論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的滲透

江蘇省泗洪縣四河實驗學(xué)校 潘茂軍

論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的滲透

江蘇省泗洪縣四河實驗學(xué)校 潘茂軍

語文教學(xué)是我國教育教學(xué)模式中非常重要的一個部分，對于小學(xué)語文來說，識字教學(xué)是很重要的，近年來，傳統(tǒng)文化融入低年級識字教學(xué)成為了大勢所趨，通過文化的滲透，使學(xué)生既學(xué)會了認字，也懂得了文化，一箭雙雕、一舉兩得。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的滲透進行了分析，并給出了一定的建議。

傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 識字教學(xué)

小學(xué)識字教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，識字和拼音是他們認識世界的開始。而我國是世界上四大文明古國之一，傳統(tǒng)文化是巨大的財富，而在小學(xué)教學(xué)當中，語文科目是傳承我國文化的重要科目，所以，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)識字教學(xué)相結(jié)合是十分有效的。本文對相關(guān)的內(nèi)容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、通過古詩詞的背誦和書寫幫助學(xué)生記憶漢字

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，也是歷經(jīng)了五千年文明歷史之后所遺留下來的具有文學(xué)價值的經(jīng)典，所以說，從小學(xué)教育開始，甚至是從幼兒教育開始，我們就教給學(xué)生古詩詞，讓他們背誦，起到文化熏陶和陶冶情操的作用。古詩詞中蘊含了太多傳統(tǒng)文化，有我國古代文人墨客的情懷，有古時好山好水的描寫，有郁郁不得志的憤慨，也有寄情山水的坦然，小學(xué)生雖然歲數(shù)比較小，但是他們也有自己的思想和認識，從不同的古詩詞中，他們可以學(xué)到很多。當然，古詩詞最重要的價值在于其中的精神和意境，體現(xiàn)了杰出的文學(xué)價值，另一方面，通過古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對于漢字的認識也將更加深刻。與古詩詞相同，漢字本身也是我國傳統(tǒng)文化的一個重要部分，甚至比古詩詞更為重要，是所有文化載體出現(xiàn)的基礎(chǔ)。所以說，我們除了可以學(xué)習(xí)古詩詞中的意境和精神之外，還可以通過古詩詞學(xué)習(xí)漢字。古詩詞中涉及到的漢字非常多，除了像“床前明月光”這樣簡單的漢字之外，還有“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣難度比較大的漢字，從這些詩詞當中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的漢字，又能夠讓他們體會到傳統(tǒng)文化古詩詞的魅力，何樂而不為呢？所以說，通過古詩詞的背誦和書寫記憶漢字是非常好的一種方式，能夠起到很好的作用，在接下來的教學(xué)當中，教師要有意識的滲透這種教學(xué)理念，幫助學(xué)生通過古詩詞的學(xué)習(xí)來記憶漢字，書寫漢字。

二、通過成語故事和趣味故事的講解來識字

小學(xué)生大多處于6-13歲之間，處于一個對事物的好奇心非常強的階段，針對這個年齡段的學(xué)生，我們要采用合理有效的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同樣，在小學(xué)語文的識字教學(xué)中也是如此，教師在課堂上要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好的學(xué)習(xí)漢字。能夠給小學(xué)生帶來趣味的教學(xué)方法有很多，而通過成語故事和趣味故事的方法來講解漢字，記憶漢字就是非常好的一種方法，這種方法既能夠讓學(xué)生學(xué)會漢字的寫法和讀音，還可以通過成語背后的故事，體會傳統(tǒng)文化中蘊含的意義。這樣起到的效果無疑是最好的。例如，“狐假虎威”是我們在教學(xué)中常用的故事，也是意味深長的一個故事，首先，“狐假虎威”四個字書寫起來是小學(xué)生應(yīng)該掌握的，教師在課堂上，可以先將“狐假虎威”這個故事講解出來，在學(xué)生聽的如癡如醉的時候，教師可以說：“誰能夠來黑板上寫出狐假虎威四個漢字？”這個時候就有很多學(xué)生舉手起來回答，這樣，就能夠讓學(xué)生學(xué)會書寫著四個漢字。教學(xué)的最后，教師可以把狐假虎威故事中所蘊含的道理講解給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己要有真才實學(xué)，不能依仗別人的權(quán)勢來欺壓和恐嚇別人，這是不對的。在我國五千年文化歷史當中，有太多這種成語故事和趣味故事了，教師如果可以在課堂的教學(xué)中將這些知識融入進去，既教給了學(xué)生漢字的書寫方法，同時，也使得他們學(xué)會了成語故事中的意義，無疑是對傳統(tǒng)文化的傳承和理解，能夠起到相得益彰的效果，所以說，在接下來的教學(xué)過程中，教師可以多采用這種方法進行教學(xué)。

三、利用多媒體形式，結(jié)合傳統(tǒng)文化，開展識字教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課程改革也在不斷進行。我國的教學(xué)模式已經(jīng)擺脫了以往的“一支鉛筆、一塊黑板”的形式，已經(jīng)向著更多元化，更廣泛化發(fā)展，而促成這個情況的很重要的原因就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用。小學(xué)生對文字是非常敏感的，以往由于我們只能通過老師在黑板上進行板書，幫助學(xué)生識字，這樣是比較麻煩復(fù)雜的，所以，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生沒有識字的興趣和快樂。但隨著多媒體教學(xué)的廣泛使用，我們通過PPT、圖畫、音頻以及視頻多種方式進行教學(xué)，使小學(xué)語文課堂更加多元化，也把學(xué)生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。在進行識字教學(xué)的時候，像上文所敘述的古詩詞教學(xué)和成語故事教學(xué)，我們都可以借助多媒體的形式讓教學(xué)手段更加豐富，起到更好的教學(xué)效果。像我們可以從網(wǎng)上下載一些成語故事的動畫小短片進行播放，也可以制作PPT，來介紹古詩詞其中蘊含的意義，通過這些形式，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞和成語，認識了更多的漢字，同時，也傳承和學(xué)習(xí)了中國的傳統(tǒng)文化。所以說，時代在進步，但是，傳統(tǒng)文化依舊是我國的瑰寶，用先進的科學(xué)手段來滲透傳統(tǒng)文化，將會起到更好的效果。綜上所述，我們在教學(xué)過程中，要積極的結(jié)合多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好的開展識字學(xué)習(xí)。

總而言之，為了能夠讓小學(xué)生們在識字上得到更好的發(fā)展，將文化得到更好的傳承，同時相結(jié)合使得充分利用資源，在小學(xué)生們識字學(xué)習(xí)中滲透文化思想，帶動了教育的發(fā)展，提高了教育的層次，相信未來會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，為人類的發(fā)展做出貢獻。