《色彩的色相》教學(xué)案例

摘 要：本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的三要素之一——色相，理解學(xué)習(xí)色相的概念，感受色相的豐富性，懂得不同色彩搭配會(huì)給人帶來(lái)不同的美感；教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生將之前所學(xué)色彩知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，采用剝洋蔥式的學(xué)習(xí)方法層層深入，幫助學(xué)生達(dá)成運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的知識(shí)構(gòu)建，懂得精彩的美術(shù)作品是融入了科學(xué)色彩知識(shí)的，從而將色相知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的美術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：色彩的色相 五年級(jí)美術(shù) 鄰近色

教材分析：

本課是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第十課，屬于第三學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩是深受學(xué)生喜愛(ài)的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。他們從小就喜歡借助各種色彩表現(xiàn)客觀與主觀世界，表達(dá)自我感受。本課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的三要素之一——色相，幫助學(xué)生理解關(guān)于色相的概念，知道色相的成因，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)、理解色彩現(xiàn)象，并運(yùn)用色彩這一屬性進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

本課是繼學(xué)習(xí)三原色、三間色、冷暖色、對(duì)比色、鄰近色知識(shí)之后，進(jìn)一步研究色彩屬性的課程，也為后面色彩明度、純度等課程的深入學(xué)習(xí)做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

學(xué)情分析：

美術(shù)新課標(biāo)在第三學(xué)段這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生能力提出如下要求：能運(yùn)用形、色、肌理、空間等美術(shù)語(yǔ)言，表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，發(fā)展創(chuàng)作能力，傳遞思想情感。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠較熟練的使用水粉工具，他們?cè)谝郧暗纳蕦W(xué)習(xí)中已初步了解過(guò)三原色、三間色、冷暖色、對(duì)比色等色彩知識(shí)，懂得了這些色彩互相搭配給人帶來(lái)不一樣的感受，為本課奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)；教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生將色彩與人的情感聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出有震撼人心的色彩作品。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解色相的概念。運(yùn)用豐富的色相大膽表現(xiàn)生活和感受，能用水粉工具進(jìn)行自由命題創(chuàng)作。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，聯(lián)系生活實(shí)際等方法感受色相的豐富美感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)色彩的色相在生活和藝術(shù)作品中給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生大膽使用色彩表達(dá)內(nèi)心感受，體驗(yàn)用不同色相進(jìn)行創(chuàng)作的激情與趣味。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色相的概念，感受色相的豐富性，用豐富的色相進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)纳啾憩F(xiàn)主題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、電子雜志、豐富的綠色色相圖片、手帕范畫(huà)、四個(gè)資料盒子（七色花、裝有不同水粉色彩的噴壺、學(xué)生繪畫(huà)用白色手帕）

學(xué)具：全班同學(xué)課前分四組坐好；每人一張最喜歡顏色的彩紙（6×6cm）、膠棒、水粉畫(huà)工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞感悟、激趣導(dǎo)入

教師邀請(qǐng)同學(xué)們欣賞瑞麗時(shí)尚電子雜志——《讓我們給家一點(diǎn)顏色瞧瞧》！伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生直觀感受“家”由黑白變成彩色?？吹健凹摇钡淖兓?，學(xué)生眼前一亮。（圖1）

師問(wèn)：是什么讓家變得漂亮起來(lái)？學(xué)生齊答： 色彩！

教師小結(jié)：對(duì)，色彩能把家裝扮得溫馨而富有個(gè)性！（教師板書(shū)：色彩）

教師追問(wèn)：猜猜看，這兩個(gè)房間的主人會(huì)是誰(shuí)呢？

學(xué)生A：藍(lán)色的是男孩，粉色的是女孩。

教師肯定學(xué)生的判斷并提問(wèn)：根據(jù)這兩個(gè)房間的色彩，你還可以猜出主人的興趣、愛(ài)好嗎？

學(xué)生B：我猜藍(lán)色房間的主人一定很喜歡大海，將來(lái)可能會(huì)是海洋科學(xué)家。

學(xué)生C：粉色房間的主人應(yīng)該是個(gè)性格溫和浪漫的人！……

教師小結(jié)并提議：真有意思！家裝設(shè)計(jì)師將主要色彩突出運(yùn)用，成功向我們傳達(dá)出了主人的興趣和愛(ài)好。課前同學(xué)們也準(zhǔn)備了自己最喜歡顏色的彩紙，快快舉起，大家互相欣賞欣賞。

