職業(yè)教育中的教育智慧

尹彥君+王寒

教育智慧是教育者的思想、方法、技能、手段的具體體現(xiàn)。作為職業(yè)教育中心學(xué)校的教師，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，更深的體會(huì)到了教育智慧的力量。下面筆者來(lái)談?wù)勛约簩?duì)職業(yè)教育中教育智慧的一些認(rèn)識(shí)和感悟。

一、“制造敵人”與“化敵為友”

杜蒙職教中心是一所中等職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)生們年齡小，活潑好動(dòng)，自律性差。在教學(xué)中，不能把他們看成“大人”，而要看成“孩子”。看見(jiàn)一個(gè)這樣的教育案例：“你為什么爬樹，”王老師壓著心頭的不滿看著眼前這個(gè)黑黑的孩子，早上我剛和他們講到不能爬樹，這不，剛吃過(guò)中飯，就有小朋友來(lái)告狀說(shuō)他爬樹。 “我……我找不到小朋友了?！?“找不到小朋友就可以爬樹？”對(duì)他的回答王老師又好氣又好笑。 “我看不到他們，我就爬到樹上想看看他們?cè)谀睦??！?原來(lái)如此，孩子的一個(gè)想法竟是如此的簡(jiǎn)單，王老師不僅在心里開始微笑，也為剛才沒(méi)有馬上發(fā)脾氣而感到慶幸。孩子們?cè)S多調(diào)皮的做法，很多時(shí)候往往源于一個(gè)淳樸的理由。我們?nèi)绻环智嗉t皂白就批評(píng)指責(zé)，打掉的不是孩子的缺點(diǎn)，往往會(huì)是孩子對(duì)我們的信任。想到這，王老師微笑著看著他，問(wèn)：“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找，你愿意嗎？”孩子搖搖頭?！笆前?，小樹一樣不樂(lè)意你踩到它身上啊，下次可要知道不能這樣做了。”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“去吧?！笨粗⒆涌鞓?lè)而擊的身影，王老師的心也為這件小事而明朗了半天。

有科學(xué)的結(jié)論才會(huì)有正確的教育方法。孩子并不是想與老師作對(duì)，他爬樹只是因?yàn)橐粋€(gè)淳樸的理由而忘記了紀(jì)律，他需要的就不是批評(píng)，而是要想辦法使他下次遇到同類事情的時(shí)候“不這樣做”。這比“承認(rèn)錯(cuò)誤”要重要。 許多老師遇到問(wèn)題，只會(huì)自我中心地想事情，說(shuō)的話全都是他自己的感覺(jué)，立足點(diǎn)從來(lái)不會(huì)變一變。王老師不然。她不但能從自己的角度看世界，而且能從孩子的角度，甚至能從樹木的角度看世界。這種能多角度看問(wèn)題，解決問(wèn)題是為智慧，是職業(yè)教育中最需要的教育智慧。

二、師生平等，彼此尊重

有這樣一件真實(shí)的事情。一名到北京大學(xué)報(bào)到的新生，由于初來(lái)乍到不知道報(bào)到的順序也找不到自己的寢室，正好旁邊有一位70多歲的老人在散步，便求他幫他照看一下行李，這位老人毫不猶豫地答應(yīng)了，而且在烈日之下等待了數(shù)小時(shí)，直到學(xué)生回來(lái)。學(xué)生根本不知道這位老人便是北大副校長(zhǎng)、國(guó)學(xué)大師季羨林先生。季先生能這樣做，是因?yàn)樗闹械囊粋€(gè)樸素的觀念，他認(rèn)為學(xué)生和老師都是一樣的人，應(yīng)該平等地對(duì)待學(xué)生。縱觀當(dāng)前的教育，老師眼里只有學(xué)生的成績(jī)，很少去考慮他們也是人，也是活生生的個(gè)體。 德國(guó)詩(shī)人海涅寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界隨他而生，隨他而來(lái)的?！弊鳛槔蠋煟绕涫前嘀魅?，需要面對(duì)的幾十個(gè)世界，為了讓每個(gè)世界都充滿陽(yáng)光，充滿笑臉，我們必須以平等的身份看待學(xué)生。民主、平等、尊重這些現(xiàn)代教育理念對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是耳熟能詳?shù)牧耍娴哪茏龅礁┫律韥?lái)與學(xué)生人格平等，卻并不是一件簡(jiǎn)單容易的事。最常見(jiàn)的例子便是在校園中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)向老師問(wèn)好，而多數(shù)老師都會(huì)覺(jué)得這理所當(dāng)然；學(xué)生幫老師打水、掃地，老師認(rèn)為這是正常現(xiàn)象；作業(yè)完成不好，輕則批評(píng)，重則體罰，謂之對(duì)學(xué)生好。還有在學(xué)生主動(dòng)親近時(shí)，表現(xiàn)出冷漠和傲慢，表現(xiàn)出已經(jīng)過(guò)時(shí)的師道尊嚴(yán)—對(duì)一名現(xiàn)代教師來(lái)講，這其實(shí)是一種失職。特別是對(duì)職業(yè)教育中的老師，更是一種失職。職業(yè)學(xué)校的孩子好多都是在特殊的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，比較敏感，面對(duì)敏感的學(xué)生，更應(yīng)該平等的對(duì)待他們，讓他們健康成長(zhǎng)。

