高校體育教師參與全民健身指導(dǎo)的可行性分析

劉漢玲

一、高校體育教師參與全民健身指導(dǎo)工作的困難

1.教學(xué)工作限制

高校體育教師有自己的本職工作，除了開展體育教學(xué)，多數(shù)還要負(fù)責(zé)運(yùn)動隊訓(xùn)練、競賽組織工作等，另外還要承擔(dān)一些科研任務(wù)。同時，由于體育教學(xué)工作的要求，教師還要在個人專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷發(fā)展并進(jìn)修學(xué)習(xí)?？傊?，時間和精力這兩方面都會限制他們參與全民健身指導(dǎo)工作。

2.經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼有限

全民健身指導(dǎo)員目前薪酬補(bǔ)貼相對較低，部分地方甚至要求他們提供無償服務(wù)。在這樣的情況下，高校教師參與積極性偏低，對成為全民健身指導(dǎo)員缺乏熱情。

3.設(shè)施不足

雖然很多地方都在積極開展全民健身活動，但是開展全民健身活動受到一些限制，比如場地、器材、設(shè)施等條件不足，開展工作的條件較差。這樣既不利于高校體育教師進(jìn)行全民健身指導(dǎo)與管理，也不利于教師工作能力的發(fā)揮，導(dǎo)致教師沒有太大動力參加指導(dǎo)工作。

4.資源共享水平低

相關(guān)的體育設(shè)施與資源共享水平偏低。高校作為重要的教育單位，將內(nèi)部活動場館、器材設(shè)施等供全民開展健身活動，需要經(jīng)過諸多手續(xù)，無論是 組織上還是管理上都有許多阻礙，使得高校體育資源無法得到最大限度的利用。

二、高校體育教師參與全民健身指導(dǎo)工作的可行性分析

1.專業(yè)素質(zhì)過硬

高校體育教師一般都經(jīng)過系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的培養(yǎng)，對運(yùn)動學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、保健學(xué)、人體生理等有較為豐富的專業(yè)知識。在開展全民健身體育指導(dǎo)時，可為廣大參與群眾提供全面和到位的有效指導(dǎo)。

2.教學(xué)經(jīng)驗豐富

高校體育教師的本職工作是體育教學(xué)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這為高校教師、為全民健身活動提供科學(xué)指導(dǎo)奠定了良好基礎(chǔ)。

3.活動與競賽經(jīng)驗豐富

在全面健身活動中，一旦有開展活動或者組織競賽的需要，高校體育教師可迅速發(fā)揮自身優(yōu)勢，高效率、高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，讓全民健身活動水平更上一層樓。

三、高校體育教師參與全民健身指導(dǎo)工作的對策

1.打造共同發(fā)展新模式

高校要積極聯(lián)合高校體育工作力量，圍繞開展全民健身這一主題制訂高校與政府、社會單位等的戰(zhàn)略合作協(xié)議；發(fā)揮學(xué)校人才、科研、教學(xué)、場館設(shè)施等優(yōu)勢，共同提升全民健身服務(wù)水平，構(gòu)建多元化的全民健身服務(wù)體系。

2.加強(qiáng)體育指導(dǎo)技能培訓(xùn)

各級相關(guān)管理部門要根據(jù)國家全民健身指導(dǎo)戰(zhàn)略，多組織相關(guān)技能培訓(xùn)，使教師了解社會體育及其在我國的發(fā)展趨勢，知曉社會體育指導(dǎo)員職責(zé)；并定期對培訓(xùn)成果進(jìn)行評價與考核，確保高校體育教師充分了解全民健身指導(dǎo)員的工作職責(zé)，在開展后續(xù)指導(dǎo)工作時做到有的放矢。

3.積極引入新生代力量

全民健身指導(dǎo)員作為引領(lǐng)體育健身潮流的先行者，還要善于在工作中積極引入新生代力量，培養(yǎng)優(yōu)秀的后備團(tuán)隊，在全民健身群體不斷壯大的過程中，吸引更多優(yōu)秀人才融入健身行業(yè)。

綜上所述，高校體育教師要成為全民健身指導(dǎo)員雖然有一定困難，但是仍舊有較強(qiáng)的可行性。高校要從教師參與全民健身活動的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索高校體育教師作為寶貴人力資源服務(wù)全民健身活動的創(chuàng)新發(fā)展策略，為提升全民健身活動水平、建設(shè)體育強(qiáng)國提供支持。

參考文獻(xiàn)：

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