江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué) 孟祥松
淺談小學(xué)語文課堂中的朗讀教學(xué)
江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué) 孟祥松
隨著近期央視《朗讀者》的熱播,全國上下掀起了一輪朗讀熱潮。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”這一語文課程中朗讀的標(biāo)準(zhǔn)也再次受到重視。而小學(xué)是奠定學(xué)生語文基礎(chǔ)與素養(yǎng)的關(guān)鍵時期,朗讀能力是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容,在朗讀中,學(xué)生的所有感官都被調(diào)動??梢院敛豢鋸埖恼f,朗讀質(zhì)量的高低,朗讀積累的多少,直接決定一個人文化素養(yǎng)的高低。接來下我們就來談?wù)劺首x在小學(xué)語文教學(xué)中的作用,以及如何在課堂上更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀素養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂上更多地讀,在讀中更好地理解更好地感悟,在潛移默化中培養(yǎng)語感,從而受到情感與文化的熏陶,可以說這是我們語文朗讀教學(xué)的終極目標(biāo)。首先我們先來認(rèn)識一下朗讀的作用。
1.朗讀有助于領(lǐng)悟作者的思想感情
準(zhǔn)確、流暢、聲情并茂的朗讀,有助于學(xué)生深入體會、領(lǐng)悟作者的思想感情。所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)(朱熹)”和“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器(劉勰)”說的正是這個道理。在朗讀的過程中,學(xué)生能更好地走進(jìn)作者的感情世界,由此產(chǎn)生一系列的內(nèi)心體驗,深化思想,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,有助于積累更多的詞匯。
2.朗讀有助于學(xué)生塑造健全的人格
在朗讀這些優(yōu)秀經(jīng)典作品的過程中,學(xué)生會受之啟發(fā),幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提升他們的幸福感,從而讓他們排除干擾專心致志地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。
3.有感情的朗讀有助于學(xué)生思維的提升
隨著朗讀的聲音學(xué)生隨時會迸發(fā)靈感的火花,在學(xué)生與作者之間架起一條心靈的橋,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生把握作者的寫作意圖,感受作者的人生頓悟,讓學(xué)生的人生境界和修養(yǎng)在潛移默化中得意提升,凈化學(xué)生的靈魂,開發(fā)學(xué)生隱藏的慧慧,完善人格,促進(jìn)他們實現(xiàn)生命的自我超越。眾所周知,朗讀的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)起來就是三個詞:正確,流利,有感情。那么,在實際的語文教學(xué)中,尤其是小學(xué)階段,教師如何落實這三個標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生通過“朗讀”讓課堂靈動起來呢?
1.淡化技巧
老師是否需要對學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)是業(yè)內(nèi)一直爭論的問題,在我看來,朗讀應(yīng)該是天然的,尤其是對于小學(xué)生來說,他們才剛剛接觸朗讀,一方面他們難以理解這些生硬的技巧,另一方面應(yīng)該保持住他們這種天然的情感流露。但是淡化技巧并不是完全摒棄,教師適度地對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)(反問、疑問等)、停頓(標(biāo)點的停頓、邏輯的停頓等)、輕重音等方面的技巧指導(dǎo)有利于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的快速提升。
2.因“材”而讀
朗讀的方式根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分有不同的種類,根據(jù)文章的種類與情感類型按照不同的方式來讀。以三年級下冊中一篇課后文章《長城和運河》為例,它屬于情感豐富、慷慨激昂型的抒情文章,讀的時候?qū)σ粽{(diào)、情感要求都較高;又比如《美麗的南沙群島》就是一篇介紹風(fēng)景類的文章,讀的時候就要用比較輕快、輕松的語調(diào)去讀了。這些例子說明,在朗讀中要體現(xiàn)出差異性,對閱讀材料的選取也要“因材錄用”,另一方面,教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時也要因人而異,多給予學(xué)生鼓勵。
如果只是一味朗讀,則是每天在重復(fù)同樣的動作,這樣對提升學(xué)生的朗讀水平毫無意義,只會讓學(xué)生感到疲憊。因此,我們要做的更多的是讓朗讀的過程錦上添花,朗讀的過程就是對文章深入理解的過程。要做到這一點還要分不同的方法去實踐。
1.在朗讀中思考,在思考中朗讀
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”說的正是這個道理,一直以來我們都強調(diào)要在讀的過程中腦海中就要浮現(xiàn)與文本相對應(yīng)的畫面,這樣才能更真實地體會作者當(dāng)時的心理活動與思想感情,從而更好地在朗讀中體現(xiàn)出來。比如在朗讀蘇教版《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇文章時,腦海中就要自然而然的浮現(xiàn)出劉翔在賽場上奮力拼搏的場景。蘊含了“只要堅持不懈地努力,就有超越夢想的可能”的道理。
2.不僅要書聲瑯瑯,更要品味揣摩
蘇教版的文章大都文質(zhì)兼美,情境俱佳,朗讀時老師就要重視這些經(jīng)典文本,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)除按摩品味其神來之筆,悟出背后的內(nèi)涵,進(jìn)而才能有感情地朗讀課文。
3.明確目標(biāo),精心設(shè)計訓(xùn)練
教師要從教材的類型和學(xué)生的需要出發(fā),根據(jù)不同水平的學(xué)生明確每一次的目標(biāo),精心設(shè)計每次任務(wù),多做新的嘗試,“變著花樣”地使用不用的朗讀方式,做出理性的選擇,行之有效地指導(dǎo)學(xué)生讀的“正確、流利、有感情”。只有這樣,才能更快看到效果的提升。
綜上所述,如何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀素養(yǎng),需要我們一線語文教師在每節(jié)課上有效引導(dǎo)、點撥,提高學(xué)生朗讀水平,品味揣摩。俗話說:未見其人,先聞其聲。朗讀是我們可以清晰響亮地把文章轉(zhuǎn)化為有聲語言的形式,小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)會朗讀,學(xué)會說話,讓每一句話都“聲聲入耳”,點亮課堂,滋潤心田,回歸本心,體悟每段文字的魅力。
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【2】袁曉莉.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的朗讀教學(xué)【J】.教育,2016(04)
【3】喬娜.小學(xué)語文朗讀教學(xué)指導(dǎo)策略之淺見【J】.作文成功之路·教育教學(xué)研究,2016(03)