幼兒園教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

楊清蘭

摘要：幼兒教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)生活也是至關(guān)重要的，0～6歲這一年齡階段孩子的記憶力是超乎人們想象的，相當(dāng)于成人的200%，人的智力發(fā)展在這段時(shí)間也是很迅速的，因此幼兒教育者應(yīng)該切實(shí)做好幼兒的教育工作，為此，有必要研究幼兒教育的策略方法，主要分析當(dāng)前幼兒教育存在的問(wèn)題，以及如何優(yōu)化幼兒園的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0174-02

1.保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

幼兒園應(yīng)是孩子的家園、樂(lè)園、花園，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)建過(guò)程中，我們從孩子的觀察視角入手，本著"樹(shù)精品意識(shí)、創(chuàng)精品工程，把最好的東西給孩子"的原則，為幼兒創(chuàng)建處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。

豐富有趣的活動(dòng)器材是幼兒戶外自由活動(dòng)最好的伙伴。隨著幼兒游戲的需要，教師應(yīng)積極創(chuàng)新，為幼兒提供走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動(dòng)器械。讓幼兒憑自己的興趣和意愿自由選擇活動(dòng)的內(nèi)容和方式，自約活動(dòng)伙伴，身心輕松、積極地投入到活動(dòng)之中。充足、安全、衛(wèi)生的多元化活動(dòng)器材不但使幼兒動(dòng)與靜的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，大與小的活動(dòng)相得益彰，還為幼兒提供了自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件。有了喜愛(ài)的玩具，幼兒在教師的啟發(fā)下，主動(dòng)探討一物多玩的方法。在這種主動(dòng)探索活動(dòng)中，幼兒得到的不僅僅是身體的鍛煉，重要的是可以體驗(yàn)到探索、創(chuàng)新、成功的快樂(lè)，有利于促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

2.教師要有良好的心理素質(zhì)

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。

首先要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生就會(huì)更快地改正錯(cuò)誤。

其次要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好、工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們不能在學(xué)生面前表現(xiàn)得很脆弱或是很隨便，如果老師做得還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人、圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。

3.給予孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)

在教育活動(dòng)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子喜歡小聲地在下面講話，插嘴的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為：當(dāng)老師提出一個(gè)較感興趣的話題后，孩子們不等得到老師的允許便開(kāi)始交頭接耳七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)，像炸開(kāi)了鍋的豆子噼噼啪啪地說(shuō)個(gè)不停，不管重復(fù)不重復(fù)別人的答案，不顧老師要求舉手說(shuō)話的規(guī)則。"安靜！安靜！舉手說(shuō)！"我的要求被孩子們的聲音給淹沒(méi)，誰(shuí)都不理會(huì)。"噪音，這是噪音！"以為這樣的提醒會(huì)管用，但孩子們說(shuō)得更高興了。"表?yè)P(yáng)麗麗，表?yè)P(yáng)果果。"可是沒(méi)有料到，只有幾個(gè)孩子看著老師，更多的孩子并沒(méi)有停止說(shuō)話的意思。"等會(huì)兒不許講話的孩子做游戲！"部分孩子的聲音小了，但還有幾個(gè)說(shuō)得眉飛色舞的孩子很忘我地在討論。"批評(píng)民民，批評(píng)慧慧！"我很嚴(yán)厲地指著站起來(lái)講話的"大嗓門"的民民和慧慧。其實(shí)只要我們能靜下心來(lái)，站在孩子的角度，分析孩子的心理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子有表達(dá)的欲望，七嘴八舌說(shuō)話本身并沒(méi)有錯(cuò)，通過(guò)處理孩子七嘴八舌的問(wèn)題我們看到老師們的觀念出了問(wèn)題，方法欠妥當(dāng)。在活動(dòng)中每一個(gè)孩子都有表達(dá)、參與、交流的需要，他們需要釋放自己的感悟、發(fā)現(xiàn)、想象、思考等。因此，遇到這樣的情況，老師就要給予全體孩子幾分鐘自由表達(dá)、交流討論的時(shí)間，使每一個(gè)孩子表達(dá)的需要都得到滿足。

