我的游戲我做主

張 薇

【敘事】

我的游戲我做主

張 薇

小學生由于身心發(fā)育不夠成熟，自制力還不強，意志力較差，遇事容易沖動，活動自覺性和持久性較差，所以在游戲時容易發(fā)生沖撞、打斗等各種事故。新班主任可以班級活動為載體，開發(fā)、組織健康安全的游戲，既可以豐富學生們的課余生活，又可以利用游戲的積極作用促進學生認知、情感、行為的協(xié)同發(fā)展。

班主任；班級；主題游戲

自從入職當班主任以來，我經(jīng)常向周圍有經(jīng)驗的教師請教管理班級的方式方法，并觀察、模仿他們處理學生之間矛盾的技巧辦法。但每次面對自己班級的學生課間玩樂游戲時產(chǎn)生的矛盾或是傷害事件，我卻免不了“了解事實—嚴厲批評—嚴肅說教”的套路，學生的耳朵估計也是“生出繭子”了。后來一次機緣巧合，我將目光聚焦到主題游戲的設計上，經(jīng)過反復嘗試，班級主題游戲活動的開展越來越趨于良性化，學生也在安全有趣的游戲中收獲了成長的快樂。

一、緣起：狀況百出的困窘

自從擔任班主任，我就對自己說，一定要多走進學生的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好，想他們所想，愛他們所愛，只有在這樣的基礎上才能做到正確引導、教育他們。有一次課間和學生聊天，我得知他們對綜藝節(jié)目《奔跑吧，兄弟》津津樂道，十分著迷。一向不愛看娛樂節(jié)目的我還為此惡補了一番，發(fā)現(xiàn)這個節(jié)目確實新穎有趣，演員也是真情參與、真誠合作，活動規(guī)則明確、積極向上，傳遞了一定的正能量。于是我趁熱打鐵，組織了一次主題為“電視娛樂節(jié)目與我們的校園游戲”的班隊會。班隊會后半段，我干脆帶領學生來到操場上現(xiàn)場演繹他們耳熟能詳?shù)摹八好啤庇螒颉Ｕ?jié)班隊會充滿著歡聲笑語，大家都興高采烈。得到了班主任旗幟鮮明的支持后，撕名牌游戲就在班級里轟轟烈烈地開展起來。學生們寫作文也頻頻涉及節(jié)目中的游戲。一開始，我還覺得自己做出了一個貼近學生、與時俱進的舉措，可是久而久之，撕名牌游戲卻“撕”出了一些問題。班上有的學生因為沖撞而受傷，引發(fā)口角甚至肢體沖突；有的學生因為急于求勝而不擇手段，衣衫撕破成了常事；有的學生因為沉溺其中，忘記時間，上課遲到也成了家常便飯……再看那玩完游戲進教室的學生，大汗淋漓，面紅耳赤，前十分鐘根本就無法寧神定氣。問題越來越多了，我氣得真想下令禁止他們玩撕名牌游戲。于是在班上宣布：如果再出現(xiàn)一起因為撕名牌導致的事故，那么就取消這個游戲！一時間，學生們視我為貓，將撕名牌游戲變成了老鼠躲貓的游戲，有時候一看到我的身影便馬上停下正狂奔的腳步，有時候我一出現(xiàn)在他們游戲的現(xiàn)場，迎接我的都是學生無比詭異而不自在的眼神，我和學生都無比尷尬。當有一名學生又一次因為下課玩撕名牌游戲導致眼鏡被撞裂了，鼻梁也被撞青紫了以后，我勃然大怒，宣布以后課間禁止玩撕名牌的游戲！整個教室里的空氣似乎在那一剎那凝固了，有的學生很沮喪地撅起了嘴巴，有的同學很不服氣地把頭扭向一邊，還有的學生面無表情地呆望著黑板……

