堅(jiān)持做好五個(gè)“一” 下筆生花助提升

福建省德化縣龍潯中心小學(xué) 林道真

堅(jiān)持做好五個(gè)“一” 下筆生花助提升

福建省德化縣龍潯中心小學(xué) 林道真

有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，許多學(xué)生作文千篇一律，依葫蘆畫(huà)瓢，失去了作文的真實(shí)性。多數(shù)學(xué)生存在談“文”色變，對(duì)寫(xiě)作充滿(mǎn)畏懼、排斥的消極心理，出現(xiàn)了“寫(xiě)作障礙”。如何消除學(xué)生的“寫(xiě)作障礙”，讓學(xué)生下筆生花，提升作文水平，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、讀一讀——寫(xiě)作積累，下筆有物

在當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)教師不應(yīng)該太過(guò)于注重課本內(nèi)容與范例的講解，也不應(yīng)該過(guò)度依賴(lài)課堂教學(xué)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積累，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。學(xué)生要想增加自己的閱歷，應(yīng)該通過(guò)閱讀來(lái)使自己的人生體驗(yàn)變得豐富多彩。教師需要通過(guò)引導(dǎo)，讓小學(xué)生盡可能多地進(jìn)行課外閱讀，讓每個(gè)學(xué)生在閱讀當(dāng)中，按照自己的喜好以及傾向，積累更多的寫(xiě)作素材，教師可以通過(guò)不同的方式來(lái)督促學(xué)生積累寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，增加學(xué)生的作文素養(yǎng)。如：教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本周記本，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、報(bào)刊、雜志以及課外書(shū)等資料，摘抄優(yōu)美的詞句，又或者是將自己對(duì)某本書(shū)、某個(gè)電視節(jié)目或電影的感受記錄下來(lái)，并且標(biāo)注好日期，教師則通過(guò)不定時(shí)的檢查，來(lái)查看學(xué)生能否達(dá)到素材積累的要求，并且及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，并且將其運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

二、看一看——融入生活，真情實(shí)感

觀察是讓小學(xué)生通過(guò)各種感覺(jué)器官，有意識(shí)的去認(rèn)識(shí)客觀事物與現(xiàn)象的一種方法，觀察是科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本方法與重要手段，在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)很好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)客觀的觀察提出問(wèn)題，思考并尋求問(wèn)題的答案。如在教學(xué)三年級(jí)科學(xué)植物單元時(shí)，事先我讓學(xué)生分組觀察不同種樹(shù)，提出要求并做記錄。課上讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流、描述“果樹(shù)”的樣子。有的學(xué)生說(shuō)眼睛看到的不同樹(shù)葉：形狀、大小、顏色、葉緣、葉基、葉尖、葉脈、葉柄等；有的學(xué)生講用鼻子聞到的樹(shù)的果實(shí)的氣味；有的學(xué)生匯報(bào)用手摸到的果皮、樹(shù)皮的表面粗糙程度；有的同學(xué)采來(lái)一些樹(shù)葉到課堂上互相展覽、交流、討論，學(xué)生樂(lè)得美不勝收。長(zhǎng)期耳濡目染的熏陶，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了，他們的筆下也會(huì)流淌著對(duì)生活的愛(ài)。學(xué)生自然會(huì)用充滿(mǎn)個(gè)性的語(yǔ)言，抒發(fā)個(gè)性化的審美情趣，展現(xiàn)出學(xué)生作文的童心童趣。

