淺談小學(xué)作文教學(xué)的策略

筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)近二十年，聽過的閱讀教學(xué)課數(shù)以百計(jì)，尤其是近年來的閱讀教學(xué)課，給人以耳目一新之感?？v觀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，最薄弱的還是作文教學(xué)。教師每每上研修課時(shí)敢于上作文公開課的教師很少；即使上了，成功的課例也非常少。因此學(xué)生仿作套作編作現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的作文脫離生活實(shí)際；學(xué)生的創(chuàng)作潛能得不到開發(fā)，個(gè)性得不到培養(yǎng)，長(zhǎng)期學(xué)生對(duì)作文就會(huì)產(chǎn)生厭惡感和恐懼感。針對(duì)這一現(xiàn)象我談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)上采取的一些做法，致使作文教學(xué)大放光彩。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣

面對(duì)高聳入云的山，我們常常是“望而生畏，望而卻步?！比欢?dāng)我們一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上爬，最終爬上頂峰，那種“一覽眾山小”的愜意無(wú)語(yǔ)言表，以前的畏懼便不復(fù)存在。作文教學(xué)也是如此。“萬(wàn)丈高樓平地起?！敝灰蚝没A(chǔ)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就不愁學(xué)生的作文寫不好了。我的具體做法是：

1.兒歌與古詩(shī)，誦讀激趣。誦讀兒歌與古詩(shī)，只鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)漢語(yǔ)拼音學(xué)完之后，基本上能借助拼音讀一些兒歌與古詩(shī)了。為了激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，我每周安排一節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)表演，評(píng)價(jià)機(jī)制是多多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，杜絕批評(píng)，主要的目的是激發(fā)更多的同學(xué)參與其中，演一演，樂一樂。這一活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生誦讀興趣，也鍛煉了他們的膽量，樹立了自信心。

2.試著觀察，走進(jìn)生活。面對(duì)他們的興趣高漲，我布置了新的要求，每周寫一篇周末見聞，其內(nèi)容可一句話也可幾句話，不會(huì)寫的字用拼音代替即可。其目的是注重學(xué)生表達(dá)興趣的激發(fā)，以及試著學(xué)習(xí)觀察，走進(jìn)生活，以初步培養(yǎng)作文及表達(dá)生活的意識(shí)。如一名學(xué)生寫道：xīng qī 六，我gēn 媽 媽dào yà 花 廠 去 wán， 我 看 見 了一duī duī 白 白 的mián huā 。另一個(gè)學(xué)生寫道：星期六早chén，我和bà ba買菜。我看見地上有xǔduō 魚?？矗河幸粭l魚正zhāng kāi尾巴，zhēng 大yǎn jīng 在地上bèng tiào，好可lián ya！我和bà ba mǎi完了菜，jiù 高高興興地回家了。于是，我在“我 看 見 了一duī duī 白 白 的mián huā”和“看：有一條魚正zhāng kāi尾巴，zhēng 大yǎn jīng 在地上bèng tiào，好可lián ya！”下用紅筆畫了波浪線，并在旁邊批注了一“好”字。在下周的匯報(bào)表演改成的賞析課上，我請(qǐng)她們上臺(tái)大聲地讀，表?yè)P(yáng)她們寫得好的詞“一堆堆、白白的”和寫得好的句子，并帶頭為她們響起熱烈的掌聲和以一本本子為獎(jiǎng)品?？粗麄兏吲d滿載而歸的樣子，可以肯定他們下次會(huì)更認(rèn)真，也會(huì)寫得更好。其他的同學(xué)也會(huì)蠢蠢欲動(dòng)，興趣盎然地投入生活中去，用眼看，用耳聽，用心去體會(huì)，用筆記。興趣是有了，但語(yǔ)言很貧乏，于是我將進(jìn)行下一步訓(xùn)練：