教師走到學(xué)生中間，不斷請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出色彩名稱(chēng)：你喜歡的是——紅色；你喜歡的是——綠色；你喜歡的是——藍(lán)色……

教師小結(jié)：瞧！每種色彩都有自己的專(zhuān)屬名稱(chēng)和獨(dú)特相貌，在美術(shù)中色彩的相貌就叫做色相。每個(gè)色彩的色相都是獨(dú)一無(wú)二的，今天我們就一起來(lái)研究“色彩的色相”。（教師板書(shū)：色相，將課題補(bǔ)充完整）

[設(shè)計(jì)意圖]電子雜志展示了“家”的色彩變化，直觀呈現(xiàn)出色彩的魅力，吸引了學(xué)生的注意力；“猜主人興趣愛(ài)好”和“說(shuō)出自己最?lèi)?ài)顏色名稱(chēng)”的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生明確了色相概念，巧妙揭示出課題，使學(xué)生有了主動(dòng)探究色彩的強(qiáng)烈愿望。

二、思考參與、學(xué)習(xí)新知

1.色彩的聯(lián)想：

（1）教師指著同學(xué)手中的彩紙問(wèn)：能告訴我們你為什么喜歡這種色相嗎？或者它讓你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？

學(xué)生D：紅色喜慶、熱情，讓我聯(lián)想到歡快的節(jié)日；學(xué)生E：黃色醒目、興奮，讓我聯(lián)想到金黃色的麥田；學(xué)生F：藍(lán)色涼爽、清凈、和諧，讓我聯(lián)想到大海、天空；學(xué)生G：橙色溫暖、繁榮，讓我聯(lián)想到秋天、豐收；學(xué)生H：紫色高貴、神秘，讓我聯(lián)想到夢(mèng)境、晚霞；學(xué)生I：綠色富有生機(jī)，象征和平，我聯(lián)想到春天、樹(shù)林……

教師小結(jié)：色相讓我們產(chǎn)生了這么多豐富的聯(lián)想，它是是有感情的！

活動(dòng)：四組同學(xué)從桌上的盒子里拿出一棵大樹(shù)剪影，教師帶領(lǐng)學(xué)生把手中的彩紙粘貼在大樹(shù)上，全班將四棵大樹(shù)展示在黑板上組成樹(shù)林，學(xué)生初步感悟豐富的色相美與構(gòu)成美。（圖2）

師問(wèn)：一起給這幅作品起個(gè)名字吧？

學(xué)生J：彩虹樹(shù)林 學(xué)生K：繽紛的世界

2.教師展示課件：我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，身邊到處都有美麗的色相。看！神奇的大自然猶如色彩魔術(shù)師，季節(jié)更迭、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山川河流，蘊(yùn)含著夢(mèng)幻般的色彩；智慧的美術(shù)設(shè)計(jì)師奉獻(xiàn)給我們絢麗多姿的商品，繽紛的色相如彩虹般絢爛；對(duì)比強(qiáng)烈的民間工藝品，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息?。▓D3、4、5）

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)將個(gè)人情感融入色彩進(jìn)行理解，互相啟發(fā)，對(duì)色相有了更多的感悟和體會(huì)；三組色相鮮艷的圖片，給學(xué)生感官不斷刺激、強(qiáng)化，學(xué)生身心愉悅，心中涌起了探究色相的熱望。

（2）勇闖難關(guān)、探究新知

教師設(shè)問(wèn)：美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，把種類(lèi)繁多的色相都用上會(huì)好看嗎？學(xué)生L：不會(huì)，因?yàn)橐环髌芬兄魃{(diào)。

教師播放課件：設(shè)計(jì)師有話告訴我們：“選擇色彩時(shí)，不僅要有信心，還要小心！”“有信心”是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自信的用色；“要小心”是要思考色彩之間該怎樣進(jìn)行合理的搭配！（教師板書(shū)：有信心，要小心）

教師：接下來(lái)全班同學(xué)將進(jìn)行四個(gè)闖關(guān)游戲，看哪個(gè)小組能做到——運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有信心的用色，小心的配色！闖關(guān)過(guò)程答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)，將給自己小組爭(zhēng)得標(biāo)志。（課前在黑板一側(cè)畫(huà)好評(píng)比表）

（2）復(fù)習(xí)鞏固

教師：第一關(guān)“七色花里的秘密”，請(qǐng)小組同學(xué)從桌上的盒子中拿出磁鐵七色花。（教師也將一朵七色花展示在黑板上）宣布：七色花瓣中藏著三原色和三間色，請(qǐng)大家合作把它們移動(dòng)出來(lái)。（圖6）

