小學(xué)音樂教學(xué)初探

羅書

摘要：音樂是我們生活中不可或缺的一門藝術(shù)，但是，其在實(shí)際生活中卻存在很多問題。例如，大多數(shù)人認(rèn)為音樂就是流行歌曲，或者喜愛音樂的學(xué)生并不喜歡上學(xué)校開設(shè)的音樂課程等。本文就針對(duì)目前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期能夠提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0151-01

在我國(guó)教育體制全面、深入改革的今天，小學(xué)音樂課程儼然已經(jīng)成為了一門開闊小學(xué)生視野、開發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)、激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力的必不可少的課程之一。就像冼星海先生所說的，音樂是人們生活的源泉，是陶冶我們情志的熔爐。所以，音樂課程一定要從娃娃抓起，只有這樣才能正確引導(dǎo)下一代人吸收健康、積極的音樂，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀

教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。人類需要音樂，人類的生活離不開音樂。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂的，事實(shí)也確如此。然而，多年來我們的音樂教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，"學(xué)生們喜歡音樂但卻不喜歡上音樂課"的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，甚至到了讓學(xué)生覺得"音樂課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)"的地步。有學(xué)生這樣說："一提到上音樂課，我就頭痛。因?yàn)橐簧弦魳氛n，就有無數(shù)個(gè)我根本不認(rèn)識(shí)的音符迎面撲來，令我招架不住。更可怕的是，老師竟然讓我全都記下來。這怎么可能呢？我又不是音樂天才，這么多的'哆來咪'，看到都害怕，讓我背下來，簡(jiǎn)直是謀殺……音樂課的教室，簡(jiǎn)直就是我的刑場(chǎng)！"--類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長(zhǎng)期以來，我們的音樂課內(nèi)容單一、落后于時(shí)代發(fā)展的需求；教法死板、與音樂藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳。我們更多地注重音樂技能、技法的傳授與訓(xùn)練而忽視了音樂藝術(shù)的審美特性；更多地關(guān)注教師本人的情感體驗(yàn)而忽略了學(xué)生的興趣愛好及音樂情感……在某種意義上等于抹殺了學(xué)生作為一個(gè)有著相對(duì)獨(dú)立的、豐富的內(nèi)心世界及情感體驗(yàn)、審美觀念的個(gè)體的感受和創(chuàng)造欲望。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.音樂教學(xué)要多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂課堂。

3.善于引導(dǎo)，激發(fā)情趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，新鮮事物的不斷涌現(xiàn)，小學(xué)各個(gè)階段的學(xué)生都表現(xiàn)出各自的喜好，對(duì)于動(dòng)畫片音樂、流行音樂、游戲中的音樂、廣告音樂、影視劇音樂等便是越來越受到關(guān)注和喜愛。在音樂欣賞課上，教師不妨對(duì)于"合乎他們口味"的音樂，進(jìn)行充分利用，抓住學(xué)生的感興趣和積極配合這一點(diǎn)，從另一方面達(dá)到其情感培養(yǎng)的目的。值得一提的是，教師不要一味地反對(duì)他們喜歡這些類型的音樂，而應(yīng)該通過仔細(xì)思考與研究，結(jié)合音樂本身具有的基本要素和表現(xiàn)內(nèi)容，制定和實(shí)施有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行此類音樂欣賞的指導(dǎo)。

例如，對(duì)于動(dòng)畫片音樂，教師可以設(shè)計(jì)日本動(dòng)畫片音樂、美國(guó)動(dòng)畫片音樂、中國(guó)動(dòng)畫片音樂之間在音樂風(fēng)格、歌曲內(nèi)容、音樂意境等方面進(jìn)行比較，分析中國(guó)動(dòng)畫片音樂有何優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛之情。如動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗返闹黝}歌《少年英雄小哪吒》，應(yīng)讓學(xué)生去感受其中哪吒勇敢機(jī)智，敢于和妖魔鬼怪作斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)；對(duì)于游戲中的音樂，教師可以讓學(xué)生各抒己見，分析此類音樂作為游戲的背景音樂有何作用、創(chuàng)作這些音樂所用到哪些樂器等等，進(jìn)行情感的體驗(yàn)；對(duì)于流行音樂，可以讓學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期的流行音樂進(jìn)行比較分析，各有什么特點(diǎn)、有哪些新的元素注入音樂中，對(duì)歌曲的創(chuàng)作意境進(jìn)行想像和體驗(yàn)；對(duì)于影視劇音樂，讓學(xué)生發(fā)揮想像，思考分析音樂對(duì)于人物的情感變化，對(duì)于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景等等起到怎樣的效果，通過音樂可以感受到或者看到什么，你自己有何情感的變化等。