三、放一放——展現(xiàn)個(gè)性，百花齊放

作文本源于生活，生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文也應(yīng)該是“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的，老師在引導(dǎo)好學(xué)生作文的基礎(chǔ)上就得大膽地“放”，允許學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，把自己見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到的，毫無(wú)顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，這樣學(xué)生的興趣自然而然就來(lái)了，學(xué)生筆下的人就豐富起來(lái)，活起來(lái)了。如美國(guó)一位教師出了一道作文題，說(shuō)是樹(shù)林中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋，讓學(xué)生推測(cè)這蛋的來(lái)歷和它是什么蛋。其中一個(gè)學(xué)生這樣想象：他把這個(gè)蛋拿回家孵，結(jié)果孵出了一位美國(guó)總統(tǒng)。因?yàn)樗奈恼聵O富創(chuàng)造性的想象，而被許多報(bào)刊發(fā)表且獲了獎(jiǎng)。這樣的學(xué)生我們身邊肯定也有，對(duì)于他們的別出心裁、新穎獨(dú)特，我們要大加贊賞，即使是不太合理或十分幼稚，也不要輕易否定，而要努力保護(hù)他們的創(chuàng)造意識(shí)，從而激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力。教師的職責(zé)不在于規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作“范式”，而在于使學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和能力，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟，寫(xiě)出兒童獨(dú)有的天真質(zhì)樸。

四、練一練——放飛心靈，想象馳騁

長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特喜歡寫(xiě)想象作文。因?yàn)樗麄冇X(jué)得想象作文少了束縛，可以展開(kāi)想象的翅膀任由自己發(fā)揮。教師就要抓住這一心理，借助語(yǔ)文教材指導(dǎo)學(xué)生多練筆，如改寫(xiě)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，想象李白與好朋友的分別是怎樣的難分難舍，會(huì)有哪些語(yǔ)言與心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把朋友間依依惜別的深情通過(guò)自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)；也可以續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，如學(xué)了《窮人》一文，可以引導(dǎo)學(xué)生想象桑娜夫婦多了兩個(gè)孩子以后的生活境遇，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)局，任由學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮；也可以變換思維角度去想象，如《倔強(qiáng)的小紅軍》故事結(jié)局是小紅軍在長(zhǎng)征途中，又累又餓，犧牲在茫茫的草地邊緣?？赏ㄟ^(guò)想象寫(xiě)出不同于文中的小紅軍，如：小紅軍在將軍的照料下竟奇跡般地活了，通過(guò)變換角度拓寬學(xué)生的思維空間。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作時(shí)可以充分喜怒哀樂(lè)的宣泄，是學(xué)生童心、童真、童趣的釋放時(shí)，他們才不會(huì)對(duì)寫(xiě)日記、周記、作文產(chǎn)生障礙。

五、評(píng)一評(píng)——智慧碰撞，激發(fā)欲望

作文的評(píng)定是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。許多教師在評(píng)定學(xué)生作文時(shí)，往往憑主觀印象打一個(gè)等級(jí)，某個(gè)中等學(xué)生偶爾寫(xiě)出一篇有真情實(shí) 感的好文章，教師就產(chǎn)生懷疑心理，責(zé)問(wèn)是否抄襲，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評(píng)定，都是保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時(shí)，筆者認(rèn)為“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要方法?！岸嗑蜕俑摹本褪墙處熢谂淖魑臅r(shí)，要多肯定、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。因?yàn)樾W(xué)生寫(xiě)完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表?yè)P(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)遵循鼓勵(lì)為主的原則，實(shí)行多留少刪，多就少改，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，保護(hù)學(xué)生習(xí)作的興趣。所以教師要特別注意挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，尤其是挖掘作文欠佳學(xué)生的閃光點(diǎn)。一個(gè)詞，一句話(huà)，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心。教師千萬(wàn)不要在評(píng)語(yǔ)上直接寫(xiě)上“內(nèi)容不真實(shí)，語(yǔ)句不通順”或“不符合題意，錯(cuò)別字太多”等。這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文好難啊，不知怎樣落筆才能令老師滿(mǎn)意，自然就有了寫(xiě)作障礙。

總之，在新課程改革的今天，教師要致力于長(zhǎng)期堅(jiān)持五個(gè)“一”，讓學(xué)生多讀、多看、多想、多練，教師還要注重保護(hù)學(xué)生作文的積極性，注意激發(fā)孩子的作文欲望，讓學(xué)生盡情釋放，飛翔想象，用我手寫(xiě)我口，我口述我心，表達(dá)自己的真情實(shí)感，有效提升作文水平。