滲透思維訓(xùn)練 關(guān)注人文情懷
——五年級繪本W(wǎng)elcome to Chicago一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

崔岑岑

滲透思維訓(xùn)練 關(guān)注人文情懷
——五年級繪本W(wǎng)elcome to Chicago一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

崔岑岑

【設(shè)計(jì)理念】

Welcome to Chicago是譯林出版社 《跟上兔子》系列繪本五年級的內(nèi)容，主要介紹芝加哥的別稱、景點(diǎn)、體育、大學(xué)、購物場所和美食等。該內(nèi)容旨在讓學(xué)生在繪本閱讀中對芝加哥的城市風(fēng)貌有一個(gè)簡單的了解。教學(xué)時(shí)，如何在一節(jié)課中讓學(xué)生簡單了解芝加哥并讓他們對這個(gè)城市產(chǎn)生興趣，如何在繪本閱讀中發(fā)展學(xué)生思維、提升其語言能力、拓寬眼界，筆者進(jìn)行了如下思考和嘗試：

1.舉一反三，匯通中外，從身邊城市聊開去。

在Welcome to Chicago這一繪本課中，由于繪本主體內(nèi)容芝加哥這個(gè)城市離大部分學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)。于是，在師生的free talk中，教師以學(xué)生身邊的城市為例，通過一個(gè)quiz讓學(xué)生對自己所在的城市進(jìn)行快速反應(yīng)，同時(shí)為介紹芝加哥做好鋪墊。

之后，教師告訴學(xué)生今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一座城市，播放視頻，讓學(xué)生了解本課的主要內(nèi)容是芝加哥的城市風(fēng)貌。教師不急于讓學(xué)生進(jìn)入繪本，而是讓學(xué)生說一說希望了解芝加哥的哪些方面，激活學(xué)生的思維和想象。

2.綜觀全局，思維畫圖，設(shè)點(diǎn)畫圈分任務(wù)。

該繪本的容量很大，介紹了芝加哥的六個(gè)方面，為了幫助學(xué)生形成清晰的思維脈絡(luò)，筆者引入了思維導(dǎo)圖。從表現(xiàn)形式上來看，思維導(dǎo)圖和大腦的思維方式是一致的，是一種利用大腦思維特點(diǎn)的有效工具。思維導(dǎo)圖是知識(shí)和思維過程的圖形化表征，是一種用圖表來組織、闡述、表達(dá)知識(shí)的工具，可以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

為了讓學(xué)生逐步掌握思維導(dǎo)圖的畫法，在介紹芝加哥的六個(gè)方面時(shí)，筆者做了這樣的設(shè)計(jì)：第一個(gè)方面Nick names的內(nèi)容較少，思維導(dǎo)圖由教師引領(lǐng)學(xué)生直接畫出；第二個(gè)方面Places for nature lovers內(nèi)容較多，由教師引領(lǐng)學(xué)生，一起圈出關(guān)鍵詞，在課堂上即時(shí)生成思維導(dǎo)圖，同時(shí)也向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖的畫法，類似的手把手的教法能讓學(xué)生比較清晰地了解思維導(dǎo)圖的畫法。接下來的四個(gè)方面就可以放手交給學(xué)生完成，教師只需在學(xué)生身邊略加指導(dǎo)即可。

放手讓學(xué)生去找關(guān)鍵詞，去畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在任務(wù)中對芝加哥的城市風(fēng)貌進(jìn)行一輪自主學(xué)習(xí)，這樣的做法也是任務(wù)型閱讀在這節(jié)課上的體現(xiàn)。

3.拼圖閱讀，逐個(gè)擊破，小組合作讀繪本。

前面說到，對一節(jié)課來說，這篇繪本的容量稍大，這時(shí)，我們就在任務(wù)型教學(xué)方式的基礎(chǔ)上使用了Jigsaw Reading的方法。

Jigsaw Reading又稱“拼圖閱讀”，具體而言，就是把語篇分解成若干零散的片段，并將其隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生先獨(dú)立閱讀，推理分析，然后小組討論，邏輯整合，復(fù)原課文，從而加深對語篇的理解。

