增加學(xué)生的認(rèn)知。

【結(jié) 語】

兒童文學(xué)的主要針對對象是低年齡段的孩童，并且以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作的各種形式的文學(xué)作品的總概括。這類作品一般會(huì)帶有明顯的兒童心理特性反映，天真童趣，幻想主義，故事性較強(qiáng)，情節(jié)線索簡單明了，內(nèi)容通俗易懂。有利于兒童閱讀并且能夠在初級階段就了解關(guān)于宗教，國家，民族，政治等方面的知識，為未來人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹立創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的條件，而且這些故事一般會(huì)帶有部分的美學(xué)特性，專為兒童而設(shè)計(jì)，符合兒童的實(shí)際需求和審美品味，所以在閱讀方面一定要加強(qiáng)兒童英語文學(xué)的知識面。

【1】劉春鳳.英語兒童文學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】.教學(xué)與管理，2013（06）

【2】鄒志超，龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（09）