觀察兒童：中小學(xué)班主任的專業(yè)基本功*

李亞娟

觀察兒童：中小學(xué)班主任的專業(yè)基本功*

李亞娟

教師的教育素養(yǎng)在很大程度上取決于其是否善于觀察兒童，這是教師了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)和影響學(xué)生必須修煉的一項(xiàng)基本功。作為班主任，要擁有豐富的心理學(xué)知識，要有對學(xué)生簡單樸實(shí)的愛與責(zé)任，在此基礎(chǔ)上注意觀察兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r、兒童發(fā)展的多樣性以及自己的教育方法對兒童產(chǎn)生的影響等，具體可采用表格法、訪談法等。

班主任；專業(yè)基本功；職業(yè)發(fā)展

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師的教育素養(yǎng)在很大程度上取決于其是否善于在兒童的腦力勞動和體力勞動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內(nèi)觀察兒童，以及怎樣把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法?！逼鋵?shí)，中小學(xué)班主任每天與學(xué)生們在一起，具有觀察兒童的天然優(yōu)勢，只是由于教育的復(fù)雜性背景，影響了班主任了解與觀察兒童。但是，不管怎樣，班主任若想在師生關(guān)系、課堂教學(xué)、班級管理、家校溝通以及支持與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等方面獲得專業(yè)成長與提升，觀察兒童都具有非常重要的價(jià)值，它是班主任了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)和影響學(xué)生必須修煉的一項(xiàng)基本功。

一、觀察兒童什么

一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任經(jīng)常自豪地跟我說：“我們班的孩子，他們興奮、驚奇、疑惑、恐懼、甚至害羞等細(xì)微的內(nèi)心活動通常都逃不出我的法眼?！蔽乙詾椋@句話說得特別豪氣，特別專業(yè)。的確，這位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任非常準(zhǔn)確、動情地描述出了班主任應(yīng)該觀察兒童什么，即：兒童的生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感與社會性發(fā)展。了解各個階段兒童的身心發(fā)展規(guī)律是每位教師，特別是班主任必須要做的事情。

（一）觀察兒童的身心發(fā)展?fàn)顩r

1.生理發(fā)展。

小學(xué)階段，兒童學(xué)會了騎自行車，能成功地模仿各種復(fù)雜的肢體動作，參加有組織的體育運(yùn)動，而中學(xué)階段則意味著他們進(jìn)入了青春期、生長的高峰期。

2.認(rèn)知發(fā)展。

小學(xué)階段，兒童閱讀、寫作、數(shù)學(xué)及其他課程方面的基本技能得到發(fā)展，通過具體的操作能進(jìn)行有邏輯的推理；通過與同學(xué)的比較，能逐漸意識到個人能力的高低。中學(xué)階段，兒童的抽象思維能力和推理能力有了很大的發(fā)展；非正式的教育經(jīng)歷開始在某一特殊領(lǐng)域顯示出它的優(yōu)越性。

3.社會性發(fā)展。

小學(xué)階段，兒童渴望與同齡人在一起，特別希望與同性朋友在一起；對家庭的責(zé)任感增加；堅(jiān)持游戲的原則；中學(xué)階段，兒童理解了基本的道德規(guī)則，熱衷于同伴關(guān)系；開始對異性或同性感興趣；不顧規(guī)則和禁忌，偶爾會向父母或老師進(jìn)行挑戰(zhàn)。

（二）觀察兒童發(fā)展的多樣性

通過對兒童生理、認(rèn)知以及情感與社會性發(fā)展的觀察，班主任必須承認(rèn)每個兒童在學(xué)業(yè)方面存在差異。譬如，小學(xué)階段的大多數(shù)兒童均不能長時間靜坐；不同兒童在性格和社會性方面存在差異，一些人外向，一些人內(nèi)向；一些兒童或許會表現(xiàn)出一定的攻擊性。中學(xué)階段，學(xué)習(xí)問題常常變得突出；經(jīng)常遭受失敗的青少年可能不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)；青少年找到與自身價(jià)值觀相符的同伴，因此獲得認(rèn)同感和社會地位；一些青少年開始從事偏離正軌的冒險(xiǎn)活動，如打架、斗毆等。