對于本節(jié)課，筆者對Jigsaw Reading進(jìn)行了因地制宜的改造。每個(gè)小組事先會(huì)拿到一個(gè)信封，里面隨機(jī)放一張紙條，告訴學(xué)生他們這一小組將要閱讀并畫出思維導(dǎo)圖哪一方面的內(nèi)容。

學(xué)生按照指令，以小組為單位，在3分鐘時(shí)間內(nèi)，快速找到各個(gè)方面的關(guān)鍵詞，按層級畫好思維導(dǎo)圖，并根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行語言表述，準(zhǔn)備上臺(tái)展示。其間，教師穿行于學(xué)生間，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地完成思維導(dǎo)圖，理解繪本。

學(xué)生的思維導(dǎo)圖中有自己的思考，有文字有圖畫，較為生動(dòng)地還原了繪本中的芝加哥風(fēng)貌。

學(xué)生根據(jù)自己畫的思維導(dǎo)圖，向大家介紹sports teams，fashion，university，food 這四個(gè)方面，四組學(xué)生介紹完，一個(gè)繪本描述的芝加哥就呈現(xiàn)出來了。

4.立足導(dǎo)圖，就點(diǎn)延伸，城市感知立起來。

繪本的介紹是精練的，插圖描繪是有限的，因此拓展延伸是必要的。在每組學(xué)生上臺(tái)介紹自己的思維導(dǎo)圖之后，教師就這一點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，幫助學(xué)生進(jìn)行更為感性的理解和認(rèn)知。

比如，在講到sports teams時(shí)，教師補(bǔ)充一個(gè)Chicago Bulls的比賽視頻，讓學(xué)生切身感受公牛隊(duì)比賽現(xiàn)場的盛況。圖片呈現(xiàn)公牛隊(duì)隊(duì)服，教師給出一個(gè)問題，為什么有時(shí)候穿紅色隊(duì)服，有時(shí)候穿白色。這里給學(xué)生補(bǔ)充一個(gè)主客場穿不同顏色隊(duì)服的知識(shí)，學(xué)生（尤其是男生）對此非常感興趣，情緒高漲。

女生對fashion很感興趣，男生在這方面興趣就不是很濃，為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，教師改編了country roads，并鼓勵(lì)學(xué)生對Magnificent Mile的長度和店鋪數(shù)量進(jìn)行猜測，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對這條購物大街有了更為感性的認(rèn)知，所有學(xué)生都興趣盎然。

之后，教師認(rèn)為，學(xué)生對芝加哥已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私饬?，學(xué)生在這節(jié)課中已經(jīng)有了大量的信息輸入，并且借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行了信息內(nèi)化處理。這時(shí)，教師請學(xué)生進(jìn)行語言輸出，講述他們眼中的芝加哥。在教師的示范和板書思維導(dǎo)圖的提示下，學(xué)生的語言分配和語言組織都會(huì)較好。

5.依托導(dǎo)圖，回顧復(fù)習(xí)，繪本內(nèi)容留印記。

有思維導(dǎo)圖做基礎(chǔ)，在前面的合作學(xué)習(xí)、講述分享后，學(xué)生對芝加哥有了一定的印象。但是如果只是信息的輸入，學(xué)生對這些信息的印象就不會(huì)特別深，而進(jìn)行一次簡單的輸出，讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行加工整理，印象就會(huì)有一定程度的加深。這時(shí)，思維導(dǎo)圖會(huì)給學(xué)生提供有效的支撐，學(xué)生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖提供的信息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)于“我眼中的芝加哥”的陳述。

最后，在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生在了解芝加哥大體風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，觀看補(bǔ)充視頻，學(xué)生在繪本介紹的基礎(chǔ)上對這幾個(gè)方面會(huì)有更豐富的認(rèn)知和理解。學(xué)生對芝加哥的理解從繪本出發(fā)，再進(jìn)行拓展，這樣，學(xué)生對芝加哥會(huì)有一個(gè)更為立體的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確朗讀并理解繪本內(nèi)容。

2.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖的方式記錄文章中的關(guān)鍵信息，從整體上構(gòu)建文本結(jié)構(gòu)。

3.有邏輯、有條理地用已學(xué)語言介紹自己眼中的芝加哥。

【教學(xué)過程及意圖】

Pre-reading

Talk and share

1.Greeting

2.Take a quiz about Zhenjiang.

