在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

鄧元成

【摘要】 新課程改革中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展和綜合能力的提升，讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)探索活動中感受快樂，在充滿歡樂的課堂中求知。因此，教師應(yīng)熟練駕馭教材，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，打造充滿趣味、高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 導(dǎo)入引趣 新課激趣 練習(xí)增趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-111-02

著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂之者?！鄙勘葋啠骸皩W(xué)問必須好乎自己的興趣，方才可以利益?！毙抡n程改革中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本，應(yīng)注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，個性發(fā)展和綜合能力的提升，讓學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)探索活動中感受快樂，在充滿歡樂的課堂中求知。小學(xué)生天生就好勝心和好奇心強、愛動，注意力不穩(wěn)定、不持久，而興趣則能讓學(xué)生在探究知識的整個活動中積極化，思維變得更加敏捷，創(chuàng)造力更強，學(xué)習(xí)效果更佳。因此，教師應(yīng)熟練駕馭教材，精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，打造充滿趣味、高效的數(shù)學(xué)課堂。下面就談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點策略：

1.精心設(shè)計導(dǎo)入引趣

常言道：“良好的開端是成功的一半”。授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精彩的課堂導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，當學(xué)生對所學(xué)知識充滿樂趣時，他們就會變被動為主動，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的開始，為學(xué)生走進數(shù)學(xué)王國打下扎實的基礎(chǔ)。下面就根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，說說在數(shù)學(xué)課堂中，常用的兩種導(dǎo)入方式：

1.1故事導(dǎo)入

抓住小學(xué)生好奇的特點，教師可以在新課導(dǎo)入時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編一些有關(guān)聯(lián)的簡短故事用以解釋所學(xué)內(nèi)容，或直接用故事形式替代所學(xué)知識。這樣，既讓學(xué)生高度專注，又充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情、啟發(fā)他們主動參與思考，從中領(lǐng)悟、掌握知識。

1.2游戲?qū)?/p>

學(xué)生都喜歡做游戲，如果將游戲靈活地溶入到課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于化難為易，有利于融洽師生感情，提高教學(xué)效果。

例如在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《比賽場次》時，設(shè)計了游戲?qū)耄汉⒆觽?，中國是禮儀之邦，見面或告別時通常進行握手，以表示友誼、熱情、良好祝愿等。下面有請5個孩子來做一個“握手游戲”，要求每兩個人間都要進行握手一次，每人要各握多少次手？學(xué)生都十分喜歡參與到游戲中。當游戲結(jié)束時，孩子們很快有了答案：“每人各握了4次手”。哪5個人是不是一共握了20次手呢？（學(xué)生都在積極地思考著）這正是本課要來研究的內(nèi)容《比賽場次》。以游戲的形式導(dǎo)入新課，既輕而易舉地營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又激起了學(xué)生探索新知的強烈愿望。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式與方法是多樣化的，教師可以靈活地根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同階段學(xué)生的年齡特點，精心地設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以喚起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)有效進行，提高課堂教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境新課激趣

教學(xué)情境是新課環(huán)節(jié)的突破口，是學(xué)生認知活動和情感活動的“滲透”與“融合”，能讓學(xué)生的情感和興趣處在極佳狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證新課教學(xué)活動的高效。因此，老師要針對兒童的年齡特點、知識水平、認知規(guī)律等因素，在新課教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生動有趣的操作情境、生活情境等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強其探究欲望。

2.1創(chuàng)設(shè)操作情境

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)的效果主要取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)興趣愈濃學(xué)習(xí)的效果就愈大。教學(xué)中，重視學(xué)生動手操作活動，是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個好辦法。在動手實踐的過程中，學(xué)生通過手、眼、腦、口等多種感官的參與符合學(xué)生愛動好奇的心理特征，有助于調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

例如在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓錐的體積》：先讓學(xué)生事先準備好所需的圓柱形量杯和圓錐形量杯，在推導(dǎo)圓錐的體積計算公式時，引導(dǎo)他們動手操作。實驗分三次進行，首先拿兩個等底等高的圓柱形量杯和圓錐形量杯進行實驗，先往圓錐內(nèi)裝滿水，然后把圓錐內(nèi)的水倒入圓柱里，觀察倒多少次水剛好把圓柱裝滿。實驗證明：倒三次水剛好把圓柱裝滿。接著拿兩個不等底等高的圓錐形量杯和圓柱形量杯進行同樣實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與前次試驗不一樣；這時教師提出問題：為什么兩次實驗的結(jié)果不一樣呢？此時學(xué)生的興趣被激發(fā)了，都想再探究。再次做第三次實驗，將兩個比第一次試驗小一些的等底等高的圓柱形量杯與圓錐形量杯再進行同樣的實驗，得出的結(jié)果與第一次實驗結(jié)果一樣。經(jīng)過實驗對比，學(xué)生一致認為“圓錐體積是與它等底等高圓柱體積的”，從而逐步推導(dǎo)出圓錐的體積公式，即：V錐=sh.整個教學(xué)過程，學(xué)生們懷著濃厚的興趣，認真操作，仔細觀察，思維活躍，積極主動，既明白了圓錐體積的計算方法，還弄清圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系。什么條件下V錐=V柱（或V柱=3V錐），這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得樂，學(xué)得活，也記得牢。