（三）觀察自己的教育方法對兒童的影響

了解發(fā)展趨勢，承認(rèn)兒童發(fā)展的多樣性，然后專注于自己的教育教學(xué)、管理與指導(dǎo)等是否對兒童產(chǎn)生了正面影響，這就需要班主任在一日生活中有意識地針對具有不同天賦的兒童給予不同的指導(dǎo)方法，如給個體分配不同的任務(wù)，選擇不同的活動；在造成嚴(yán)重發(fā)展遲緩之前，確認(rèn)兒童基本技能方面的缺陷，如觀察兒童在閱讀、寫作和數(shù)學(xué)方面是否存在問題；給予中等水平的兒童具有挑戰(zhàn)性的新任務(wù)，以此來鼓勵其學(xué)習(xí)新技能、尋求其他挑戰(zhàn)；提供必要的指導(dǎo)來幫助學(xué)生更成功地與同伴進(jìn)行交流，如給出解決沖突的建議。班主任應(yīng)定期對自己所采取的教育方法的效果進(jìn)行觀察與評估，確保真正促進(jìn)了兒童的身心發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)某種方法對兒童起的作用不大時，班主任要適時改變策略，尋求新的教育方法。

二、如何觀察兒童

教育者通過了解教育對象完成教育信息傳達(dá)、教育關(guān)系建立、教育影響發(fā)生……不斷循環(huán)在教育反哺的過程之中。因此，教育者需要在教育實(shí)踐過程中，運(yùn)用一系列適宜的方法，不斷地了解受教育者，以更好地完成教育過程。班主任要想在課堂教學(xué)與一日班級管理過程中取得良好的教育效果，必須具有觀察兒童的能力與方法。

（一）豐富而完善的心理學(xué)知識

經(jīng)常走進(jìn)課堂的研究者會有這樣的經(jīng)歷：我們在觀課研討后提出的一些觀摩感受與建議通常不會輕易地被接受與采納。其實(shí)，這種情況的發(fā)生既不是理論與實(shí)踐的矛盾，也不是誰對誰錯的問題，只是不同的教育情境、不同的知識結(jié)構(gòu)、不同的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)的人很難在某一方面達(dá)成共識。很多時候，不管你是教師還是家長，你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象，取決于你運(yùn)用什么樣的理論，理論決定你到底能觀察到什么，也就是說理論知識可以作為一種依據(jù)，一種方法論，它會使教師變得富有洞察力。

1.基礎(chǔ)心理學(xué)知識。

作為班主任，承擔(dān)的工作復(fù)雜多樣，若要想觀察、了解學(xué)生，需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)知識以擁有豐富、完善的知識結(jié)構(gòu)，正如前文提過觀察兒童的三個方面內(nèi)容，就要掌握關(guān)于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)心理學(xué)知識。

2.變態(tài)心理學(xué)知識。

今天的學(xué)生，需要面對來自學(xué)習(xí)、父母、同伴等多方面的壓力，很容易出現(xiàn)心理問題，這對班主任提出了新的要求，需要班主任掌握每個學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特征以及有關(guān)一般壓力和破壞性壓力方面的基本知識。這樣，班主任才能在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行干預(yù)與溝通，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效疏導(dǎo)與指導(dǎo)。

3.社會心理學(xué)知識。

掌握社會心理學(xué)知識可以幫助班主任更深入地了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解學(xué)生從眾、利他、群體形成、攻擊性行為的發(fā)生機(jī)制與解決辦法，這些對于班主任正確認(rèn)識學(xué)生、加強(qiáng)班集體建設(shè)、促進(jìn)兒童健康發(fā)展有非常重要的指導(dǎo)意義。

掌握了豐富的心理學(xué)知識，能夠讓班主任成為一個智慧的人，也就是我們通常所說的，這種人“天生”適合做教師，他們能從間接的線索，如手勢、神態(tài)、表情中來理解他人內(nèi)心的思想、感情和愿望。我們的教育對象是個性鮮明、擁有豐富內(nèi)心世界的個體，長久的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)賦予班主任在觀察兒童的過程中能憑借自己的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，對瞬息萬變的學(xué)生行為和錯綜復(fù)雜的行為情境及時做出反應(yīng)，并運(yùn)用自己獨(dú)特的方式完成教育引導(dǎo)。

