“95后”大學(xué)生思想狀況調(diào)查研究

彭芳媛+趙冬梅+吳興敏+雷慧敏

摘 要：本文圍繞“95后”大學(xué)生的思想現(xiàn)狀等問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)“95后” 大學(xué)生們隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境的變化，他們?cè)趦r(jià)值取向、職業(yè)發(fā)展定位、功利意識(shí)等方面與80后、90后有些新的變化，本文在“95后”這些變化的基礎(chǔ)上，提出高校輔導(dǎo)員要有針對(duì)性的改進(jìn)對(duì)“95后”大學(xué)生的工作方法。

關(guān)鍵詞：“95后”大學(xué)生 思想狀況 調(diào)查分析

自2013 年起，高校里開(kāi)始出現(xiàn)“95 后”的身影。所謂“95后”指的是出生在中國(guó)包括1995年在內(nèi)至1999年這一時(shí)間段的一代。為了掌握“95后”大學(xué)生思想狀況上的新動(dòng)態(tài)，本文對(duì)圍繞“95后”大學(xué)生的思想現(xiàn)狀等問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，本次調(diào)查問(wèn)卷按學(xué)生比例進(jìn)行了抽測(cè)，以南昌工程學(xué)院本科生，?？粕鸀檎{(diào)查對(duì)象，學(xué)科、政治面貌等因素分布多樣，男女性別比例均衡，具有一定的代表性。共下發(fā)問(wèn)卷278份，回收有效問(wèn)卷251份，回收率占90%。（表一）

一、“95后”大學(xué)生思想及行為的特點(diǎn)

1.價(jià)值取向多元，思想獨(dú)立個(gè)性鮮明，對(duì)于未來(lái)大多同學(xué)沒(méi)有明確的發(fā)展方向

調(diào)查顯示“95后”的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，追求思想的獨(dú)立和自由。與80后相比，“95后”最突出的的道德品質(zhì)是“個(gè)性鮮明，自主獨(dú)立”，占28.23%，居首位，認(rèn)為是“開(kāi)明開(kāi)放，勇于創(chuàng)新”的占25.29%。對(duì)于某件事有獨(dú)立于其他人的看法，36.07%的“95后”表示“同意”，5.98%的“十分同意”。這些都表明了“95后”思想自主獨(dú)立，個(gè)性鮮明，有著開(kāi)放創(chuàng)新的時(shí)代特征。他們能夠明顯感受到中國(guó)在各方面長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，43.62%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下社會(huì)環(huán)境較上一輩更好了，僅有1.65%的“95后”從未有這樣的感受。“95后”在各種思潮和時(shí)代發(fā)展的沖擊下，91.95%的大學(xué)生感受到了政策或體制的變化，其中27.57%的大學(xué)生偶爾感到不安，57.61%的大學(xué)生有時(shí)感到不安，卻沒(méi)有深刻體會(huì)，5.76%的大學(xué)生經(jīng)常感到不安，并一度因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展政策體制的變化十分焦慮。環(huán)境影響狀態(tài)，在“”目前狀態(tài)的調(diào)查中顯示， 41.98%的同學(xué)隨波逐流，懵懂迷惘，僅有23.05%的大學(xué)生躊躇滿志，對(duì)未來(lái)充滿希望。狀態(tài)真空導(dǎo)致大多沒(méi)有鮮明的理想目標(biāo)，81.48%的大學(xué)生沒(méi)明確的職業(yè)定位，甚至3.7%沒(méi)有考慮過(guò)將來(lái)何去何從，僅有14.81%的大學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)非常明確。[1]