教師也邀請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上將花瓣移動(dòng)出來(lái)，并問(wèn)：你們知道原色、間色之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生M：間色是由原色調(diào)和而成的。

教師出示課件：這是六色色相環(huán)，科學(xué)家根據(jù)色彩之間的關(guān)系將色相按照“圓形”的方式排列起來(lái)，便于我們理解色彩知識(shí)。請(qǐng)你們快快將原色、間色拼擺成色相環(huán)。（教師在評(píng)比表中用繪畫(huà)的方法分別給兩個(gè)學(xué)生所在小組加標(biāo)志，并請(qǐng)拼擺成功的小組也派一名代表給自己組畫(huà)標(biāo)志）

[設(shè)計(jì)意圖]用評(píng)比的方法給學(xué)生所在小組畫(huà)標(biāo)志，一方面增強(qiáng)了學(xué)生們積極參與的意識(shí)，另一方面鍛煉了他們的美術(shù)能力，自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志獨(dú)一無(wú)二，從小細(xì)節(jié)關(guān)注了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

課件展示：看！在六色色相環(huán)中，還藏著我們以前學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（課件提示三個(gè)箭頭）

學(xué)生N：這三組分別是對(duì)比色——紅綠、黃紫、藍(lán)橙。

教師小結(jié)：原色和間色之間還互為對(duì)比！

1.欣賞感悟：

教師：六色色相創(chuàng)作的作品，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？進(jìn)入第二關(guān)“思考欣賞”。

四個(gè)小組分配四幅欣賞作品，并回答：1.畫(huà)面畫(huà)了什么內(nèi)容，用了哪些色相及色彩知識(shí)？2.這些色相表達(dá)了作者怎樣的情感？（圖7）學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)幫助分析畫(huà)面色彩運(yùn)用，最后各派一個(gè)代表講解。

（1）《百老匯爵士樂(lè)》荷蘭 蒙德里安（圖8）

教師介紹背景：美國(guó)百老匯是一條非常繁華的街道，道路整齊、高樓林立，汽車(chē)如梭，夜晚霓虹交錯(cuò)，燈光閃爍；一家挨著一家的歌舞劇院，不時(shí)傳出激烈、震撼的音樂(lè)。

學(xué)生O：畫(huà)家用紅、黃、藍(lán)三原色抽象表現(xiàn)了百老匯的熱鬧景象，色條是筆直縱橫的街道，色塊是高樓、汽車(chē)及星羅棋布的歌舞劇院。三原色搭配讓百老匯充滿了生機(jī)與活力，百老匯本身就是充滿節(jié)奏感的爵士樂(lè)。

教師：三原色搭配給人色彩鮮明的美感。（教師板書(shū)：鮮明）

（2）《鳶尾花》荷蘭 梵高 學(xué)生P：畫(huà)家用橙紫綠三間色，表現(xiàn)出夏天鳶尾花盛開(kāi)的茂盛和清涼之感。

教師：間色搭配給人清新明朗的美感。（教師板書(shū)：清新）

（3）學(xué)生作品《斗雞》 學(xué)生Q：這是一幅紙版畫(huà)，兩只公雞紅、綠對(duì)比強(qiáng)烈，營(yíng)造出激烈的打斗場(chǎng)面。

教師：對(duì)比色搭配使畫(huà)面艷麗而不凌亂。（教師板書(shū)：艷麗）

（4）《大樹(shù)的哭泣》 學(xué)生R：小作者運(yùn)用擬人的手法，用紅色表達(dá)了被砍伐后大樹(shù)傷心痛苦的樣子。

教師：紅色表達(dá)了強(qiáng)烈的痛苦。（教師在紅色旁邊板書(shū)：痛苦）

師問(wèn)：同樣的色相表達(dá)的情感一樣嗎？出示農(nóng)民畫(huà)《節(jié)日》：看到這幅畫(huà)你有什么感受？（圖9）

學(xué)生S：畫(huà)面表現(xiàn)了節(jié)日喜慶歡樂(lè)的場(chǎng)面，我很激動(dòng)很高興。（教師在紅色旁邊板書(shū)：喜慶）

