卓苑芳
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生能力提升的途徑研究
——以班級(jí)小崗位建設(shè)為例
卓苑芳
班級(jí)小崗位建設(shè)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要手段和途徑,班級(jí)小崗位建設(shè)可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)和融入班級(jí)共同生活,在公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí),提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通與合作能力等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。
崗位建設(shè);綜合能力;自我管理
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)公共生活的規(guī)則還不熟悉,班主任班級(jí)建設(shè)難度大,班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到重心下移,創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái),班級(jí)小崗位建設(shè)是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要手段和途徑。班級(jí)小崗位建設(shè)可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)和融入班級(jí)公共生活,在公共生活中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí),提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通與合作能力等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。
筆者在一年級(jí)開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”活動(dòng),進(jìn)行班級(jí)小崗位建設(shè)。我們的班級(jí)小崗位建設(shè)活動(dòng)主要包括:師生共同討論崗位組—小崗位組組長(zhǎng)競(jìng)選—組長(zhǎng)設(shè)置具體崗位—崗位人員招募—組內(nèi)協(xié)調(diào)分工—各崗位組自我展示—崗位實(shí)踐—崗位組自評(píng)和互評(píng)—崗位輪換。我們通過(guò)班級(jí)小崗位,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中發(fā)展認(rèn)知、提升能力。下面,筆者具體談?wù)勗诎嗉?jí)小崗位建設(shè)的不同階段提升學(xué)生綜合能力的教育實(shí)踐。
1.崗位組形成——頭腦風(fēng)暴。
班級(jí)小崗位建設(shè)一般在開(kāi)學(xué)后兩周進(jìn)行。在正式討論班級(jí)崗位組設(shè)置之前,我會(huì)召開(kāi)班會(huì)課,對(duì)新組建班級(jí)的情況進(jìn)行分析,讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)常規(guī)找問(wèn)題、提建議。在這一過(guò)程中,我注重喚起學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),引導(dǎo)全班學(xué)生一起頭腦風(fēng)暴,讓他們盡情發(fā)揮和表達(dá)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,我與學(xué)生共同討論班級(jí)小崗位的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、班級(jí)環(huán)境布置、儀容儀表等方面進(jìn)行討論。通過(guò)頭腦風(fēng)暴,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷。
2.崗位組長(zhǎng)競(jìng)選——舞臺(tái)展示。
確定崗位組后,我們會(huì)開(kāi)展“班級(jí)小崗位組長(zhǎng)競(jìng)選”活動(dòng),我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況、特長(zhǎng)愛(ài)好應(yīng)聘小崗位組長(zhǎng)。競(jìng)選采取了自薦和推薦的方式,最后全班投票選出每個(gè)崗位組的兩名實(shí)習(xí)組長(zhǎng)。競(jìng)選過(guò)程中,學(xué)生熱情高漲,他們各顯身手,盡情展示自己,利用各種方法獲得同學(xué)們的支持,展示的過(guò)程提升了學(xué)生的人際溝通能力、表達(dá)能力和親和力。
1.崗位組成員招募——召喚組員。
選出組長(zhǎng)后,組長(zhǎng)需要根據(jù)崗位組的要求進(jìn)行崗位成員招募,每組的實(shí)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)制訂他們崗位組的制度要求,討論自己崗位組需要哪些成員,并給自己崗位組取個(gè)響亮好聽(tīng)的名字,想出小組口號(hào)。招募過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己崗位組的任務(wù)與職責(zé),確立發(fā)展方向,想出崗位名稱(chēng)與行動(dòng)口號(hào),用他們的愿景影響感召他人來(lái)為班級(jí)服務(wù)。為了有更出色的宣傳,他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí),遇到困難時(shí)能自己想辦法解決,他們的決策能力、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力都得到了發(fā)展和提升。
2.崗位人員分工確立——協(xié)調(diào)組織。
