校企合作要求下汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢日益嚴峻，一方面是企業(yè)缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面是學生在畢業(yè)之后難以找到適合自己發(fā)展的工作崗位。因此，相關(guān)中職學校就應(yīng)該在校企合作的背景下對汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探索改革，以此來解決學生日后的就業(yè)問題，同時也可以為合作企業(yè)輸送高技能、高素質(zhì)的汽修專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；汽修專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革探索

引言：近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于汽修專業(yè)人才的要求越來越高，因此為了保證人才質(zhì)量，越來越多的中職學校開始與相關(guān)企業(yè)進行聯(lián)合辦學，從而使學生的學習符合社會發(fā)展的需求，從根本上保證人才質(zhì)量，為企業(yè)輸送高技能人才，以此來實現(xiàn)中職學校與企業(yè)的共贏。但是在實際的合作過程中仍存在一些問題，為此我們就需要對其進行分析研究，從而找到相應(yīng)的解決對策，不斷完善校企合作要求下的人才培養(yǎng)模式。

一、校企合作要求下汽修專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）教育觀念亟待更新

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于汽修專業(yè)人才的要求越來越高，因此為了使學生的學習符合實際的工作要求，相關(guān)教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，從而培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的汽修專業(yè)人才。在教學實踐過程中，雖然采用了校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，但是由于學校對于教學思想的認識不足，就使得學生無法形成端正的擇業(yè)觀念，不愿意在艱苦的工作崗位奮斗，同時對于未來的期望值過高。因此，在學校為學生選擇好合適的就業(yè)企業(yè)之后，部分學生會拒絕加入，對于學生的未來發(fā)展會帶來一定的不利影響。

（二）企業(yè)缺乏參與校企合作的熱情

在校企合作的過程中，由于缺乏相應(yīng)的政策支持，以及受到辦學體制的制約，部分企業(yè)缺乏對于合作培養(yǎng)汽修專業(yè)人才的熱情，因此就使得校企合作流于形式，無法開展深入的教學培養(yǎng)。在社會關(guān)系中，無論是學校還是企業(yè)都屬于平等的主體，但是在校企合作的背景下，學校與企業(yè)的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化，這是因為在校企合作之前，通常都是學校主動聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，同時部分企業(yè)對于學校的邀請通常都是不感興趣或者是直接拒絕。因此這就使得企業(yè)的合作熱情不高，從而直接影響了對學生的培養(yǎng)[1]。

二、 完善“校企合作”式人才培養(yǎng)模式策略

（一）更新教育觀念，轉(zhuǎn)變辦學理念

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代汽修技術(shù)被應(yīng)用于實際的工作過程中，因此為了使學生符合相應(yīng)的崗位要求，教師就應(yīng)該更新教育觀念，轉(zhuǎn)變辦學理念，對汽修行業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展趨勢等進行分析研究，明確社會對于汽修人才的技能要求，從而以學生的良好就業(yè)為基礎(chǔ)，制定具有針對性的教學計劃，使學生的專業(yè)技能不斷提升。不僅如此，在校企合作的背景下，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，同時還要讓學生進一步了解汽修工作的實際需求，從而使學生具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，對其日后的良好發(fā)展具有一定的積極影響[2]。

（二）重視教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍

在實際的教學過程中，相關(guān)教師不僅要具備扎實的汽修專業(yè)知識，同時還應(yīng)該具備一定的動手實踐能力，從而為學生的全面發(fā)展帶來幫助。為此在校企合作的背景下，學校可以制定相應(yīng)的政策，鼓勵教師去企業(yè)中參加一線生產(chǎn)工作，以此來提高教師的動手實踐能力，從而不斷提高教學質(zhì)量以及教學效率。此外，利用校企合作的優(yōu)勢，學校還可以聘請企業(yè)中優(yōu)秀的汽修技術(shù)人員，讓其為學生進行授課，從而使學生更加全面的了解汽修工作，對于學生日后的職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)方向的確立具有十分重要的意義。通過以上兩種方式，學校就可以建設(shè)出“雙師型”的師資隊伍，從而使學校的辦學水平不斷提高，不僅可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的汽修專業(yè)人才，同時還能夠促進學校的可持續(xù)發(fā)展[3]。

（三）正確處理教學的基本關(guān)系，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力

在教育學生的過程中，教師不僅要關(guān)注學生專業(yè)知識的學習情況，同時還要不斷培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而使學生更加全面的發(fā)展，為日后更好的適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。為此，在校企合作的背景下，學校和企業(yè)就可以一同組織學生進行校外實習，從而使學生感受到真正的職業(yè)氛圍。校外實習不僅可以使學生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，同時還可以為企業(yè)直接輸送相應(yīng)的汽修專業(yè)人才，既滿足了企業(yè)的發(fā)展需求，又促進了學生的良好就業(yè)，從而實現(xiàn)校企合作模式的雙贏。

結(jié)論：綜上所述，近年來越來越多的中職學校開始采用校企合作的模式進行汽修人才的培養(yǎng)，從而使學生的學習符合社會發(fā)展需求。但是在實際的培養(yǎng)過程中仍存在一些問題，為此我們可以通過更新教育觀念、轉(zhuǎn)變辦學理念、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍等方式，不斷完善校企合作背景下的人才培養(yǎng)模式，從而為學生的良好發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

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[2]閻玉秀，毛雯，樓麗娟，丁笑君. 本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及校企合作SWOT分析——基于浙江理工大學服裝設(shè)計與工程專業(yè)[J]. 浙江理工大學學報，2012，06：915-918+932.

[3]汪威威. 高職汽修類專業(yè)人才“校企合作、工學交替、雙證融通”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J]. 中華少年，2015，20：149.

作者簡介：

黃魁（1976-），漢族，福建建陽，現(xiàn)供職單位：福建省南平市農(nóng)業(yè)學校，職稱：實驗師，，大學本科.