A.Savory pork aspic is a special local food of Zhenjiang.

B.Jinshan Temple is a famous sight spot in Zhenjiang.

C.Xinjiekou is a famous shopping centre in Zhenjiang.

【在free talk中，教師以學(xué)生所在的城市為例，通過一個(gè)quiz讓學(xué)生對鎮(zhèn)江的相關(guān)信息進(jìn)行快速反應(yīng)，這樣的方式同時(shí)也為接下來將要講到的芝加哥的幾個(gè)方面做了語言和內(nèi)容上的鋪墊?！?/p>

While-reading

Step 1 Watch and say

Play video 1：P4～P7（視頻系自制，下同）

1.Watch video 1.

2.Know the nick names of Chicago： “The city of the big shoulders”“Windy city”.

3.Know the reasons of the nick names.

The city of the big shoulders：it’s big and modern.Windy city：Winds from Lake Michigan blow all year round.

【教師示范制作思維導(dǎo)圖：找關(guān)鍵詞、畫思維導(dǎo)圖。為了讓學(xué)生體會(huì)密歇根湖的“大”，教師用鎮(zhèn)江和江蘇的大小做類比，如此便形象、具體地展現(xiàn)了密歇根湖的“大”?！?/p>

Step 2 Watch and number

Play video 2：P8～P21

Watch the video and number the aspects of Chicago.

Step 3 Read，circle and draw

Teacher takes “Places for nature-lovers” for an example，teach the students how to draw a mind map.

T：I will take “Places for nature-lovers” for an example.

You know “nature-lovers”？

T：Yes，the person who love nature.

T：What are the places for nature lovers in Chicago？ Let’s read and find.

學(xué)生快速瀏覽，找關(guān)鍵詞。

Adler Planetarium（請學(xué)生讀）：“Planetarium”（和planet結(jié)合在一起辨識(shí)：You must know the word“planet”，planetarium is a place you can watch the planets.） Planetarium is such a long word，and time is limited，shall I write “P”for short？（Thank you ，you are so kind.）

Shedd Aquarium ：“Aquarium”，I’ll write “A”for short。 （Thanks a lot.）

Lincoln Park Zoo

三個(gè)地方的名稱請學(xué)生讀，詞條劃分音節(jié)，不會(huì)的學(xué)生教師帶讀幾遍。

T：What can we feel in Adler Planetarium？

S：We can feel we are in space.（ 思維導(dǎo)圖外層寫上 in space）

T：What can we see in Shedd Aquarium？

S：We can see fish shows.（思維導(dǎo)圖外層畫上魚）

T：And we can see animals all over the world.（思維導(dǎo)圖外層寫上see animals）

T：So，we have done the part of “Place for nature-lovers”，we can get a sticker！

畫的過程中提醒學(xué)生：We can use the pictures to help us remember better.How to draw？

T：After drawing，I will say something about my mind map.

教師手指著黑板上的思維導(dǎo)圖，點(diǎn)擊PPT，講述三個(gè)地方。

T：There are 3 places for nature-lovers：Adler Planetarium，Shedd Aquarium and Lincoln Park Zoo.

Read the part of your group，draw the mind map of “sports teams” “ fashion” “ food” and“university” in 3 minutes.

Show the mind map of your group and talk about it.

Sports teams：Chicago Bulls，Chicago Bears

Fashion：Magnificent Mile

Food：pizza，steak，cheese cake，hot dog.

University：The University of Chicago

Teacher supples more information of the 4 aspects.

Sports teams：colour of their sports suits when they are in home game and away game.

T：When they are in home game，they are in white.When they are in away game，they are in red.

Fashion：numbers of shops in Magnificent Mile.

T （sing）：Almost heaven，Magnificent Mile.Women are crazy going shopping there.

There are more than 460 shops in Magnificent Mile.

Food：the strategy of reading picture books.

T：How do you know the things？

S：From the pictures.

T：Good！ The pictures can help us to understand.

Look at the food.Do they make your mouth water？ Do you know mouth water？

University： the age ofthe University of Chicago.

