淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入核心價(jià)值觀

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué) 孫盈盈

淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入核心價(jià)值觀

江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué) 孫盈盈

語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的主陣地。在初中語(yǔ)文教學(xué)融入核心價(jià)值觀教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文圍繞如何在教學(xué)中融入核心價(jià)值觀教育，旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

初中語(yǔ)文 價(jià)值觀 教學(xué) 課堂

社會(huì)日新月異的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在廣泛的普及。因此，核心價(jià)值觀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì)的重任，在教學(xué)過程中融入核心價(jià)值觀教育亟待加強(qiáng)。加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，有利于豐富學(xué)生的素養(yǎng)，有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入核心價(jià)值觀教育是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

一、課堂教學(xué)中滲透，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入腦”

在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的今天，初中語(yǔ)文教學(xué)重心之處便是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師要有挖掘語(yǔ)文教材里有關(guān)核心價(jià)值觀的思想，促進(jìn)學(xué)生在核心價(jià)值觀慢慢的熏陶中實(shí)現(xiàn)“文化和能力”“歷程和要領(lǐng)”以及“感情、立場(chǎng)和思想觀念”融為一體共同進(jìn)步。我們要巧妙的運(yùn)用課本的思想觀念材料，依照文本性質(zhì)特色，采取相應(yīng)滲透措施。小說(shuō)及戲劇教學(xué)，要著重角色類型考察，讓文章中正義角色類型指引學(xué)生正確的成長(zhǎng)。例如：在教學(xué)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，除了能夠使學(xué)生感受到作者為親人受苦而生的傷感外，還要使學(xué)生體會(huì)他心系民生不易、為國(guó)為民憂惱的意識(shí)情感。像散文及其不同文本性質(zhì)的文章教授中，要指導(dǎo)學(xué)生明白其中所含的思想精華。像九年級(jí)下冊(cè)第五單元主打“先秦散文”課題，囊括《公輸》《孟子兩章》《與我所欲》等名著，教師應(yīng)將其分類講解，能夠?yàn)閷W(xué)生更精的明白名著中“厭惡戰(zhàn)事”“伸張愛政”“道義為重”的意識(shí)，確立正確的人生觀價(jià)值觀。

二、利用優(yōu)美句段感染，使社會(huì)主義價(jià)值觀走入“入情”

在初中語(yǔ)文課本中，描繪祖國(guó)大好河山、抒懷作家愛國(guó)情感的精美語(yǔ)段數(shù)不勝數(shù)，無(wú)與倫比。這些內(nèi)容有助于學(xué)生的智力成長(zhǎng)、促進(jìn)人的全面發(fā)展及品格完美的建成。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)該方面的影響作用，將乏味的講解和靈動(dòng)的思維相串聯(lián)，將摸不到看不著的品德傳教轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂道的現(xiàn)實(shí)人物魅力，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和諧的深入學(xué)生心靈。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，將偉岸壯麗的“北國(guó)風(fēng)景”集結(jié)在高原、山脈、黃河、長(zhǎng)城等令人難忘的景色中，在冰封、雪飄的壯麗映襯下，渲染出一種氣壯山河、偉岸壯麗的氛圍，彰顯了作家廣闊寬宏的胸襟和旋乾轉(zhuǎn)坤的萬(wàn)丈豪情。靈活使用多類修辭方法，將明亮的意識(shí)形態(tài)和高絕的藝術(shù)感合二為一，還可以進(jìn)一步鼓舞學(xué)生感受偉大詩(shī)人的高瞻遠(yuǎn)矚，激發(fā)學(xué)生濃烈的愛國(guó)情懷和報(bào)國(guó)志向。又如，老舍前輩《濟(jì)南的冬天》這部作品，詩(shī)情畫意，形象生動(dòng)，泉城濟(jì)南令人動(dòng)容的風(fēng)貌溢然紙上。在課中，運(yùn)用朗讀、歌頌、解析，幫助學(xué)生感受其景、領(lǐng)悟其情，體味文中的言語(yǔ)魅力、情境魅力，進(jìn)而能夠在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)會(huì)和涵養(yǎng)上有實(shí)質(zhì)性提升。