教師：這兩幅紅色的繪畫(huà)，不論是歡樂(lè)喜慶還是極度傷心痛苦，都被紅色強(qiáng)烈的表達(dá)了出來(lái)。（教師板書(shū)：強(qiáng)烈）看來(lái)只要捕捉到色相的感情大膽運(yùn)用，再小心配色，就能創(chuàng)作出震撼人心的作品。

教師：六種色相給予我們?cè)S多不同的感受和體驗(yàn)！（教師請(qǐng)這一環(huán)節(jié)中答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)給自己組畫(huà)標(biāo)志）

3.豐富色相環(huán)

教師：六色色相環(huán)還可以再豐富嗎？學(xué)生T：能！相鄰的兩個(gè)顏色調(diào)和還可以產(chǎn)生新的顏色。

教師：第三關(guān)“豐富色相環(huán)”，帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)從盒子中拿出桔紅、桔黃，藍(lán)紫、紫紅，黃綠等五種顏色，還有七色花中的青色共六種色相，根據(jù)色彩規(guī)律，把它們拼擺到六色色相環(huán)里。

學(xué)生邊拼擺，教師邊采訪：你為什么把桔紅色放在紅和黃中間？學(xué)生T：因?yàn)辄S和紅色調(diào)和，能調(diào)出桔紅色；教師：你為什么把紫紅色放在紫和紅色中間？學(xué)生U：因?yàn)樽虾图t色調(diào)和，能調(diào)出紫紅色；教師：你為什么把青色放在藍(lán)色和綠色中間？學(xué)生V：為綠和藍(lán)色調(diào)和，能調(diào)出青色。教師再問(wèn)：我們還可以把青色叫什么名字呢？學(xué)生W：藍(lán)綠色。

教師：色彩的名稱(chēng)如同我們的姓名，有大名也有小名。（教師課件出示十二色相環(huán)）按照色彩調(diào)和規(guī)律，色相就會(huì)逐漸豐富起來(lái)，這是十二色相環(huán)，請(qǐng)小組同學(xué)快速說(shuō)出十二種色相名稱(chēng)。

教師：十二色相環(huán)有沒(méi)有以前我們學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)呢？學(xué)生X：有，冷色、暖色。

教師：在冷暖色之外，十二色相環(huán)中，每相鄰的三個(gè)顏色都是鄰近色，如：桔黃、黃和黃綠色；黃綠、綠色和藍(lán)綠色；藍(lán)綠、藍(lán)色和藍(lán)紫色…… 帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)：小組同學(xué)比賽，看誰(shuí)說(shuō)出的鄰近色最多。

師問(wèn)：色相環(huán)里每相鄰的兩個(gè)顏色還能再調(diào)和產(chǎn)生新的顏色嗎？

教師出示綠色色相：這是同學(xué)們課前搜集的各種綠色色相，有墨綠、深綠、橄欖綠、中綠、粉綠、淡綠、草綠、翠綠……（出示四十八色相環(huán)和漸變色相環(huán)）色相的變化有沒(méi)有盡頭呢！

學(xué)生Y：色相千變?nèi)f化、豐富多彩、無(wú)窮無(wú)盡。（教師請(qǐng)這一環(huán)節(jié)中答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)給自己組畫(huà)標(biāo)志）

4.感悟色相美

教師：用更豐富的色相創(chuàng)作的作品又會(huì)給我們?cè)鯓拥母惺苣兀康谒年P(guān)“欣賞色相美”，對(duì)照12色相環(huán)，欣賞討論兩幅作品并回答：1.畫(huà)面用了哪些色相和色彩知識(shí)？這些色相表達(dá)了作者怎樣的情感？

《船》法國(guó) 米夏 再對(duì)照真實(shí)照片（圖10）學(xué)生Z：作品抽象，畫(huà)面清新，在陽(yáng)光照射下有許多小船，畫(huà)家既用了深淺不同的藍(lán)、橙系列鄰近色，又讓藍(lán)、橙色相互為對(duì)比，色彩比實(shí)際景物更加強(qiáng)烈。

教師：鄰近又對(duì)比的色相，抒發(fā)了畫(huà)家歡快、明朗的情緒。（教師板書(shū)：歡快、明朗）

（2）彩筆畫(huà)《汽車(chē)站》（圖11）學(xué)生A2：汽車(chē)站旁等車(chē)的人與周?chē)h(huán)境都令人心情愉快，小作者選用了相鄰的兩組鄰近色，色相之間互有深淺、冷暖的對(duì)比，表達(dá)出甜美的情感體驗(yàn)。