二、策劃：智慧碰撞的結晶

想一想，學生失去了玩游戲時酣暢淋漓的痛快，課間變得無聊透頂。我于心不忍了，尋思著何不因勢利導，就此來研究、開發(fā)安全、有趣又新穎的游戲呢？我認為任何游戲都要有規(guī)矩和規(guī)范，學生對規(guī)矩規(guī)范的習得主要通過 “模仿—重復—習慣化”的過程，但是在這個過程中，一定要有科學的認知和情感作為輔助。利用一節(jié)班隊會，我再次搬出了之前的班隊會主題“電視娛樂節(jié)目與我們的校園游戲”。

班會開始，我先播放了跑男節(jié)目，并引出撕名牌游戲。我問學生：“你們收看了那么久的跑男節(jié)目，并且自己也參與了玩撕名牌游戲，能說一說你在游戲過程中的收獲與感受嗎？”學生們暢所欲言。接著我又出示了網(wǎng)絡上校園撕名牌的照片和視頻，其中包括網(wǎng)絡新聞中不同的聲音。新聞播放完，我便拋出一個話題：“結合剛才的新聞，針對反對的聲音，你們有什么想法？我們可以分為正反方，現(xiàn)場來辯一辯?！彪m然沒有充足的準備，但是學生們在現(xiàn)場辯論時還是很有話說，紛紛據(jù)理力爭。結合學生的觀點，我做了這樣的總結：一個這么激烈有趣的游戲，雖然好玩，卻帶來了這么多的安全隱患，對于我們小孩子來說，就不能完全照搬了。有趣又安全，是我們課間游戲最重要的兩個方面。最后我提出，大家一起來研究小學生的課間游戲，通過發(fā)現(xiàn)存在的問題，學生們自己設計、創(chuàng)造安全有趣的課間游戲，做生活的主人。學生分小組討論、交流，最終形成了一個游戲的開發(fā)計劃，確定了“創(chuàng)作設想”“試玩階段”“調(diào)研反饋”“修改補充”的實施步驟。

三、實施：改天換地的樂趣

經(jīng)過一周的創(chuàng)作，我和學生開始試玩不同的游戲。我們把可以利用的時間都利用起來，晨會、午自習、班隊會，每天都有一個我們專屬的“班級游戲時間”。

學生們發(fā)明創(chuàng)造出了許多各不相同的游戲，有簡單易行的“老狼老狼幾點啦”游戲，有考驗體力和耐力的“攻城”游戲，有鍛煉計算能力的“手指湊八”操，還有繼承改良父輩們老游戲的新生游戲……蘅同學設計的游戲叫做“愛國者導彈發(fā)射”，讓幾個同伴玩得興致勃勃。游戲的設計是這樣的：一組人排成一長隊，然后最后一個同學推前面一個，一直從最后一個推到前面第一個，從倒數(shù)第二個到第一個同學全部被“發(fā)射”出去，被“炸”到的同學就是今天的“幸運兒”，就會被一堆人擁在一起。蘅在后來的作文中繪聲繪色地描述道：“下一個目標是小C，看見他屁股撅得老高和別人談論問題的樣子，我們就開始謀劃怎么轟炸他……”我們在又一次班隊會上對這個游戲進行“調(diào)研反饋”。有學生指出這個游戲還存在一定的安全隱患：這么多人一起來“轟炸”某個同學，是很危險的，萬一發(fā)生跌倒事故，那么最后那個同學一定會成為被大家壓倒的目標。針對同學們提出的各種建議，蘅對游戲進行了修改，其中被發(fā)射的目標只能有一個人，同時要配備兩名身材高大的同學作為觀察員和安防員，以保證游戲過程中的安全。

就這樣，學生不再鐘情于風靡一時的撕名牌游戲了，通過一次次班隊會的組織和策劃，他們發(fā)明、發(fā)現(xiàn)了更豐富的玩樂方式；他們玩起游戲也不再那么不管不顧、冒冒失失了，他們學會了關注安全、關注規(guī)則，也學會了科學禮貌地和游戲對手溝通與交流。游戲時的狀態(tài)，除了酣暢淋漓的快樂，還多了不斷成長的力量，比如規(guī)則規(guī)范、協(xié)調(diào)協(xié)商、勸慰開導、同伴扶持、智慧技巧……

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1005-6009（2017）79-0007-02

張薇，南京師范大學附屬小學（南京，210017）教師，二級教師。