2.具有較強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)，功利行為增多

一直被人們討論的有關(guān)大學(xué)生閱讀中，本次針對(duì)“95后”讀書(shū)的目的呈現(xiàn)了多元化的特點(diǎn)。28.8%的大學(xué)生僅僅為興趣而讀書(shū)，相對(duì)應(yīng)的，大學(xué)生為了等級(jí)考試或?qū)W科教輔而讀書(shū)的比例最高，為37.78%，僅有2.58%的大學(xué)生幾乎不看書(shū)?！?5后”與之前大學(xué)生最明顯的區(qū)別在于他們更在乎能在活動(dòng)中收獲什么。據(jù)調(diào)查顯示，52.26%的“95后”參加班干部學(xué)生會(huì)干部評(píng)選是為了獲取加分或積累工作經(jīng)驗(yàn)，30.86%的則是為了擴(kuò)展人脈，展現(xiàn)自己，僅有8.64%的的大學(xué)生是為了奉獻(xiàn)自己，并且對(duì)于參加工作的意義，30.01%的“95后”大學(xué)生認(rèn)為是為了獲取收入和地位，僅16.12%的是為社會(huì)做貢獻(xiàn)?！?5后”和他們以奉獻(xiàn)自己促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的60、70后大學(xué)生相較而言，更多的是看重自身或家人的價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而工作，為了減輕家人負(fù)擔(dān)而工作的占比重分別為30.87%和26.41%。而在交友方面，許多“95后”已經(jīng)有意識(shí)、有目的的積累人脈，為之后的工作打基礎(chǔ)，這在許多相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查中都呈現(xiàn)出了這個(gè)

特點(diǎn)。[2]

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物的辨識(shí)不足，容易依賴甚至沉迷移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展在“95 后”中充分體現(xiàn)出來(lái)。28.4%的“95后”小學(xué)開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，初中開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)的最多，占50.62%，僅有0.82%的“95后”讀大學(xué)后才接觸網(wǎng)絡(luò)。44.26%的“95后”對(duì)于網(wǎng)絡(luò)給身邊帶來(lái)的更多是便捷而不是傷害持“同意”，甚至10.66%持“十分同意”態(tài)度，這也說(shuō)明了“95后”容易將網(wǎng)絡(luò)虛擬代入現(xiàn)實(shí)生活，而忽略它不好的一面。與之對(duì)應(yīng)的使用手機(jī)時(shí)間表現(xiàn)了這一點(diǎn)。50.62%的“95后”使用手機(jī)的時(shí)間控制在5個(gè)小時(shí)之內(nèi)，使用手機(jī)5-10個(gè)小時(shí)的占37.04%，甚至有10.29%的“95后”使用時(shí)間超過(guò)十個(gè)小時(shí)，僅有2.06%的“95后”大學(xué)生很少使用手機(jī)。而在問(wèn)卷調(diào)查填寫(xiě)方式中，97.95%為手機(jī)提交，僅2.05%為其他方式提交，這說(shuō)明當(dāng)今絕大多數(shù)“95后”均會(huì)使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，另一方面由網(wǎng)絡(luò)的便捷化，“95后”容易不加思考對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，對(duì)于身邊經(jīng)常出現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)作弊的現(xiàn)象的調(diào)查，28.69%的“95后”“同意”，3.69%的“十分同意”，這也是他們習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)、依賴網(wǎng)絡(luò)卻沒(méi)有注意到使用網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)?shù)奈：Φ捏w現(xiàn)。

而對(duì)于目關(guān)于網(wǎng)絡(luò)借貸問(wèn)題，50.82%“95后”堅(jiān)決不使用網(wǎng)絡(luò)借貸，而想要網(wǎng)絡(luò)借貸的同學(xué)，原因以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，分期買想要的東西為主，還有13.52%的“95后”是為了體驗(yàn)一下網(wǎng)絡(luò)借貸，無(wú)人身邊有網(wǎng)絡(luò)借貸情況，根據(jù)本次調(diào)查顯示，“95后”網(wǎng)絡(luò)借貸情況屬個(gè)例。在有關(guān)95后每個(gè)月花費(fèi)的數(shù)據(jù)顯示，處于600-1000元（50.41%）和1000-2000元（38.93%）的占大多數(shù)，但關(guān)于引導(dǎo)“95后”大學(xué)生形成正確消費(fèi)觀上還需加強(qiáng)引導(dǎo)。[3]

4.主流道德水平良好，重視個(gè)人利益

“95后”大學(xué)生在關(guān)心國(guó)家大事層面，41.39%經(jīng)常關(guān)心，11.89%的不經(jīng)常關(guān)心。.與一部分80后、90后相比，“95后”表現(xiàn)出來(lái)對(duì)自己這一代足夠的信心，67.62%的“95后”“基本認(rèn)同”“95后”更能承擔(dān)起祖國(guó)、社會(huì)發(fā)展重任，只有6.97%的同學(xué)“完全不認(rèn)同”，10.25%的同學(xué)“從不關(guān)心這些問(wèn)題” 。在有關(guān)“95后”大學(xué)生道德水平認(rèn)識(shí)上，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅4.1%的同學(xué)認(rèn)為“95后”“道德意識(shí)較低”。總體而言，“95后”追求個(gè)人利益和集體利益的統(tǒng)一，如果二者發(fā)生沖突，73.36%的95后大學(xué)生愿意盡最大努力使得個(gè)人利益與集體利益相一致，13.93%還是會(huì)盡可能爭(zhēng)取自己的利益，1.23%的同學(xué)會(huì)選擇脫離群體，尋求與自己利益相吻合的團(tuán)隊(duì)。

