高中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略

江蘇省黃橋中學(xué) 周 鋒

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化策略

江蘇省黃橋中學(xué) 周 鋒

過(guò)去我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)一直沿用著以讀促寫的教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占領(lǐng)著主導(dǎo)地位，而寫作以附庸的形式存在。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，過(guò)去傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求，因此我們必須加大作文教學(xué)改革力度，從語(yǔ)文教材改革開(kāi)始，提高作文教學(xué)在語(yǔ)文教材中的比例，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。教師要正確把握寫作規(guī)律，幫助學(xué)生有效提高其寫作能力，教師要改革作文評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心。

1.結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生要完全按照教師的思維方式去完成學(xué)習(xí)方案和作文命題。這就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)作文選材角度不新，素材缺少變化等問(wèn)題，這是由于教師沒(méi)有注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的思想變化，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的觀點(diǎn)和看法。教師要充分結(jié)合高中學(xué)生的思維能力和興趣愛(ài)好去制定教學(xué)計(jì)劃和作文命題，不能眉毛胡子一把抓，這樣既費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率也很低。想要優(yōu)化高中語(yǔ)文作文教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，只有樹(shù)立一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，高中語(yǔ)文作文才能有一個(gè)正確的教學(xué)方向，教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的作文水平。

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言傳達(dá)信息的手段。高中作文教學(xué)要求學(xué)生首先要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，在寫作時(shí)用詞用句要盡量精確，學(xué)生要認(rèn)真觀察、體悟生活，收集整理一些優(yōu)美的語(yǔ)句，不斷扎實(shí)語(yǔ)言功底。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情感的作用下用心寫作，發(fā)表自己的真知灼見(jiàn)，不斷創(chuàng)造出有自己寫作風(fēng)格的好文章。教師要注意訓(xùn)練學(xué)生擬題、審題和寫題記的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本方法。教師在制定作文命題時(shí)應(yīng)該盡量擴(kuò)大范圍，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路思路，否則就會(huì)在無(wú)形中束縛學(xué)生的思維。在制定作文命題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)事件，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生思維特點(diǎn)的作文題目，讓學(xué)生放開(kāi)思維、盡情表達(dá)。

2.正確把握寫作規(guī)律，提高學(xué)生寫作能力

教師在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，要想使學(xué)生的作文水平有所提高，首先要尊重寫作的規(guī)律。作文寫作的特點(diǎn)主要是目的性、綜合性和實(shí)踐性。這就要求教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中積累素材，豐富自己的情感體驗(yàn)。隨著知識(shí)和素材的積累，學(xué)生的寫作水平也會(huì)隨之提高。教師在傳授學(xué)生寫作技巧的同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，逐漸形成自己的寫作習(xí)慣。其次，教師還要利用豐富多樣的教學(xué)手法來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫之間的相互結(jié)合，把寫作技巧與思維訓(xùn)練相結(jié)合，把教學(xué)形式與思想內(nèi)容相結(jié)合，把課內(nèi)訓(xùn)練與課外生活相結(jié)合。另外教師要對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練進(jìn)行全程把控，從選材立意、收集素材到編列作文提綱、初稿寫成，不斷幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)修改直至定稿，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松要求。對(duì)于作文訓(xùn)練的安排，教師要盡量做到科學(xué)有序，由易到難、循序漸進(jìn)，使學(xué)生寫作水平逐步提高，形成自己的寫作風(fēng)格。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉，生活中的作文素材取之不盡、用之不竭。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生逐漸寫出自己的個(gè)性和特色，教會(huì)學(xué)生用手中之筆寫出心中只想和口中之言。教師要讓學(xué)生知道作文寫作的最終目的是要寫出自己對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)特看法和內(nèi)心體驗(yàn)。作文要能夠體現(xiàn)學(xué)生自己的思想情感，能夠給別人帶來(lái)心智啟迪或情操陶冶，給人帶來(lái)美的享受。作文教學(xué)應(yīng)該沖破課堂的限制，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，在社會(huì)生活中去獲得真實(shí)的感受、積累豐富的情感體驗(yàn)和作文素材。教師應(yīng)該讓學(xué)生在寫作中有感而發(fā)，而不是坐在課堂上憑空想象、無(wú)病呻吟。掌握了寫作規(guī)律，有了豐富的情感體驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生的寫作水平就會(huì)大幅度提高。

3.改革作文評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生寫作信心

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師往往盡可能的找出學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而且評(píng)價(jià)方式也比較生硬，這對(duì)學(xué)生寫作的興趣有很大影響，學(xué)生的自信心也會(huì)遭到打擊，從而害怕作文課。因此，教師要改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)理念，在作文教學(xué)中教師要盡量尋找學(xué)生作文中的閃光部分，給予好評(píng)鼓勵(lì)。一些學(xué)生的作文雖然寫的差強(qiáng)人意，但在寫作中有用的比較好的語(yǔ)句，教師要及時(shí)用紅筆標(biāo)注出來(lái)，并在旁邊寫上稱贊的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生重拾寫作的信心，更加大膽的表達(dá)自己的思想情感。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要給出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，盡可能少的使用批評(píng)的語(yǔ)句。在必須使用批評(píng)語(yǔ)言時(shí)，也要盡量婉轉(zhuǎn)一些，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤即可。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文評(píng)價(jià)一直由教師一人執(zhí)行，這樣不利于學(xué)生作文水平的提高，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中來(lái)，先讓學(xué)生對(duì)自己的作文做一個(gè)評(píng)價(jià)，然后讓同桌之間互評(píng)。這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀到別人的優(yōu)秀作文，看到自己身上的不足之處，并加強(qiáng)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。在作文批改的過(guò)程中，學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一次別人的不足之處，自己就多積累了一點(diǎn)寫作經(jīng)驗(yàn)，在寫作中能夠避免重犯類似的錯(cuò)誤，久而久之學(xué)生的寫作水平就會(huì)得到提升。

總之，教師要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，在進(jìn)行作文教學(xué)前，先制定明確的教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。教師要正確把握寫作規(guī)律，幫助學(xué)生在日常生活中積累素材。同時(shí)，教師要采用多種方式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高作文水平。