教師：相鄰兩組鄰近色色相搭配，繁而不亂，帶給我們豐富的視覺(jué)美感。（板書(shū)：明亮、甜美）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生之前所學(xué)色彩知識(shí)是日積月累的結(jié)果，怎樣扎實(shí)有效地回顧舊知、學(xué)習(xí)新知呢？乏味的講解不符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，我采用剝洋蔥式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊學(xué)習(xí)，層層深入，兩個(gè)環(huán)節(jié)巧妙結(jié)合，既復(fù)習(xí)知識(shí)又讀圖識(shí)圖，幫助學(xué)生促成深層記憶，達(dá)成運(yùn)用色相知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的知識(shí)構(gòu)建，從而懂得：真正有魅力的美術(shù)作品是融入了科學(xué)的色彩知識(shí)的。

三、藝術(shù)實(shí)踐

1. 教師：還有許多種色相之間的搭配組合，等待我們?nèi)ヌ剿魅?shí)踐。今天就請(qǐng)大家用自己豐富的色相，在小手帕上用水粉工具進(jìn)行一次有趣的創(chuàng)作體驗(yàn)。課件布置作業(yè)：請(qǐng)大家用色相不同的色彩，畫(huà)一幅自由命題的作品。注意畫(huà)面色彩要鮮明、強(qiáng)烈、飽滿、富有視覺(jué)沖擊力。幫助學(xué)生尋找靈感，課件給出參考題目：熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)、島城的四季、甜美的夢(mèng)、詩(shī)情畫(huà)意。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生提供的創(chuàng)作參考題目，可以有效的幫助他們迅速捕捉創(chuàng)作靈感，在有限的課堂時(shí)間合理選擇色相進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)。

教師出示兩幅手帕作品：這兩幅作品都是《大樹(shù)》，一幅抽象，一幅具象，原來(lái)同樣的主題表現(xiàn)方法可以不同。請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作思路和繪畫(huà)方法，以及要運(yùn)用的色相。

3.學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)：激勵(lì)學(xué)生充分相信自己就是一名小小藝術(shù)家，酣暢淋漓的去運(yùn)用色相。作畫(huà)過(guò)程中，教師以采訪學(xué)生的方式，提示大家水粉筆、水粉顏色、各色噴壺的使用技巧。

四、課堂小結(jié)

1.教師將學(xué)生作品展示在黑板上，舉行“我來(lái)猜，你來(lái)說(shuō)”的游戲 ，自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞，暢談作品中色相運(yùn)用的得意之處。

2.教師：“成功源于自信，自信源于思考”，今天你們做到了設(shè)計(jì)師所說(shuō)的自信的用色、小心的配色，成功的運(yùn)用色相表達(dá)出了自己的見(jiàn)聞和感想，老師把這個(gè)手帕作為禮物送給大家，愿它在今后的學(xué)習(xí)中不斷激勵(lì)你像今天這樣勇敢、自信、快樂(lè)！

[設(shè)計(jì)意圖]“我來(lái)猜，你來(lái)說(shuō)”這個(gè)游戲，很好的檢驗(yàn)了學(xué)生們對(duì)色相知識(shí)的運(yùn)用和掌握。在欣賞美、品鑒美的過(guò)程中，將色相知識(shí)內(nèi)化為自己的美術(shù)能力，真正學(xué)會(huì)選用合理的色相表達(dá)、宣泄情感和見(jiàn)聞。教師把手帕作為禮物送給大家，其意義是讓學(xué)生珍視自己的創(chuàng)作成果，深刻記憶此次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)作感受。

五、課堂拓展：色彩的力量

教師：很多色相還有其特殊的意義，比如“紅綠燈”提醒我們要時(shí)刻注意交通安全；奧運(yùn)五環(huán)中五個(gè)不同顏色的圓環(huán)代表了參加現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的五大洲。在日常生活中，還有很多有特殊意義的色相，等待大家課后到生活中去尋找、去發(fā)現(xiàn)……

[設(shè)計(jì)意圖]兩個(gè)舉例，一個(gè)是生活中的公共標(biāo)識(shí)，一個(gè)是主體標(biāo)志，將“色彩的色相”滲透到學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生感悟到豐富的色相不僅能進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作、表達(dá)情感，在生活和商業(yè)中還有其獨(dú)特的功能和含義，發(fā)揮著重要的作用，帶著更多的思考，學(xué)生們會(huì)在課后的生活中去探索、去發(fā)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

時(shí)燕梅 小學(xué)高級(jí)教師 青島市教學(xué)能手