3.故事引領(lǐng)，豐富語(yǔ)言。首先聽故事。每周的班會(huì)課，我找些趣味性且有教育意義的小故事帶到班上播放給他們聽，故事講得娓娓動(dòng)聽，活靈活現(xiàn)。同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，津津有味。故事中的小貓、小狗、小馬、小鹿、公主、王子、灰姑娘、母后等一一在同學(xué)們面前活靈活現(xiàn)，使他們頓生喜歡，備受教育。如《大公雞》這一童話故事，講的是大公雞在吃食，地上的米吃完了，看見一位小朋友在吃飯，將飯撒得滿身都是，嘴巴旁邊也有，于是公雞一一給啄吃了，嚇得疼得小孩喊奶奶，奶奶告訴他吃飯可不能撒了喲。故事講得有聲有色，他們非常喜歡聽并受到了要愛惜糧食的教育等。當(dāng)然一節(jié)課最多聽四篇，之后帶同學(xué)們回顧回顧，談?wù)勈斋@體會(huì)，同位學(xué)著說一說。這樣不僅激發(fā)了興趣，受到了教育，還豐富了語(yǔ)言。其次看故事說故事。在一些優(yōu)秀故事的引領(lǐng)下，同學(xué)們也積極主動(dòng)饒有興趣地去看去說。這是低年級(jí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)最有效的方法。每周的看（故事）、說（故事）、寫（周末見聞）、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)激發(fā)，形成一個(gè)鏈，從不間斷，將會(huì)為后面的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、閱讀品讀，記錄展示

閱讀和作文是相通的，都是圍繞語(yǔ)言文字活動(dòng)的。二者比較，閱讀是對(duì)語(yǔ)言文字的吸收，作文是對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，其中吸收是非常重要的基礎(chǔ)。教學(xué)生學(xué)作文，一定要讓他們了解讀書的重要性，讓他們熱愛讀書、學(xué)會(huì)讀書、讀更多的書，從閱讀中多多地吸收語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技巧。一個(gè)人讀的書越多.所獲取的知識(shí)和方法也就越多，作起文來也就越發(fā)容易。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，一定要把提高他們的閱讀水平同時(shí)考慮在內(nèi)。 而小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，我不僅及時(shí)的品讀還采用“課外閱讀展示臺(tái)”的活動(dòng)方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。展示臺(tái)上有學(xué)生摘錄的好詞好句好開頭好結(jié)尾好篇章，有學(xué)生在故事演講賽中的錄音帶，有學(xué)生自制的手抄報(bào)……我每周向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。

三、感情熏陶，樂于表達(dá)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！币虼?，我們主張通過多種方法和手段，把課上得有情有趣，讓學(xué)生也學(xué)得有情有趣，使學(xué)生易于動(dòng)口，樂于表達(dá)。然而活動(dòng)是作文的不竭源泉，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己所參與的活動(dòng)是最熟悉的，也是樂于表達(dá)的。因此，作文教學(xué)中可以有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩的有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)他們捕捉生活中的真善美，傾訴于作文之中。比如要求學(xué)生寫一篇活動(dòng)類的作文，我就在班上舉行了一場(chǎng)激烈的拔河比賽。在同學(xué)們開開心心地比完賽，我順勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們剛才好激烈啊！拔得好，棒；要是能說出自己是怎么拔的，那就是超級(jí)棒啦！想不想成為超級(jí)棒的那個(gè)？由于小孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，因此同學(xué)們都躍躍欲試，一吐為快！在同學(xué)們情緒高漲之時(shí)，我滿心歡喜地笑問大家：想不想成為小作家？隨機(jī)寫上《記一次拔河比賽》，在響亮的“想——”的回答聲中，同學(xué)們?cè)谳p松、激動(dòng)、興奮的心理情緒支配下動(dòng)筆了。 情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生輕輕松松地開始了真切地表達(dá)。表達(dá)需求是迫切的，活動(dòng)是學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的生活，情感是真實(shí)的，學(xué)生的寫作進(jìn)入了“角色”，便會(huì)感到胸中充滿情意，文思汩汩如泉，寫出來的習(xí)作自然而又真實(shí)。

當(dāng)然作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷創(chuàng)新，學(xué)有所用，勤于練筆！只要貫穿這一理念，同學(xué)們自然會(huì)輕輕松松地作文，快快樂樂地表達(dá)，洋洋灑灑地抒情。作文水平穩(wěn)步提高，作文教學(xué)自然會(huì)大放光彩。

作者簡(jiǎn)介

葉秀紅，漢族，女，1976.12，安徽東至縣人， 本科，小學(xué)高級(jí)職稱，漢語(yǔ)言方向。