4.就地取材，提供鍛煉機(jī)會(huì)

在活動(dòng)器材的選擇上盡量就地取材，一物多玩，以此豐富活動(dòng)內(nèi)容。如用報(bào)紙進(jìn)行頂報(bào)紙、跳報(bào)紙、搓成紙球、卷成紙棒玩擊劍、搭山洞、拼成房子跳格子、跳單數(shù)雙數(shù)的游戲。氣球以它那輕巧而美麗吸引著孩子們，在氣球內(nèi)放置一粒黃豆，將它打扮成氣球娃娃，向上拋接，這時(shí)色彩斑斕、絢麗多姿的氣球娃娃，會(huì)不斷地在空中飛舞著，再加上羽毛球、筷子等輔助材料的投放，孩子們和氣球頓時(shí)融為一體。一次性桌布也是孩子們的活動(dòng)材料，四個(gè)幼兒分別抓住四個(gè)角，1、2、3一起掀起來(lái)，頓時(shí)成了一個(gè)個(gè)"蘑菇傘"，煞是好看。易拉罐、竹筒孩子們可用來(lái)進(jìn)行走"梅花樁"、壘高練習(xí)，以提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)和平衡能力。輪胎、飲料瓶、紙盒、風(fēng)車、毽子等都是孩子們愛(ài)不釋手的玩具，就連爸爸用的竹梯子，孩子們也爬上爬下，儼然像個(gè)"雜技小演員"。教師還將其設(shè)計(jì)成深受孩子喜愛(ài)的游戲《小小消防員》。利用紙盒設(shè)計(jì)了立交橋、公園、發(fā)射臺(tái)等，利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了《輪胎小機(jī)靈》等游戲活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不僅鍛煉了體能，還形成了勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

5.教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性言語(yǔ)

激勵(lì)性言語(yǔ)行為在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有不可估量的作用，對(duì)小朋友要以不同形式的激勵(lì)培養(yǎng)他們的控制能力。同時(shí)對(duì)那些暫時(shí)抑制自己沖動(dòng)性行為的幼兒，更要多次采用言語(yǔ)或其他的形式進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和行為訓(xùn)練。比如可以用正面積極的激勵(lì)言語(yǔ)，針對(duì)他們較突出的方面進(jìn)行鼓勵(lì)，以表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)的方式促進(jìn)他們改掉缺點(diǎn)，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。或讓他當(dāng)小值日生，做一些力所能及的事，為小朋友服務(wù)，以此規(guī)范他的行為，使他們樹(shù)立合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神。激勵(lì)性言語(yǔ)行為能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅(jiān)持性，還能潛移默化地從心理角度磨煉他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

6.教師要有敬業(yè)精神

能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喜愛(ài)這一職業(yè)。要有"捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去"的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有這種精神，從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不進(jìn)行教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育會(huì)成為空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就會(huì)正確樹(shù)立，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格的教師。

7.利用家長(zhǎng)資源，做好家園共育

7.1 教師要做到真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。建立健全班級(jí)的家長(zhǎng)工作制度，每學(xué)期制訂家長(zhǎng)工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作作為總結(jié)、評(píng)價(jià)、考核工作的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；Ｔ诩覉@溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意地做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)還要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。

7.2 交流、溝通中，讓家長(zhǎng)成為真誠(chéng)的理解者。家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)"共"字，即幼兒園與家庭、教師與家長(zhǎng)配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。家庭與幼兒園同是培育幼兒的重要環(huán)境，家長(zhǎng)與教師都是教育孩子的主體，是合作伙伴的關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。環(huán)境教育的思想要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同、支持和參與，就要我們將家長(zhǎng)工作的重心從"教育家長(zhǎng)"轉(zhuǎn)變?yōu)?家園平等合作"。