T：The University ofChicago hasa long history，how old is it？

T：The University of Chicago is founded in 1890.Come and count！ Let’s see who is the fastest！3，2，1！Who gets the answer？

S：It’s 126 years old.

【教師帶領(lǐng)學(xué)生一起圈出關(guān)鍵詞，在課堂上即時(shí)生成思維導(dǎo)圖，同時(shí)也向?qū)W生展示思維導(dǎo)圖的畫法，這樣的教法可以讓學(xué)生比較清晰地了解思維導(dǎo)圖的畫法。學(xué)生在小組內(nèi)合作完成各個(gè)方面的思維導(dǎo)圖，可合作、可單人對本組思維導(dǎo)圖進(jìn)行描述。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行一定的補(bǔ)充，讓學(xué)生對芝加哥有更具體的了解和更立體的印象。如：芝加哥公牛隊(duì)的隊(duì)服、芝加哥熊隊(duì)比賽的精彩瞬間等，同時(shí)，在交流中給學(xué)生以閱讀策略的指導(dǎo)，在授人以魚的基礎(chǔ)上授人以漁?！?/p>

Step 4 Watch and read

Play video 3：P4～P21

1.Read with the video.

2.Watch and read.

學(xué)生跟著錄音齊讀，要求聲音響亮

Post-reading

Think and share

1.Think about the topic “Chicago in my eyes”.

T：Now，you have known Chicago so well.What is Chicago like in your eyes？

Just tell us and the reasons.

2.Talk about it one by one.

T：Now，you can discuss in 4，try your best to show us like this.

Play video 4

3.Discuss in group of 4 in 1.5 minutes.

4.Show it on stage.

T：Chicago is different in people’s eyes.

Read ten thousand books，travel ten thousand miles.

【學(xué)生根據(jù)本節(jié)課對于芝加哥的介紹進(jìn)行關(guān)于“我眼中的芝加哥”的陳述，這是對學(xué)生本節(jié)課信息和語言輸入的小檢測，鼓勵(lì)學(xué)生多多輸出，有話講、敢于講，對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的反饋。在此基礎(chǔ)上觀看補(bǔ)充視頻，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界的多樣性和認(rèn)識(shí)角度的多維性?！?/p>

Homework

1.Listen and read the story.

2.Write a passage of Chicago in my eyes and try to draw a mind map of it.

南京市拉薩路小學(xué)）

【微話題】

@江蘇教育：你對英語是怎么理解的？

@崔岑岑：英語是一種奇妙的語言，她給你打開一扇窗，讓你看到窗外的世界。小朋友們學(xué)英語，就是要用英語去認(rèn)識(shí)世界、接觸世界、發(fā)現(xiàn)世界，讓語言的魅力在實(shí)踐中得到證實(shí)，為實(shí)踐的成功添彩。

@江蘇教育：2037年的學(xué)校是什么樣子？

@崔岑岑：教師根據(jù)自己的特長而教，教而幸福；學(xué)生根據(jù)自己的需要而學(xué)，學(xué)而生長。

@江蘇教育：寫一段話，送給自己。

@崔岑岑：親愛的自己，仰望星空、腳踏實(shí)地，你應(yīng)為將來而努力。

【他人說】

岑岑，機(jī)智詼諧，有著自己的Teaching style。她的課激情四射，總是讓你耳目一新，讓學(xué)生激動(dòng)萬分；卻又層次分明，扎實(shí)有效。崔老師善于與學(xué)生溝通，為了兒童的學(xué)習(xí)而教，課堂上深入淺出，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，精彩有趣，令人贊嘆不已。

智慧課堂的背后是崔老師的愛學(xué)、善思、肯鉆。她文學(xué)功底深厚，口頭表達(dá)能力強(qiáng)，在各類論文比賽中獲獎(jiǎng)，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)競賽中拔得頭籌。她把學(xué)?！盎蹖W(xué)、慧玩、慧生活”的理念與自己的教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，和孩子們一起“慧”學(xué)英語。如今，優(yōu)秀的她已有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格，并收獲了一群大大小小的粉絲，正努力地帶著孩子們一起Enjoy English&Fun with English。

——南京市拉薩路小學(xué) 張 晶