“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵，一朵云推動(dòng)另一朵，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，是平等的兩個(gè)心靈之間的正向影響。做到平等，首先要采取行動(dòng)的是我們教師，我們應(yīng)該主動(dòng)蹲下來(lái)，去了解學(xué)生的思維和情感，平等地與他們交流、溝通和探討，要從心底尊重另一個(gè)心靈。我們必須要完成從教師為主到學(xué)生為主的觀念的轉(zhuǎn)變。

三、愛(ài)與信任

一位教師正在黑板上書寫課題，《論雷鋒塔的倒掉》，老師剛轉(zhuǎn)過(guò)身，就聽一名學(xué)生在嚷：“老師，不是‘雷鋒叔叔的‘鋒，應(yīng)該是‘山峰的‘峰。！啊……”教師一愣，神情略顯尷尬，但隨即鎮(zhèn)定下來(lái)說(shuō)：“這位同學(xué)真不錯(cuò)，很細(xì)心。老師故意把‘峰字寫錯(cuò)，就是看同學(xué)們細(xì)心不細(xì)心，提醒大家注意?！北緛?lái)還很得意的學(xué)生一下子像泄了氣的皮球一樣……

這位教師看似聰明，很有智慧，保住了自己的面子?？蓞s輸?shù)袅撕⒆拥男湃危瑩p壞了自己的形象。這種為保護(hù)自己面子而施加的帶有虛偽和自私的智慧并不是教育中真正的智慧，因?yàn)樗静痪哂薪逃?。真正的智慧是以?ài)心為基礎(chǔ)的，讓學(xué)生信任你。

萬(wàn)世師表陶行知是愛(ài)的教育的先行者，陶先生倡導(dǎo)的教育就是愛(ài)的教育。陶先生的愛(ài)的教育實(shí)踐告誡了我們教育必須要成為愛(ài)的教育，愛(ài)的教育必須有愛(ài)的教育智慧?！栋嘀魅沃选吩橇诉@樣一個(gè)故事：古代有位老禪師，一天晚上在院子里散步，發(fā)現(xiàn)有人不守寺規(guī)——翻出去游玩了，因?yàn)閴怯幸粡堃巫?。老禪師想了想，把椅子搬開，自己蹲在原處等小和尚回寺。不多久，果然有人翻墻而入，在黑暗中，踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。落地時(shí)，小和尚發(fā)現(xiàn)剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅，頓時(shí)目瞪口呆。而老禪師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“夜深了，快加件袈裟吧！”從此，再也沒(méi)有人翻墻出去玩了。

沒(méi)有厲聲的訓(xùn)斥，沒(méi)有苦口婆心的說(shuō)教，只有關(guān)愛(ài)，心靈卻受到洗滌和感化，這就是愛(ài)的教育智慧所衍生的力量。

具有愛(ài)的教育觀，是形成教育智慧的前提，只有以愛(ài)的視野理解了教育是什么，我們才能形成教育智慧。教育智慧的形成，最終體現(xiàn)為教育者遵循具有愛(ài)的教育原則，偉大的人民教育家陶行知做到了，做得很杰出。我們做為職業(yè)教育的教師，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)愛(ài)與信任的教育智慧。