我的地盤(pán)我做主

姚廣宏

我的地盤(pán)我做主

姚廣宏

座位；自主選擇；自我管理

新學(xué)期，在我按照自己精心設(shè)計(jì)的座位表安排好座位后，聽(tīng)到了學(xué)生們這樣的抱怨：“我怎么和他坐？”“為什么每次排座位都是老師說(shuō)了算？”……抱怨聲和質(zhì)疑聲此起彼伏。

我自認(rèn)為設(shè)計(jì)合理科學(xué)的座位表為什么就得不到學(xué)生們的認(rèn)可呢？我百思不得其解。一次，在翻閱魏書(shū)生的《班主任的藝術(shù)》時(shí)我突然想到，為什么不試著把排座位的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生呢？

說(shuō)做就做，我決定按照優(yōu)化組合、競(jìng)爭(zhēng)分組的原則讓學(xué)生來(lái)選擇自己的同桌。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們討論后決定，把教室劃分為六個(gè)板塊，對(duì)應(yīng)教室的相應(yīng)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域設(shè)為一個(gè)小組，小組長(zhǎng)由全班學(xué)生共同推舉。小組的成員實(shí)行雙向選擇，每組座位由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，根據(jù)積分進(jìn)行調(diào)整。座位安排堅(jiān)持幾個(gè)原則：“一靜一動(dòng)”，性格互補(bǔ)的同學(xué)坐同桌；“一強(qiáng)一弱”，成績(jī)按高低搭配；組與組的位置根據(jù)小組的總得分一個(gè)月調(diào)整一次，異組組員之間也可相互調(diào)換。

制定好規(guī)則后，我們班特地召開(kāi)了“我的地盤(pán)我做主”的選座會(huì)。首先全班學(xué)生通過(guò)民主選舉產(chǎn)生六名組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)“招兵買(mǎi)馬”“招賢納士”，組長(zhǎng)選擇自己滿意的組員，組員選擇自己滿意的小組。經(jīng)過(guò)一輪熱鬧的雙向選擇，20分鐘后，班上的座位全部安排完畢，所有學(xué)生都找到了自己滿意的座位，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有質(zhì)疑，一切井然有序。

座位安排好后，我告訴學(xué)生，我們的座位管理是有規(guī)則的，那就是按學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)來(lái)選位置，而不是看單個(gè)組員的表現(xiàn)，我們不鼓勵(lì)單打獨(dú)斗的行為，我們以小組來(lái)定座位的目的就是為了讓大家互幫互助、共同進(jìn)步的。我們班是一個(gè)大家庭，一個(gè)小組就是一個(gè)小家，表現(xiàn)好的同學(xué)一定要幫助暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)，這樣才能把小組建設(shè)好。以后我們每個(gè)月會(huì)就綜合月考成績(jī)和一個(gè)月的表現(xiàn)對(duì)所有小組進(jìn)行一次評(píng)比，按排名順序確定小組選位置的順序，按小組內(nèi)的排名順序確定小組成員選位置的順序。對(duì)于這個(gè)規(guī)則，大家都表示贊同。

為了確保評(píng)比的公平公正，也為了讓學(xué)生及時(shí)地看到自己的表現(xiàn)，每天小組長(zhǎng)都要公布本組組員的得分情況，這個(gè)加分和扣分的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生在校一日常規(guī)的所有內(nèi)容，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、上課、下課、作業(yè)等等。

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這樣排座位的教育效果還真的不錯(cuò)?，F(xiàn)在如果小組內(nèi)偶爾有學(xué)生違紀(jì)，小組成員就會(huì)主動(dòng)提醒和幫助。如我們班的鬧鬧同學(xué)熱情大方、有上進(jìn)心，但性格急躁，經(jīng)常和他人發(fā)生沖突。重新分組排座位后，他的變化很大。我很好奇地詢問(wèn)他轉(zhuǎn)變的原因，他說(shuō)：“我們組長(zhǎng)真心實(shí)意地幫助我，我絕不能給我們小組丟臉?！?/p>

一個(gè)月的座位調(diào)整時(shí)間到了，按照預(yù)先約定的評(píng)比方法，我們依據(jù)小組量化得分情況，按總分排名列出了小組選位置的次序。這對(duì)表現(xiàn)好的小組的組長(zhǎng)是一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的小組的組長(zhǎng)也起到了激勵(lì)作用。學(xué)生們也沒(méi)有任何意見(jiàn)，得分高的自然高興，得分低的也沒(méi)有怨言，大家都在總結(jié)下次怎樣才能做得更好?？粗嗌蠈W(xué)生都處于一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，我心里十分高興，我再也不用為如何排座位發(fā)愁了。

小座位蘊(yùn)涵著大教育，這次座位的重新編排，不僅解決了我在班級(jí)管理中遇到的一個(gè)難題，還讓我從一個(gè)監(jiān)督管理人成為一個(gè) “旁觀者”。重新審視學(xué)生的自我管理能力，觀察雙向選擇的效果，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和變化，我收獲了許多感悟和體會(huì)。

（作者單位：湖北省廣水市武勝關(guān)鎮(zhèn)楊家河教學(xué)點(diǎn)）

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1005-6009（2017）31-0078-01