培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，塑造“書香學(xué)生”

江蘇省高郵市龍虬初級(jí)中學(xué) 戴紅梅

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，塑造“書香學(xué)生”

江蘇省高郵市龍虬初級(jí)中學(xué) 戴紅梅

經(jīng)典文化是我們民族文化傳承了千年的精髓，讓學(xué)生從初中階段就接觸經(jīng)典文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法，幫助學(xué)生提高文學(xué)作品鑒賞能力，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和品味，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在閱讀中，讓學(xué)生感受文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，被濃郁的文化氣息所熏陶和感染，不斷提高學(xué)生的語文知識(shí)水平、閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的“書香學(xué)生”。

閱讀經(jīng)典 積累 鑒賞能力

一、目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

由于“應(yīng)試教育”心理的驅(qū)使，很多老師在教學(xué)中都是考什么教什么，初中語文的課堂上有限的幾篇范文，教讀之后都是些簡(jiǎn)單的習(xí)題，死記硬背的誦讀是沒有情感感悟和深刻體會(huì)的，初中學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典的接觸少，對(duì)語文的學(xué)習(xí)過于死板，知識(shí)面窄。其實(shí)初中階段的學(xué)習(xí)是整個(gè)基礎(chǔ)求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)時(shí)間還不是特別繁重，很多的業(yè)余時(shí)間都忙于各種題海，這樣的學(xué)生有時(shí)候可能會(huì)在一些考試中贏得高分但是卻不一定在最終的考試中有好成績(jī)，或者說最終培養(yǎng)出來的是一種高分低能的人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法

初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，高質(zhì)量的閱讀，具體從以下幾個(gè)方面做起：

首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀計(jì)劃的制定，采用短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃相結(jié)合的方式，一旦制定好了計(jì)劃，學(xué)生就要按時(shí)完成。初中教材是經(jīng)過專家精心挑選的，都比較具有知識(shí)性和閱讀性，教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成教材篇目的閱讀，鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)。課本篇目雖然好，但是有限，這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，課外讀物可以選擇一些比較適合學(xué)生心理特點(diǎn)和富有教育意義的篇章，比如故事性比較強(qiáng)的《三國(guó)演義》《男生賈里》《女生賈梅》《西游記》《古希臘戲劇選》等，比較勵(lì)志的《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》《李四光傳》等，還有文學(xué)性比較強(qiáng)的《唐詩三百首》《詩經(jīng)》等。讓學(xué)生在課外閱讀這些文學(xué)經(jīng)典，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)水平，還能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。此外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行書籍的相互傳閱和探討，讓學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行閱讀。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，對(duì)一些需要精讀的內(nèi)容，要讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀和探究，細(xì)細(xì)的體會(huì)文章的每一個(gè)字句，理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)和韻味，有疑問不決的時(shí)候求助于教師或是同學(xué)；對(duì)于一些泛讀的內(nèi)容，就要求學(xué)生要快速的閱讀，抓住文章的中心大意和段落結(jié)構(gòu)就可，不需要字斟句酌；而像新聞、報(bào)紙一類的信息資料，只需要進(jìn)行大概地瀏覽一下即可。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要根據(jù)文章的內(nèi)容，多種閱讀方法相結(jié)合進(jìn)行，對(duì)于一般性內(nèi)容只需要瀏覽或是泛讀即可，其中的經(jīng)典部分進(jìn)行精讀。最后，教師要讓學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行有選擇的閱讀，一本適合學(xué)生的好書，就像是一盞黑暗中的明燈，指引學(xué)生走向知識(shí)的殿堂，探索未知的科學(xué)。要提倡學(xué)生多讀一些古今中外的名篇名章、經(jīng)典的文化藝術(shù)作品以及一些思想方法的智慧，讓書籍與學(xué)生的心靈進(jìn)行交匯，有效地促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

（一）樹立榜樣，言傳身教的影響學(xué)生

在初中階段，教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象。因此，初中語文教師要以身作則，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受有書為伴，閑暇也是一種充實(shí)，平和而愉悅的心境，教師平時(shí)也與學(xué)生一起進(jìn)行古詩詞的閱讀，朗誦，讓學(xué)生感受閱讀的魅力、文化的熏陶。久而久之，學(xué)生就能體會(huì)到閱讀的快樂，潛移默化的形成閱讀的良好習(xí)慣。教師也可以根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名人傳記，比如古代的《蘇武傳》《婁師德傳》《岳飛傳》等，以及近代的宋中山、毛澤東、李大釗、周恩來等傳記，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，掌握知識(shí)的同時(shí)，以榜樣的力量促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，不斷提高自身的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

（二）隨時(shí)積累素材的習(xí)慣

學(xué)生在閱讀過程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些優(yōu)美的句子和段落，或是有感而發(fā)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中遇到一些喜歡的句子、名人名言、精彩的描寫、優(yōu)美的修辭等等，要記錄下來，在進(jìn)行閱讀后，有一些感想，心得體會(huì)，也要記錄下來，可能是三言兩語，或是長(zhǎng)篇大論，在閱讀中慢慢的積累素材，不斷的提高閱讀能力，促進(jìn)語言組織能力的發(fā)展，積少成多，不斷的堅(jiān)持，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫作的發(fā)展，提高語文素養(yǎng)有著不可估量的作用。

（三）舉辦閱讀主題的教學(xué)活動(dòng)

幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣可以讓學(xué)生終身收益，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以定期不定期進(jìn)行一些有關(guān)閱讀主題的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都進(jìn)行積極的參加，提高學(xué)生的閱讀能力和各項(xiàng)文學(xué)素養(yǎng)的共同發(fā)展。

首先，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間收集和積累一些材料，每天教學(xué)的時(shí)候抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流和探討，可以是新聞、趣事、佳句賞析、古詩詞、名人軼事等等，鼓舞學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生輪流進(jìn)行演講和交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行踴躍參加。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)主題進(jìn)行一些班級(jí)小報(bào)的辦理，內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)外的大事、新聞，也可以是校園新聞、閱讀體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、校園新風(fēng)等，讓學(xué)生自己進(jìn)行選材、潤(rùn)色、編輯、配圖，提高學(xué)生的語言輸出能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。再次，教師組織學(xué)生不定期的進(jìn)行一些辯論會(huì)、朗誦比賽、故事接龍、節(jié)假日詩詞令等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的比賽競(jìng)技中，充分發(fā)揮出自己的水平，體驗(yàn)讀書的樂趣。最后，教師要不定期的具備一些讀書筆記、心得、名句、素材等展示活動(dòng)，讓大家互相交流閱讀心得，互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多讀好書，多積累素材，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。

總之，閱讀是可以讓學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，與書為伴，人生也將變得甜美，寧靜而和諧。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，塑造“書香學(xué)生”。

【1】趙翠娟.由“讀書”走向?qū)W習(xí)型學(xué)?！綣】.人民教育，2013（07）

【2】王軍，羅威，鄒勇.點(diǎn)燃讀書激情 共建書香校園——長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校圖書館讀書活動(dòng)實(shí)踐及啟示【J】.圖書館，2011（05）