以應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究

鐘紹輝+馬凌

摘要：通過(guò)對(duì)目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查，分析的出目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。課題組結(jié)合計(jì)算機(jī)類學(xué)生的實(shí)際水平，以應(yīng)用為導(dǎo)向，對(duì)計(jì)算專業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革，以滿足計(jì)算機(jī)類崗位的社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人需求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式；應(yīng)用導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0181-01

1緒論

計(jì)算機(jī)的專業(yè)英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，是一門十分重要的課程 ?！队?jì)算機(jī)英語(yǔ)》在很多的高職院校里都在第六個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是以英語(yǔ)為工具，以英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)中的實(shí)際的應(yīng)用情景作為背景，以提高學(xué)生在解決計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的實(shí)際問(wèn)題作為目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)的。計(jì)算機(jī)中大量的英語(yǔ)一直是我們學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中最大的障礙，可以好不夸張地說(shuō)，學(xué)好了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，那么計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。目前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)掌握的并不理想，因此計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)改革很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

通過(guò)《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題。

1）學(xué)生的應(yīng)用能力的缺失

很多高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前，英語(yǔ)的水平本來(lái)就很一般。寬松的環(huán)境，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)找不到目標(biāo)，英語(yǔ)的水平?jīng)]有得到較大的提高。學(xué)生在大二學(xué)習(xí)專業(yè)的時(shí)候，對(duì)專業(yè)中碰到的英文的專業(yè)術(shù)語(yǔ)無(wú)所適從。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵字，如果學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞，那學(xué)起來(lái)會(huì)容易很多。有的同學(xué)一看到英語(yǔ)，無(wú)法和普通英語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)系而進(jìn)行學(xué)習(xí)，總認(rèn)為自己無(wú)法認(rèn)識(shí)和理解那些專業(yè)的單詞。因此，學(xué)生的對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)有了抵觸，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的厭倦

“興趣是最好的老師”，大部分高職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平良莠不齊，英語(yǔ)水平高的學(xué)生鳳毛麟角，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解和掌握也不是很熟練。在講解專業(yè)課程的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多的專業(yè)英語(yǔ)自己都不認(rèn)識(shí)，專業(yè)詞匯的晦澀，復(fù)雜的語(yǔ)法。這些都打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

3）課程內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

目前，很多的計(jì)算機(jī)的專業(yè)的英語(yǔ)，沒(méi)有緊貼專業(yè)的實(shí)際。專業(yè)英語(yǔ)的課程內(nèi)容仍舊是采用普適英語(yǔ)的內(nèi)容，或者加了少量的關(guān)于計(jì)算機(jī)歷史呀，計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)介等方法的介紹的文章。課程的內(nèi)容和英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)中的使用地位不相稱，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求。

3 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)改革

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和缺陷，結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)對(duì)很多兄弟高職院校的調(diào)研，為了達(dá)到“通過(guò)教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生把握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯 、培養(yǎng)科技英語(yǔ)的閱讀 、理解 、翻譯和寫(xiě)作能力 ”的教學(xué)目標(biāo) 從提高教師自身素質(zhì) 、改進(jìn)教師的教學(xué)方法 ，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 ，采用新的教學(xué)模式和改善考核方式五個(gè)方面進(jìn)行《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)改革嘗試。

1）課程內(nèi)容的改革是基礎(chǔ)

課程的內(nèi)容決定了教學(xué)的方法，影響教學(xué)的效果，因此，在教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該堅(jiān)持“以實(shí)用為導(dǎo)向，以專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)”的原則。教材的編寫(xiě)的時(shí)候，不僅僅考慮語(yǔ)法，詞匯，更多的應(yīng)該考慮所講授的內(nèi)容在本專業(yè)的應(yīng)用，應(yīng)該融合專業(yè)的知識(shí)，比如程序運(yùn)行的報(bào)錯(cuò)，程序調(diào)試信息的，網(wǎng)絡(luò)報(bào)錯(cuò)信息等內(nèi)容的翻譯，還要考慮英文資料取材新穎，技術(shù)前衛(wèi)，覆蓋計(jì)算機(jī)專業(yè) 所涉知識(shí)點(diǎn)全面。通過(guò)在英語(yǔ)專業(yè)的課堂上將專業(yè)學(xué)習(xí)中所碰到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，可以克服學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)的畏懼。

2）提高老師的教學(xué)能力是核心

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)授課老師的英語(yǔ)水平和專業(yè)能力有較高的要求，需要老師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在課程的講授過(guò)程中，能夠?qū)卧~在專業(yè)中的應(yīng)用情況和應(yīng)用情景進(jìn)行闡述，能夠?qū)⒃趯I(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛的詞語(yǔ)詞匯進(jìn)行詳細(xì)講解。因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，應(yīng)該由英語(yǔ)水平高，專業(yè)水平高的這樣“兩高”的老師來(lái)?yè)?dān)任。只有具有這樣能力的老師擔(dān)任，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)在本專業(yè)的應(yīng)用講得透徹。

3）教學(xué)模式的改革是關(guān)鍵

“情景教學(xué)”是指將我們需要講授的知識(shí)放在一個(gè)真實(shí)的應(yīng)用情景中來(lái)進(jìn)行講解。課堂上，老師設(shè)置知識(shí)點(diǎn)的情景，對(duì)情景進(jìn)行分析，闡述，推理，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，制定教師和 學(xué)習(xí)者角色，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與，將課堂最大限度的還給學(xué)生。

“分層教學(xué)模式” 根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的分組教學(xué)。對(duì)于不同的組，給予不同的目標(biāo)，分配不同的教學(xué)任務(wù)，即把英語(yǔ)基礎(chǔ)水平 相近的學(xué)生進(jìn)行分層次分班教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)水平的高中低擬定不通的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)任務(wù)不同。結(jié) 合課堂教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的模式。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)低，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，利用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行 課內(nèi)課外的互動(dòng)交流，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又方便督促 學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，并對(duì)其學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行有效監(jiān)控。

4）考核方式的改革根本

好的考核方式，能很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，如何以公正，合理的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要教師很好的把握這一環(huán)節(jié)了。傳統(tǒng)的一份試卷決定學(xué)生的一個(gè)學(xué)期的成績(jī)的這種方式已經(jīng)不能全面反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此可以采用過(guò)程化的考核方式，將100分分到不同的知識(shí)點(diǎn)中，學(xué)生只要在平時(shí)的應(yīng)用中掌握了知識(shí)點(diǎn)，那么就給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候都有目標(biāo)。

4 結(jié)論

論文從計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在專業(yè)學(xué)習(xí)中所扮演的角色出發(fā)，提出了以應(yīng)用為導(dǎo)向額計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革。論文從課程內(nèi)容，教學(xué)模式，教師素質(zhì)，考核方式等四個(gè)方面改革進(jìn)行了探索和嘗試。在實(shí)踐的過(guò)程中，起到了很好的效果，當(dāng)然也存在著要改進(jìn)的地方，我相信，只要我們堅(jiān)持改革的方向，不斷地探索和努力，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)一定會(huì)取得很好的效果。

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