5.人際交往方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生交流渠道較為順暢

值得一提的是，“95后”在與老師交流看法時(shí)，相比以往傳統(tǒng)高效、面對(duì)面的交流方式而言，利用社交工具交流、匿名交流的比重占39.75%。在交友方面，通過(guò)社交平臺(tái)認(rèn)識(shí)朋友也因此成為繼從學(xué)習(xí)工作生活中認(rèn)識(shí)朋友的第二大認(rèn)識(shí)新朋友的方法。這也反應(yīng)了“95后”在社交方式上的改變和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，而這種現(xiàn)象在“95后”獨(dú)生子女中體現(xiàn)的更加明顯。在有關(guān)“95后”家庭子女個(gè)數(shù)和與脫離群體安全感的交叉分析中，9.62%的獨(dú)生子女認(rèn)為更加安全，明顯比非獨(dú)生子認(rèn)為更加安全的比率4.44%更高。有關(guān)“95后”家庭子女個(gè)數(shù)和獨(dú)立完成任務(wù)傾向的交叉分析中，獨(dú)生子女傾向獨(dú)立完成的比重達(dá)到23.08%，也比非獨(dú)生子女比重更高，占比14.44%，這也反應(yīng)出“95后”獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在人際交往方面對(duì)于社交渴求的不同。而在“95后”與他人交朋友的調(diào)查中顯示，“95后”交朋友最看重的分別為“他人的行為品質(zhì)”，“他和我興趣相同”，“他和我三觀相似”，“他的個(gè)人才能”，“他能幫助我進(jìn)步”，折射出了“95后”“相似相吸引，愛(ài)才愛(ài)能力”的特點(diǎn)。在95后期待老師扮演的角色中，29.34%的“95后”希望老師閱歷豐富，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，一定程度上也反應(yīng)出他們迷茫，希望指點(diǎn)的傾向。對(duì)于解決“95后”大學(xué)生與老師的關(guān)系中，也可根據(jù)這個(gè)傾向?qū)ΠY下藥，有的放矢。

二、“95后”大學(xué)生心理狀況相關(guān)因素分析

1.激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)環(huán)境

“95后”大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是與中國(guó)高等教育不斷擴(kuò)招的發(fā)展過(guò)程不謀而合的。高等教育的招生人數(shù)有了飛速的提升，這種變化使得“95 后”大學(xué)生進(jìn)入到高等院校深造的幾率不斷增加。可以說(shuō)，伴隨著大學(xué)擴(kuò)招規(guī)模的不斷提升，“95 后”大學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也是空前的就今年而言，2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)756萬(wàn)，應(yīng)屆高校畢業(yè)生比去年增加16萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

2.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)升級(jí)，社會(huì)多元變化

截止2016年1月由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，網(wǎng)民中學(xué)生群體已多達(dá)25.2%，位列第一?！?5后”大學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何正確的利用網(wǎng)絡(luò)就伴隨移動(dòng)端技術(shù)的升級(jí)的不斷發(fā)展，這導(dǎo)致了“95后”使用網(wǎng)絡(luò)主要用來(lái)作為娛樂(lè)工具，進(jìn)而延展到社交活動(dòng)中。在大學(xué)這個(gè)沒(méi)有家長(zhǎng)管束相對(duì)寬松的環(huán)境下容易沉迷其中，不加控制就容易形成各種網(wǎng)絡(luò)綜合征，手機(jī)依賴癥。

