喚醒 培養(yǎng) 積累

甘肅省古浪縣古浪中心小學(xué) 王 萍

○特別推薦○

喚醒 培養(yǎng) 積累

甘肅省古浪縣古浪中心小學(xué) 王 萍

一、喚醒學(xué)生作文的興趣

教了30年的小學(xué)語文，說的最多的話題是作文，最沒有說清楚的話題還是作文。許多同仁、家長問我：“孩子的作文到底怎樣寫？”“寫作文有沒有捷徑可走？”“你是怎樣教孩子寫作文的？”

我個人認為，寫作是沒有捷徑可走的，它需要長期磨練、長期感悟、長期積累，需要反復(fù)修改，字斟句酌，不可能像掌握數(shù)學(xué)公式那樣一下子就能明白。

我這里說的是真正意義上的寫作，與小學(xué)生作文是有區(qū)別的。新課程標準把低年級作文叫“說話”，中高年級作文叫“習(xí)作”。所謂習(xí)作者，即練習(xí)寫作之意。長期以來，我們對小學(xué)生作文有一種固定思維：作文就是有一定的體裁，有好幾百字的篇幅。其實，小學(xué)生作文就是把自己的見聞、感受、想象用文字寫出來而已。一個根本不會寫作文的頑皮孩子，在優(yōu)秀語文老師的點撥下，把玩的經(jīng)歷記錄下來，結(jié)果寫成一篇篇優(yōu)秀作文在刊物上發(fā)表，還進了中國少年作家班。后來他在自我總結(jié)中感悟到：“作文并不高深，作文是我的眼，把看到的寫在紙上；作文是我的耳，把聽到的寫在紙上；作文是我的手，把做過的寫在紙上；作文是我的心，把感受到的寫在紙上。”

小學(xué)生作文在某種程度上說就是妙不可言的玩甚至游戲。不要把孩子捆綁在枯燥無味的《作文大全》之類的書籍中，死鉆、死啃那些脫離實際、高出孩子水平一大截的范文。閑暇之余，領(lǐng)上孩子到大自然中去，到附近的公園中去，讓孩子痛快淋漓地玩，回來后暢暢快快地寫。引導(dǎo)孩子多看電視上《大風車》《人與自然》等豐富多彩的節(jié)目，看完后讓他們盡情傾吐自己的感想，說自己想說的話。通過這些有趣的活動，孩子自然而然會愛上作文。

宋代詩人王若虛說：“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真。”我想，只有喚醒孩子“自得”意識，讓孩子積極主動地參與創(chuàng)造，才是現(xiàn)代作文改革的大方向。

在教學(xué)過程中，我反復(fù)思考這樣一個問題：作文是教出來的嗎？

回答是或不是都不太妥當。但有一點可以肯定，僅憑老師所教的那點知識和少的可憐的寫作訓(xùn)練是無法提高作文能力的。但凡文學(xué)上的成功人士在談到自己的經(jīng)歷時，又無一例外地提到了老師的引導(dǎo)和鼓勵。顯然，孩子的作文既需要老師的指導(dǎo)，還需要家長的喚醒，更需要自己的感悟與磨練。

望著高懸的明月，給孩子講一段嫦娥奔月的故事。

看著星星，仰望著天空，給孩子說一說古代數(shù)星星的孩子。

翻開相冊，將陳年的故事掏出來講給孩子你們聽。

孩子從小在兒歌童謠中長大，媽媽的搖籃曲是孩子一輩子都難忘的音樂。等孩子長大了，他就會編制出自己的兒童歌謠了。你千萬不要小看，有些童謠已經(jīng)是詩的雛形了。

每次從遠處歸來，把你自己的經(jīng)歷、見聞講給孩子聽。

……

所有這些，都是你對孩子作文的最好指導(dǎo)，是激發(fā)孩子作文興趣的最佳方法，是對孩子作文智慧的最佳點撥。不必刻意追求，不必興師動眾。只須趁興而做，順手拈來。作文的構(gòu)建不在于給予，而在于“喚醒”。喚醒孩子的智慧，喚醒孩子的主動意識，只有這樣我們才會走進一個充滿個性的繽紛世界。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣

1.鼓勵得高分。作文得低分，這是影響學(xué)生作文積極性的原因之一。不少教師批改作文時，“分”摳得很緊，學(xué)生辛辛苦苦寫了一篇文章，只給個六七十分，之所以低分，主要是教師把握標準太高，把學(xué)生的作文當作成人作品看待，教師應(yīng)拋棄這種片面認識，正確把握學(xué)生作文的評分標準，不要吝嗇分數(shù)，只要達到了本年級作文的基本要求，就是好作文，就要給較高的分，以幫助學(xué)生增強寫好作文的自信心，提高積極性。

2.培養(yǎng)成功感。成功感是一種積極的情感，它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要。反之，如果學(xué)生感受不到一丁點寫作成功的體驗，難免喪失信心。教師要想辦法積極為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機會?；驈堎N在學(xué)校的宣傳欄，或推薦到相關(guān)的報紙雜志等。

3.表揚強化。學(xué)生的作文從整體上講，是很稚嫩、粗糙的，真正優(yōu)秀的、符合文章要求的還不多。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一個優(yōu)點和微小進步，哪怕是一個好句子一個用得合適的詞語，及時給予表揚肯定。只要作文中有好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣不斷強化，使優(yōu)點鞏固堅持，缺點相應(yīng)減少，不僅使學(xué)生逐漸掌握作文的方法和技巧，而且能使學(xué)生增強自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力。

三、廣泛閱讀，豐富積累

1.從玩樂中積累。學(xué)生總是很貪玩，教師就要因勢引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生把玩耍中的游戲活動寫出來。如學(xué)生喜歡玩滑板，就讓學(xué)生把從買滑板，不會玩到玩得很自如的過程完整地記錄下來，然后提煉主題，比如主題定為“功夫不負有心人”等。

2.從生活中積累。生活中只要是學(xué)生親身經(jīng)歷的，他們就能寫得有聲有色，如他們喜歡哪部電視劇、電影，喜歡哪個明星、喜歡搞什么活動，這些教師都要全方位地了解，并引導(dǎo)學(xué)生將這些作為寫作的素材。

四、專題練筆，巧妙構(gòu)思

在作文教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點豐富作文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，組織學(xué)生進行專題練筆。如低年級的學(xué)生主要進行快樂寫話、創(chuàng)意寫話訓(xùn)練；中年級的學(xué)生主要寫勞動篇、游戲篇、家鄉(xiāng)篇等訓(xùn)練；高年級的學(xué)生進行親情篇、自然篇、游記篇的練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生巧妙構(gòu)思。構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步，有了積累的資料，還必須通過巧妙的構(gòu)思、精心的裁剪，才能寫出好的文章?？傊?，在作文教學(xué)中，教師要誘發(fā)學(xué)生的寫作欲望，用閱讀積累豐富寫作知識，以專題練筆提高學(xué)生的寫作技巧，對學(xué)生多一些肯定和鼓勵，鼓勵學(xué)生寫真實的生活，寫想說的話，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的作文水平。