以《學會合作》談演講辭的教學策略

江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學 陳永道

以《學會合作》談演講辭的教學策略

江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學 陳永道

演講其實無處無在，并非只有站在講臺，闊闊而談才是演講，小到生活講道理、父母教育孩子、和同事朋友口頭辯論等均屬于演講，可以說演講是一個誰都無法避免的基本日常任務。另外，演講和閱讀之間密不可分，閱讀能力強的人一般擁有良好的口才，口才較佳的的人也往往擁有較強的閱讀素養(yǎng)，作為一名小學語文老師，應在講解演講辭文章時采用合理的教學方法，提高學生閱讀能力與演講水平。本文將以《學會合作》為例就如何開展演講辭的教學工作展開分析，并給出具體的教學策略。

《學會合作》 演講辭 教學策略 教學方法 合作

《學會合作》是一篇演講稿，被收錄于蘇教版小學六年級下冊四單元之中，該文的核心是“學會合作”，基于人和人之間的關系，對“合作”這一概念進行了論述，并就合作的重要性以及如何卓有成效地合作進行了簡要分析。在此篇演講稿中，作者通過交響樂團演奏與瓶中拉彩球這兩個事例對本文核心論點——“學會合作”進行了論證，以此鼓勵人們培養(yǎng)并提高合作意識，與此同時闡明了在合作過程中不僅需要良好的協(xié)作精神，還需要具有一定的犧牲精神。本文用語通俗，對于六年級的小學生來講不存在理解問題，論述內(nèi)容和學生生活密切相關，具有較大的自主探究空間。本文將以《學會合作》為范本，就如何開展演講辭教學展開探討和分析，以供大家鑒賞和評定。

一、運用多媒體技術，激發(fā)學生表現(xiàn)主動性

隨著信息技術的高速發(fā)展，信息技術開始走進教育領域，成為日常教學工作開展不可或缺的教學輔助工具。在教學過程中合理應用信息技術，不僅能夠營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，還能夠幫助學生更直觀地認識教學內(nèi)容，幫助他們進一步掌握基礎知識，夯實基本理論基礎，有利于提高其思維能力與創(chuàng)造能力，對學生而言大有裨益。所以筆者認為，也可以在《學會合作》教學中應用多媒體技術進行教學，在結合教學內(nèi)容的基礎上，合理利用多媒體技術轉(zhuǎn)變教學方式，一改先前的灌輸式教育，要鼓勵學生主動學習、積極表現(xiàn)自我，引導學生形成良好的學習習慣和閱讀習慣，繼而促進學生語文綜合素養(yǎng)的進一步提高。下面將具體教學流程進行闡述。

《學會合作》是一個以“合作”為主題的閱讀活動，旨在促進學生認識和學習“合作”的重要性，激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。在開展該閱讀課時，筆者首先利用多媒體向同學們展示了幾幅軍人共同守衛(wèi)祖國、工人一起開展作業(yè)、同學們共同商討問題的圖片，讓同學們來根據(jù)圖片來發(fā)現(xiàn)其共同點或者說他們都體現(xiàn)了一個什么主題，有的同學體現(xiàn)了他們深厚的友誼，也有的同學說他們一起共同解決問題，體現(xiàn)了合作精神。而后在筆者的引導下確定了“合作主題”，并鼓勵同學們講一講所知道的與“合作”相關的故事。一開始同學們比較拘束，不敢發(fā)言，后來在幾個學生打了頭陣之后，紛紛打開“話匣子”，與老師、同學共同分享故事。在同學們閱讀了《學會合作》之后，組織學生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談談自己讀了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，以此訓練學生的閱讀能力和語言表達能力。

二、明確核心，長文短教

《學會合作》是一個主題鮮明的演講稿，開門見山地點明了其主題——“合作”，縱觀其文，盡管文章較長，近1000字，不過細讀你會發(fā)現(xiàn)，這篇文章并沒有出現(xiàn)深奧、不容易理解的詞句，并且精華集中于論點部分，只要全面掌握數(shù)個關鍵句子即能夠掌握此文核心含義，在運用多媒體技術帶領同學們初步學習《合作學習》之后，筆者將著重對文章內(nèi)容、結構展開分析，以此提高學生的閱讀技能。

在正式開展《學會合作》教學時，筆者將課堂教學分為兩部分。第一部分：向同學們提問了三個問題：一是本文核心主題是什么；二是人和人之間為什么要合作、如何開展合作；三是合作會產(chǎn)生什么結果。同學們仔細閱讀2遍之后紛紛找到了對應各問題的答案，并初步了解了本文組成結構和主要內(nèi)容。第二部分：深入學習課文內(nèi)容，幫助學生整體把握文章。對于前面四小段筆者運用了小組學習法，讓同學們自行討論“關于為什么要開展合作，文章是如何表述的”，要求同學們在標明重點句子之后，根據(jù)具體情況談下個人感受；在學習后面的例證部分時，筆者采用了比較分析法開展教學，課文通過列舉兩個例子的方式來說明合作的重要性，課文為什么要用兩個例子呢？以此為契機引導同學們理解和認識兩個例子從“正反”兩方面對合作的重要性予以了論述。最后帶領同學們重新通讀全文，促進學生整體把握文章，加深對合作的認識。

三、學以致用，強化寫作

在完成對《學會合作》的基本講述之后，筆者會帶領同學們再次分析課文，基于結構和組織方法等角度討論課文的寫作特征。同學們紛紛參與問題互動，積極表達個人觀點，最終在共同討論下探討出了課文的寫作特征：第一，本文通過總分總的結構模式統(tǒng)領全文，總：直接點明主題——學會合作，明確了合作的好處，并對合作含義進行了闡述；分：通過兩個例證的方式說明合作不僅需要良好協(xié)作精神，還需要擁有自我犧牲精神。總：統(tǒng)領全文，希望大家學會合作。

在對課文進行深入分析之后，要求同學們在剩下的時間里參照《學會合作》，以《誠信為本》《學會創(chuàng)新》等主題，寫一篇500——800字的演講稿，以此充分發(fā)揮課本示范作用，促使課本知識進一步內(nèi)化為學生切實掌握的知識和能力，另外，剛寫完演講辭類的文章，讓孩子們模仿寫作，不僅能夠加深對課文的理解，還能夠參考范本，掌握演講稿的寫作方式，有利于提高學生的寫作水平，繼而獲得良好的教學效果。

綜上所述，在對《學會合作》類的演講稿開展教學時，筆者認為其教學根本目的在于讓同學們了解演講辭的寫作手法和組織結構模式的基礎上，能夠自主深入地閱讀演講辭，獨立發(fā)掘其中的精華，而后在老師的引導下，加深對文章的領悟，提高閱讀水平，并通過一系列的寫作練習進一步鞏固所學內(nèi)容，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力和寫作水平。