三、改進(jìn)和提高“95后”大學(xué)思想政治工作的建議

1.關(guān)于引導(dǎo)“95后”大學(xué)生去功利主義，良好發(fā)展社會(huì)普世價(jià)值觀的建議

“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人”。 “95 后”大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，注重自我意識(shí)的尊重與表達(dá)，在接受教育的同時(shí)，希望獲得互動(dòng)交流與實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，忽視他們的個(gè)體需求只會(huì)引起他們對(duì)思想政治教育更深的抵觸與反感。引導(dǎo)“95后”大學(xué)生去功利主義不能一味的去苛責(zé)他們，更不能不能脫離學(xué)校脫離社會(huì)。所以應(yīng)鼓勵(lì)“95后”去閱讀那些飽經(jīng)時(shí)代洗禮的經(jīng)典書(shū)籍著作，與一些高尚的靈魂深入交談；引導(dǎo)將碎片化閱讀化零為整，系統(tǒng)而高效的閱讀；與此同時(shí)要組織學(xué)生多參與各種社會(huì)公益活動(dòng)，如清掃垃圾、幫助敬老院老人打掃衛(wèi)生、慰問(wèn)和幫助殘疾兒童、義務(wù)支教等活動(dòng)。這些都有助于培養(yǎng) “95后”大學(xué)生健康心理，使他們認(rèn)識(shí)到幫助他人、關(guān)愛(ài)他人的重要性，進(jìn)而幫助他們?cè)鰪?qiáng)認(rèn)識(shí)和辨別能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

2.關(guān)于引導(dǎo)“95后”大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題的建議

高校首先應(yīng)加強(qiáng)公民教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)成年人、社會(huì)人應(yīng)有的權(quán)力和義務(wù)，從而達(dá)到主體的自覺(jué)，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中還是網(wǎng)絡(luò)生活中都切勿去觸碰道德、法律的底線；學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)個(gè)人理財(cái)?shù)恼n程，補(bǔ)上大學(xué)生“財(cái)商”教育短板，在同學(xué)中倡導(dǎo)勤儉節(jié)約等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；在在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校、國(guó)家等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的最新政策；對(duì)于廣大同學(xué)，學(xué)校要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，開(kāi)展呼吁大學(xué)生走出寢室、走到操場(chǎng)、進(jìn)進(jìn)圖書(shū)館的宣講動(dòng)員大會(huì)和比賽活動(dòng)。老師們可以利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)保證老師和學(xué)生信息溝通渠道的暢通，將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)轉(zhuǎn)化為思想政治教育的陣地，用學(xué)生喜歡的方式溝通，改善以往刻板的面對(duì)面說(shuō)教，拉近與學(xué)生的距離。

3.關(guān)于培養(yǎng)“95后”大學(xué)生與老師溝通引導(dǎo)方式，培養(yǎng)健康心理的建議

為了提高學(xué)生抗挫折能力，高?？梢蚤_(kāi)展適合有關(guān)挫折應(yīng)對(duì)心理知識(shí)講座和培訓(xùn)，培訓(xùn)不止是針對(duì)高校老師，更要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理保健員的實(shí)時(shí)培訓(xùn)，心理保健員身在同學(xué)們當(dāng)中，能及時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的異樣情況，對(duì)他們的培訓(xùn)可主要培養(yǎng)心理理論基礎(chǔ)知識(shí)、心理問(wèn)題的甄別、心理輔導(dǎo)以及溝通技巧等方面的能力，培訓(xùn)他們會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們“敢于說(shuō)出你的夢(mèng)想，更要敢于說(shuō)出你惱”的能力。

總之，大學(xué)生是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的顯微鏡，更是我們國(guó)家未來(lái)的希望，我們要正確面對(duì)“95后”這一群體所展現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)，不能僅僅對(duì)看到他們的缺點(diǎn)，更要對(duì)他們多加引導(dǎo)?！扒铱唇袢罩@，乃明日之社會(huì)”，我們要堅(jiān)持以人為本，結(jié)合“95后”家庭背景及時(shí)代背景分析“95后”整體呈現(xiàn)特征，思想政治現(xiàn)狀，人生觀，價(jià)值觀以及思想道德素質(zhì)調(diào)查等，幫助當(dāng)前社會(huì)認(rèn)識(shí)“95后”及為高校引導(dǎo)和培養(yǎng)“95后”，從而有針對(duì)性地開(kāi)展特色教育工作，使他們真正做到知行合一，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]高冠宇.大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀與教育[J].才智，2010，（32） ：222-222

[2]紀(jì)瑩，張春梅，聶紅云.大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律及啟示思考[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（03） ：82-84

[3]張蕊，張春梅.當(dāng)代大學(xué)生思想狀況存在問(wèn)題的思考[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（02） ：94-97