各個(gè)崗位組成員確定后,班級(jí)全體學(xué)生都參與到班級(jí)管理中,真正做到“人人都有事做,事事都有人做”。我指導(dǎo)各小崗位組組長(zhǎng)了解其成員的興趣、特長(zhǎng),在尊重同學(xué)意愿的基礎(chǔ)上,將合適的同學(xué)放到合適的崗位。他們要帶領(lǐng)小組成員共同合作,做到分工明確,權(quán)利、義務(wù)分明。崗位組長(zhǎng)在這一過(guò)程中要充分發(fā)揮自己的人際交往和組織協(xié)調(diào)能力,激發(fā)組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。而崗位成員們也能在為大家服務(wù)的過(guò)程中錘煉各種能力、增長(zhǎng)才干、激發(fā)責(zé)任意識(shí)。
1.崗位組職責(zé)展示與交流——合作展風(fēng)采。
在上崗教育階段,班主任要讓學(xué)生明晰職責(zé),擺正集體與個(gè)人的關(guān)系。為了讓大家進(jìn)一步了解各自的職責(zé),更好地展開(kāi)合作交流,我會(huì)開(kāi)展一次交流會(huì),讓各組分別展示崗位組組名、口號(hào),各崗位成員介紹自己的崗位,介紹本組的工作方式。為了更好地展示自己組的風(fēng)采,各組組員們出謀劃策。如“班容組”一起改編了一首英語(yǔ)課本上的小歌謠,把他們組的工作內(nèi)容用小歌謠的方式展示出來(lái);“紀(jì)律小管家組”采用新聞聯(lián)播形式呈現(xiàn)平時(shí)同學(xué)們的紀(jì)律問(wèn)題以及他們的解決辦法;“形象小使者組”采用知識(shí)問(wèn)答方式考驗(yàn)同學(xué)們對(duì)儀容儀表的認(rèn)識(shí)……崗位組的成員們?nèi)献?,既增?qiáng)各崗位組內(nèi)及組間的交流、合作和溝通,又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)。
2.崗位組工作實(shí)踐——點(diǎn)滴見(jiàn)成長(zhǎng)。
實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生能力的重要路徑。崗位實(shí)踐中,我先結(jié)合各崗位組的工作內(nèi)容給予各小崗位組組長(zhǎng)一定的指導(dǎo),然后由組長(zhǎng)組織小崗位組成員做好各自的工作,并對(duì)組員進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)和提醒。在實(shí)踐中,首先引導(dǎo)他們?cè)谧约旱男徫簧献霰砺剩纭靶蜗笮∈拐呓M”成員的儀容儀表就是其他同學(xué)的榜樣,“紀(jì)律小管家組”首先要保證自己的紀(jì)律良好。班主任經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己實(shí)踐管理的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行深入的評(píng)價(jià)與反思,這樣有助于其增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法。慢慢地,學(xué)生對(duì)自己的工作越來(lái)越熟悉,班級(jí)管理也越來(lái)越好了:地上的紙屑少了,桌椅排列整齊了,班級(jí)文化墻被破壞得少了,掉落或者破損的學(xué)具得到了及時(shí)補(bǔ)充……小崗位成員們?cè)诔砷L(zhǎng),班級(jí)管理在進(jìn)步,每位成員在自己的小崗位上發(fā)揮著他們的影響力。
3.崗位組工作成效——反饋中評(píng)價(jià)。
通過(guò)崗位評(píng)價(jià)給學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo),對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行整體教育,并促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)學(xué)生在小崗位實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋,評(píng)價(jià)其在工作崗位上是否盡職盡責(zé)、工作效果如何、崗位組或小崗位的管理能力是否得到了提升。評(píng)價(jià)采用自評(píng)、組內(nèi)評(píng)、各組互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的形式。評(píng)價(jià)重在肯定,評(píng)價(jià)的目的在于激勵(lì)和引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)中總結(jié),從評(píng)價(jià)中反思。
4.崗位組輪崗——全面促發(fā)展。
活動(dòng)要考慮學(xué)生成長(zhǎng)的需要,因此,我鼓勵(lì)學(xué)生做出新嘗試,實(shí)現(xiàn)新作為,不斷給自己設(shè)立新的發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)踐一段時(shí)間后,推動(dòng)小崗位組內(nèi)和組間進(jìn)行輪崗,讓學(xué)生體驗(yàn)各種角色,給予他們更多的實(shí)踐與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展與提高。通過(guò)輪崗,學(xué)生可以體驗(yàn)不同崗位的樂(lè)趣,增強(qiáng)責(zé)任感。如“紀(jì)律小管家組”的午間管理員主動(dòng)嘗試“保潔小衛(wèi)士組”的工作,換崗后,他懂得了地面保潔的重要性,明白了督促同學(xué)保持地面干凈整潔也不是一件容易的事。輪崗后,他們不但改掉了以前亂扔紙屑的壞習(xí)慣,還會(huì)不厭其煩地主動(dòng)提醒其他同學(xué)保持整潔,他的新成長(zhǎng)來(lái)源于他的新體驗(yàn)。
班級(jí)小崗位活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)、一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓班級(jí)建設(shè)走上良性發(fā)展的軌道,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào),讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得到發(fā)展和提升。
G621.5
A
1005-6009(2017)79-0052-02
卓苑芳,廣東省深圳市光明新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(廣東深圳,518000)教師,二級(jí)教師。