實踐證明，組織有效的操作活動，能讓學(xué)生在動手，動口、動眼、動腦等過程中，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識，使枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得富有趣味性。

2.2創(chuàng)設(shè)生活情境

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的現(xiàn)象，成因之一便是脫離實際?！毙抡n程改革提出數(shù)學(xué)課堂要創(chuàng)設(shè)“回歸生活”、“貼近生活”的學(xué)習(xí)情景，使數(shù)學(xué)課堂充分“生活化”。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中可以根據(jù)他們已有的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，引導(dǎo)他們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系在一起，從而理解知識的真理。

如教學(xué)運用規(guī)律進行計算115-98時，可借用平時在商場購物結(jié)算的經(jīng)歷來理解：廖亞姨有一張100元鈔票和15元零錢，買了一只98元的電吹風(fēng)，她應(yīng)如何支付？收銀員如何找錢？結(jié)果廖亞姨還剩多少元？學(xué)生都能回答：廖亞姨把100元給收銀員，收銀員找回2元，廖亞姨還剩15+2=17元。結(jié)合“結(jié)算經(jīng)歷”，學(xué)生很容易就理解了規(guī)律“減多了要加回”?？梢砸源祟愅评斫?21+103、279+98、279+102等習(xí)題。課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，只有來源于生活中的數(shù)學(xué)問題，才能使學(xué)生感到親切、自然，從而讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識和技能。

在新課教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的樂趣、探究知識的熱情。

3.運用多樣化的練習(xí)增趣

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”。練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，如果練習(xí)設(shè)計形式單調(diào)，學(xué)生會感到枯燥乏味，無法喚起他們的探究欲望。因此，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地設(shè)計不同形式的習(xí)題。多樣化的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的邏輯思維能力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。概念知識教學(xué)，可設(shè)計一些填空題、判斷題、選擇題等習(xí)題；計算能力教學(xué)，可設(shè)計一些改錯題、搶答題、更換算式數(shù)字等習(xí)題；問題解決教學(xué)，可設(shè)計一些一題多解、補充條件、補充問題等習(xí)題；幾何圖形教學(xué)，可設(shè)計一些動手操作、親臨實地解決、推理等習(xí)題。

如在教學(xué)《分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)》時，為了讓復(fù)習(xí)不是一個簡單的、機械的重復(fù)過程，精心地設(shè)計了這樣一組練習(xí)：（1）黃萍乒乓球訓(xùn)練場有60個紅乒乓球，黃乒乓球的個數(shù)是紅乒乓球的。該訓(xùn)練場有黃乒乓球多少個？學(xué)生很快就完成了第1道分數(shù)乘法應(yīng)用題，接著把題目里第二個條件中的“黃”和“紅”兩字的位置進行調(diào)換，變成了一道分數(shù)除法應(yīng)用題：（2）黃萍乒乓球訓(xùn)練場有60個紅乒乓球，紅乒乓球的個數(shù)是黃乒乓球的。該訓(xùn)練場有黃乒乓球多少個？學(xué)生對類似的第2道題立馬產(chǎn)生濃厚的興趣，很快就確定了解題方法。然后又設(shè)計了補條件、補問題的習(xí)題：（3）紅星農(nóng)場養(yǎng)有小牛60頭，（補充含有分數(shù)的條件）。該農(nóng)場養(yǎng)有大牛多少頭？（4）安然煤礦有300噸煤，三月份運走了總重量的，四月份運走了總重量的。先補充問題再列式計算？這樣的練習(xí)設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生的求異欲望，學(xué)生在整節(jié)課堂上都表現(xiàn)得非常興奮、活躍，課堂教學(xué)效果良好。因此，教師要認真推敲教材精心設(shè)計一些新奇、多變的習(xí)題進行練習(xí)鞏固，為數(shù)學(xué)課堂增趣。

總之，當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，才會喚起他們探索真理的愿望，才能從心靈深處激發(fā)他們求知的積極性。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)潛心鉆研教材，吃透教材，發(fā)掘教材的各種有利因素，握好時機，因勢利導(dǎo)地精心設(shè)計課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李佩瑗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探究[J].教育界，2015，（20）.

[2]王倩.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)[J]..速讀（下旬），2014，（4）.