三、在寫作教學(xué)中言志，讓社會(huì)主義價(jià)值觀“入心”

豐富的經(jīng)歷是創(chuàng)作的根源。老師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的社會(huì)狀況、媒體重心、新聞對(duì)象及新聞要點(diǎn)采取評(píng)析，對(duì)地球、對(duì)周遭、對(duì)生命采取關(guān)心和思索的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在價(jià)值觀念方向的正確選取，慢慢的學(xué)會(huì)分辨善惡、關(guān)注時(shí)況、心系大眾、懷抱社會(huì)的情感及真正的價(jià)值觀。寫作文是學(xué)生內(nèi)心的傾訴，創(chuàng)作過程也是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的教化。我國(guó)在歷經(jīng)歷史滄海桑田及改革開放30年改革后，在思想信念、倫理道德等方面有著前所未有的注重，在主導(dǎo)價(jià)值觀及公共信仰方面的歸宿感也是空前濃烈。比如，對(duì)“當(dāng)今中國(guó)的汽車碰瓷現(xiàn)象”的探討十分激烈，反映出了國(guó)人對(duì)道德品質(zhì)的重視與思慮；還有對(duì)教育公正、司法規(guī)范等的焦點(diǎn)討論，映射了國(guó)人對(duì)社會(huì)規(guī)范的立場(chǎng)和愿望。所以，我們平日練習(xí)的寫作大有需要圍繞向?qū)W生有意識(shí)的滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育形式為論點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)和引導(dǎo)，以便促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。只有這樣，才能讓核心價(jià)值觀真正的“入心”。

四、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中融入，讓社會(huì)主義價(jià)值觀“入魂”

語(yǔ)文學(xué)科對(duì)意識(shí)、探究和傳授產(chǎn)生影響的一門漢語(yǔ)言文學(xué)科目，關(guān)鍵所在是讓國(guó)人知曉漢字，理解和學(xué)會(huì)漢語(yǔ)文化，探究中國(guó)五千多年悠悠歷史，傳揚(yáng)中華民族博古通今的傳統(tǒng)學(xué)問，語(yǔ)文綜合實(shí)踐項(xiàng)目是社會(huì)主義核心價(jià)值體系傳授的最佳方法。教師可深入構(gòu)思及安排內(nèi)容豐腴、樣式多變、感染力強(qiáng)、促進(jìn)學(xué)生積極參加的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)主旨要遵循學(xué)生的體魄特色及個(gè)性差別，結(jié)合實(shí)際；活動(dòng)內(nèi)容需展現(xiàn)可實(shí)行性、整體性和專題化，需有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和歷練，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；活動(dòng)方式要樂學(xué)樂教，喜聞樂道。像可以通過觀賞優(yōu)秀電影、講述感人故事、歌頌中華經(jīng)典詩(shī)詞、閱讀勵(lì)志教育格言等方式；鼓勵(lì)學(xué)生導(dǎo)演課本劇、游覽文人故居、探索民俗風(fēng)味等項(xiàng)目；舉行閱讀名著、品學(xué)名人、做情趣高尚及團(tuán)結(jié)集體的活動(dòng)等，舉行讀書報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生好讀書、讀好書的優(yōu)秀品行，讓學(xué)生與書做伴，和名家交談，在人類文化遺產(chǎn)的精髓中洗禮心靈，磨練人格，讓學(xué)生理解、接納傳統(tǒng)文化精神和現(xiàn)代文化精神，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建立。

綜合上述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值思想對(duì)推進(jìn)學(xué)生自主的現(xiàn)實(shí)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善有極大的幫助。也是社會(huì)主義核心價(jià)值教育的意義所在。因此，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲入民族教育、滲入語(yǔ)文教學(xué)，乃最正確最明智、最有意義的選擇。

【1】何永強(qiáng).如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀【J】.科教文匯，2016（01）

【2】楊玉偉.淺析初中語(yǔ)文與社會(huì)主義核心價(jià)值觀【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文，2015（10）

【3】陳軍.初中語(yǔ)文價(jià)值觀教學(xué)策略探微【J】.語(yǔ)文世界（教師之窗），2016（11）