（二）對學(xué)生簡單樸實(shí)的愛與責(zé)任

優(yōu)秀的班主任能夠與學(xué)生一起快樂學(xué)習(xí)，做有創(chuàng)意的事情，也就是說，只有班主任感到跟學(xué)生交往是一種樂趣，發(fā)自肺腑地喜歡學(xué)生，渴望了解學(xué)生的內(nèi)心與精神世界，才會自覺地去關(guān)注學(xué)生，然后才會耐心地通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活去觀察學(xué)生，才會把這種樸實(shí)的愛變成一種對學(xué)生來說偉大的情感，這種偉大的情感讓每個學(xué)生知曉并感覺到，這種愛會創(chuàng)造出師生之間的奇跡。如此良性循環(huán)地讓班主任以伯樂的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，繼而班主任才會不斷地從兒童的喜悅與苦惱里有所發(fā)現(xiàn)，從而切實(shí)地去關(guān)懷每個學(xué)生的成長與教育，才能潛心鉆研和努力創(chuàng)造教育教學(xué)方面的方法和藝術(shù)。無論是充滿童心和母愛的斯霞老師，帶著學(xué)生看日出的李吉林老師，還是我們身邊的每位普通的班主任，都是這樣充滿著愛，才會讓每個兒童的眼睛散發(fā)出燦爛的光芒。有了樸實(shí)的愛，班主任無論作為專業(yè)的個體，還是作為個體的專業(yè)，都會通過履行教育的責(zé)任，讓關(guān)心兒童，理解兒童、觀察兒童成為可能。因此，教師對學(xué)生的愛和教育責(zé)任感是班主任觀察兒童的心理背景，直接影響著班主任在觀察中的投入與努力程度、遇到困難與問題時的堅(jiān)持性以及在整個行為中的自覺性和積極性。

（三）班主任觀察兒童的具體方法

1.運(yùn)用觀察表格收集學(xué)生信息。

當(dāng)班主任準(zhǔn)確了解了學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、知識及能力時，就能夠更有效地實(shí)施教學(xué)和班級管理，運(yùn)用觀察表格不失為一種簡便的方法。班主任可以自己獨(dú)立運(yùn)用表格，也可以將表格發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己記錄相關(guān)信息。讓學(xué)生越早學(xué)會利用表格來進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀察，越有助于學(xué)生的自主管理，越有助于班集體教育與學(xué)生的自我發(fā)展。同時，經(jīng)常使用這種簡單的表格工具，可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，有利于班主任將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2.不斷地發(fā)展自己的訪談技能。

研究與經(jīng)驗(yàn)告訴我們：為了弄清楚一個學(xué)生或者幾個學(xué)生的思想、觀點(diǎn)、知識、價(jià)值等等，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生談話，在輕松的氛圍里自由聊天可以發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的信息，從而尋找到問題所在。如果一位班主任善于讓學(xué)生表達(dá)自己，并讓學(xué)生體會到他的想法被班主任尊重，那么學(xué)生便會樂于表達(dá)自己，樂于傾聽其他同學(xué)的心聲。因此，班主任需要通過發(fā)展自己的訪談技能，與學(xué)生平等地交流與分享彼此的思想、興趣、觀點(diǎn)，這對班主任的專業(yè)發(fā)展非常重要。這里班主任需要特別注意的是：第一，訪談的時機(jī)非常重要。班主任需要思考選擇什么時候訪談更利于學(xué)生表達(dá)，選擇什么地方可以使訪談更充分、更自然。有經(jīng)驗(yàn)的班主任不僅僅在教室里進(jìn)行訪談，還會在餐廳、操場、春秋游途中、課外活動期間、家長會等等各種場合，抓住一切合適的機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行交談。第二，訪談的話題非常重要。學(xué)生感興趣的話題如何進(jìn)行？不感興趣的話題如何進(jìn)行？這些都是班主任應(yīng)該考慮到的。第三，訪談的問題設(shè)計(jì)特別重要。訪談過程中恰當(dāng)運(yùn)用封閉式問題、半開放式問題和開放式問題或者同時使用三種訪談方式，這都離不開班主任的巧妙安排。

3.綜合運(yùn)用多種信息源。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任會發(fā)現(xiàn)，單一的觀察方法不能準(zhǔn)確地判斷、了解學(xué)生，因此，班主任要不斷探索其他的觀察方法，例如運(yùn)用測驗(yàn)、家庭作業(yè)、課堂作品、自我報(bào)告、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別談話等。凡是利于觀察兒童的所有方法，都可以為班主任所用。綜合運(yùn)用各種方法去觀察學(xué)生，從而理解學(xué)生的能力與成就、困難與挫折，正面的個別教育與集體教育才會更具針對性。

［1］齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

［2］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任［M］.桂林：漓江出版社，2014.

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1005-6009（2017）47-0018-03

李亞娟，南京市教育科學(xué)研究所（南京，210002）科研員，高級教師。

*本文系江蘇省第五期“333高層次人才培養(yǎng)工程”科研資助項(xiàng)目“南京市學(xué)校德育隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的支持系統(tǒng)實(shí)踐研究”的階段性成果。